一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.3 0的加減法教案 冀教版.doc

《一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.3 0的加減法教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.3 0的加減法教案 冀教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5．3 0的加減法 教學(xué)內(nèi)容 教材46～47頁 理解0表示的實(shí)際意義并計(jì)算有關(guān)0的 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中對0的加減法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：在講童話故事的過程中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。 過程 與方法：理解0表示的實(shí)際意義，會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道0的含義，掌握有關(guān)0的加減法。 難點(diǎn)：理解0的實(shí)際意義準(zhǔn)確、快速進(jìn)行有關(guān)0的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事。其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識和做人的道理。今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事---小貓釣魚，并在這個故事里我們學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書：0的加減法） 設(shè)計(jì)意圖 ：“小貓釣魚”這個童話故事是學(xué)生所熟悉和喜愛的故事，容易讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。 二、探求新知---小貓釣魚。 （一）0的加法計(jì)算。 （課件播放《小貓釣魚》的前半部分） 師：我們來比一比剛才誰聽故事聽得最認(rèn)真？你知道貓媽媽釣了幾條魚嗎？ 生：3條。 師：小貓呢？它又釣了幾條魚？用哪個數(shù)字來表示呢？ 生：小貓一條魚也沒有釣到，用數(shù)字0來表示。 師：想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣到？ （給學(xué)生充分交流時間，對于表述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)） 師（小結(jié)）：因?yàn)樾∝堘烎~時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒有釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣呢？ 生1：我們做事情不能像小貓那樣，應(yīng)該專心做每一件事情。 生2：我們做作業(yè)時，應(yīng)該專心寫作業(yè)，把作業(yè)全部做完，再玩自己想玩的游戲。 生3：上課我們要認(rèn)真聽見，按老師的要求專心做事情，下課再去玩自己想玩的游戲。 ...... 師：真是一群專心做事的同學(xué)們，你們真了不起！兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？（課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚） 想一想，你能解決這個問題嗎？ 生1:3+0=3. 生2:0+3=3. （學(xué)生邊說，教師邊板書） 師：你知道算式等號前面數(shù)字3、0和等號后面數(shù)字3分別表示什么嗎？ 生：算式等號前面數(shù)字3表示媽媽釣到3條魚，0表示小貓釣到0條魚；等號后面數(shù)字3表示媽媽和小貓釣到魚的總數(shù)量。 設(shè)計(jì)意圖：體會0的意義，學(xué)習(xí)0的加法算式。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣到，使學(xué)生受到做事專心的教育。 （二）0的減法計(jì)算。 師：太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？ （給學(xué)生充分時間交流，只要說法合乎常理均予以表揚(yáng)） 師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來。小貓實(shí)在太想吃了，就把3條魚都吃光了?？吹竭@個故事，你想對小貓說些什么？ 生1：媽媽辛苦釣到的3條魚，小貓不可以全部吃掉。 生2：等時間再長，也要等到媽媽回家，小貓才可以和媽媽一起吃美味的魚。 ...... 師：通過同學(xué)們的討論，我知道了同學(xué)們你們都是一群懂得關(guān)心長輩的好孩子?，F(xiàn)在，老師還有一個問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？你會列式嗎？試一試。 生：3-3=0. （學(xué)生邊說，教師邊板書） 師：從左往右，算式中3、3、0分別表示什么呢？ 生：從左往右，算式中第一個3表示共有3條魚，第2個3表示小貓吃掉的3條魚，0表示還剩的魚的數(shù)量。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識0，加深對減法意義的理解。并通過對小貓做法的認(rèn)識，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。 