2019年四年級數(shù)學上冊求簡單的平均數(shù)教案青島版五年制.doc

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2019年四年級數(shù)學上冊求簡單的平均數(shù)教案青島版五年制 信息窗1解讀 本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、單式統(tǒng)計表、單式分段統(tǒng)計表的基礎上進行學習的。本信息窗呈現(xiàn)的是小教練在動腦筋分析兩名隊員得分情況的情境。手邊的資料提供了7、8號兩名隊員的得分數(shù)據(jù)。通過引導學生解決“哪名隊員的得分占優(yōu)勢”的問題，引入對較簡單平均數(shù)的學習。 教學目標： 1.在具體的生活情景中，通過操作和思考理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學會求簡單平均數(shù)的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。 2.在運用平均數(shù)解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學生統(tǒng)計觀，滲透初步的統(tǒng)計思想。 3.進一步增強于他人交流的意識與能力，體驗已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識即決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。 教學重點： 理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 教學難點： 理解平均數(shù)的意義。 教學關鍵： 引導學生思考解決“下一個該派誰上場”這一問題，需要先求一下7號、八號運動員的平均成績。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 活動一：創(chuàng)設情景、引發(fā)爭論。 談話引入： 師：同學們喜歡體育運動嗎？你能告訴大家你都喜歡那些體育運動嗎？ （學生可能說出多種體育運動） 師：老師和你一樣，也喜歡體育運動。奧運會結束了，你能告訴大家你心目中的體育明星是誰嗎？（課件出示姚明照片） 師生交流 師：一支出色的球隊里除了要有優(yōu)秀的運動員，還要有一名什么優(yōu)秀的角色？ 師：你想不想當回小教練？ 老師很喜歡打籃球，發(fā)現(xiàn)同學們也很喜歡打籃球，下面有學校組織了一場比賽大家來看一下。多媒體課件展示籃球比賽片段：藍、紅兩隊比賽異常激烈，比分在交替上升，正打到關鍵的時候，藍方的一名中鋒受傷了，急需換人。藍隊中只有兩名替補中鋒：7號和8號，換誰上場呢，作為小教練的你會怎么樣去選呢？ （學生討論的基本要點） 學生可能會做出下面的一些回答： 1.選身材高的能得分的隊員上場。 2.選一個投籃準的 3.選一個狀態(tài)好的 4.換一個得分多的 師：看來換誰上場，要考慮的因素很多，今天，我們就從“運動員的得分” 角度上考慮該換誰上場的問題，好嗎？？ （課件出示7號、8號運動員在小組賽中得分情況統(tǒng)計表） 7號、8號運動員在小組賽中得分情況統(tǒng)計表 第一場 第二場 第三場 第四場 第五場 7號 9 —— 11 13 —— 8號 7 13 —— 12 8 師：仔細分析7號和8號的得分情況，思考一下應該換誰上場呢？在小組里交流一下。（學生分組進行充分的交流） （學生討論基本要點） 設計意圖：新課開始，創(chuàng)設一個情境，通過師生對話的形式，讓學生對本節(jié)課的知識有了一個感性的認識。圍繞“你認為應該派誰上場”這一問題，通過討論得出，用7號和8號隊員的平均分來比較比較公平，學習新知識奠定基礎。 活動二：自主合作、探索新知。學會求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的意義。 談話過渡：你能求出7號隊員和8號隊員的平均分嗎？給出多媒體課件。 （學生小組活動，教師巡視關注學生各種方法的理由） 集體匯報：有誰愿意把你的想法交流給大家？ 方法一、移動方塊 方法二、列式計算 提出新問題，揭示平均數(shù)的本質(zhì) 師：咱們剛才得到的11分和10分表示什么意思呢？ 得出結論11分和10分分別是7號和8號隊員的平均成績。 集體總結：通過計算應該選幾號隊員 師：觀察一下這兩個平均數(shù)在大小上和原來的這幾個數(shù)比較有什么特點？ （學生討論基本要點） 總結：平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。 小結：平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的平均值，它代表了一個平均水平，剛才判斷7號隊員成績好，是因為7號隊員的平均水平高于8號隊員的平均水平。 設計意圖：讓學生通過討論交流，明白這兩個11分從數(shù)值上看大小一樣，但意義不同，前面的11分是7號隊員在第三場的得分，后面這個11分是7號隊員三場的總成績的除以場次得到的平均分，它表示7號隊員三場的平均成績，通過比較加深學生對平均數(shù)意義的理解。 活動三：解讀平均數(shù) 展示課件練習題 設計意圖：主要通過練習加深理解平均數(shù)的意義以及應用平均數(shù)的意義解決實際問題 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