2019年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進入植物體內的途徑課后反思 魯科版(五四制).doc
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2019年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進入植物體內的途徑課后反思 魯科版(五四制) 本節(jié)課注重學生觀察和思考能力的培養(yǎng),針對學生和教材特點,充分發(fā)動學生利用身邊的學習資源,以小組合作觀察研究為主線,引導學生步步深入,從而得到問題的答案,在本節(jié)課的上課過程中,我始終注意重視培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,讓學生利用身邊的資源,通過自己的觀察和思考,得到問題的答案。 在實驗的準備過程中,充分發(fā)揮了學生的自主性,在課前給學生說明準備的實驗材料,材料的選擇讓學生利用身邊的資源進行有目的的取舍,可以選擇草本植物的,也可以選擇木本植物的,可以選擇帶花的,也可以選擇不帶花的,因此在上課過程中,就有了多種實驗材料,學生通過小組內不同成員之間不同材料的對比和分析,從而得住相同的結論,使最后的結論更有說服力,在上課過程中,比如,上課過程中,有的孩子帶的是芹菜,有的是桃樹枝條,通過二者之間的對比,再聯(lián)系和回憶之前的木本植物莖的結構,讓學生能夠明確運輸水分的結構的位置,更進一步認識到兩種材料的區(qū)別。 教學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng),又注重學科思想與方法的教育,采用創(chuàng)設情境、倡導合作,重視過程的教學策略,體現(xiàn)學生的主體地位。通過學習,旨在學生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內的運輸途徑,解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象,增強理論聯(lián)系實際的能力,加強同學之間的合作、交流能力,增進同學友誼,形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 學生在本節(jié)課中,通過親身觀察和體驗,掌握了相關的知識,達成了目標,通過對根毛的觀察,學生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義,通過對植物帶葉枝條的觀察,學生能熟練說明水分在植物體內的運輸途徑,即水分由根毛吸收后進入根內導管后,由下至上通過莖的導管運輸?shù)街参锏钠渌鞴?,在學習過程中,學生的動手實驗能力、觀察能力及思維能力都得到了訓練和提高,同時也體驗了動手實驗的樂趣,增強熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 2 頁 共 2 頁- 配套講稿:
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