師：通過觀察黑板上2個關(guān)于0的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3+0=3,0+3=3） （給學(xué)生充分時間交流，對于描述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)） 生：是一個數(shù)加0或0加一個數(shù)，得數(shù)還是原來的數(shù)。 師：觀察3-3=0這個減法算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0. 師（出示算式卡片）：利用你們的發(fā)現(xiàn)，你能快速得出這些算式的得數(shù)嗎？ ...... 設(shè)計(jì)意圖：深化有關(guān)0的加減法的認(rèn)識，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。 三、鞏固知新。 1.試一試。教材第46頁。 （1）出示示意圖，先讓學(xué)生看圖說一說圖意。 （2）再選擇合適的算式列式解決。 （3）學(xué)生之間交流各自結(jié)果，最后請同學(xué)讀出自己的算式。 2.練一練第1題。 出示示意圖。請學(xué)生邊講故事邊計(jì)算，可能寫出不同的算式，只要故事講得合理，均給予積極的評價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1. 里面的數(shù)是幾？請把答案寫在里面。 5-5= 3+0= 2+3= 2+1= 0+ = 1 -0=4 2.我會把下列算式按得數(shù)從大到小排一排。 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） 3.看圖列式計(jì)算。 答案：1. 0 3 5 3 1 4 2. 0+5> 5-1 >0+3 > 2+0 > 4-3 >4-4 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了0的加減法。誰能說說如何理解0表示的實(shí)際意義以及計(jì)算有關(guān)0的加減法時需要注意什么？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.在實(shí)際生活中一個物體也沒有一般用數(shù)字0來表示。 2.0加任何一個數(shù)均等于這個數(shù)本身，兩個相同的數(shù)相減等于0。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。 1.按順序填數(shù)。 2.爸爸和咪咪。 3.看圖回答問題。 答案： 1. 0 2 4 5 2. 3+0=3或0+3=3 3. 3-3=0 板書設(shè)計(jì) 0的加減法 0+3=3或3+0=3（任何數(shù)加0都等于這個數(shù)） 3-3=0（兩個相同的數(shù)相減等于這個數(shù)） 教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生最熟悉小貓釣魚導(dǎo)入，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從聽故事出發(fā)。再結(jié)合貓媽媽和小貓釣到魚的數(shù)量，讓學(xué)生解決相對應(yīng)數(shù)學(xué)問題。最后通過交流、反思等活動逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：我給同學(xué)們帶來了一個東西，想不想知道這個盒子里裝的是什么。（打開空盒子）你知道用哪個數(shù)字來表示它嗎？（生：0）今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“0的加減法”（板書：0的加減法） （二） （出示教材47頁：數(shù)學(xué)游戲） 師：（拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片）下面我們做一個游戲，游戲規(guī)則：把這些數(shù)字卡片全部反扣過去，同桌之間兩人一組，其中一人取出2張，對方列相應(yīng)加法以及減法算式并說得數(shù)。 有的同學(xué)反應(yīng)不及時，說出的算式不太規(guī)范，讓其表演一個小節(jié)目。 設(shè)計(jì)意圖： 1.通過數(shù)字游戲--抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，加強(qiáng)口算能力。 2.通過同學(xué)們邊說邊做，一方面可以預(yù)防學(xué)生因疲勞走神，另一方面考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對左右的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源。 0的加減法 1.觀察情景圖，分別用數(shù)字表示圖中各部分的數(shù)量。 2.選擇合適的運(yùn)算方法列式解決。 3.任何數(shù)加0都等于這個數(shù)，兩個相同的數(shù)相減等于這個數(shù)。 三、資料鏈接 （一） 數(shù)字“0”的來歷數(shù)字“0”的來歷 在人類古代文明進(jìn)程中，數(shù)字“0”的發(fā)明無疑具有劃時代的意義。有了“0”，不僅使記位數(shù)字的表達(dá)簡潔明了，使得數(shù)學(xué)運(yùn)算簡便易行，而且從“0”的概念出發(fā)，發(fā)展出逼近零的無窮小數(shù)從而產(chǎn)生導(dǎo)數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生微分和積分?？梢院敛豢鋸埖卣f，“0”是數(shù)字中最重要和最具有意義的數(shù)。沒有“0”，便沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)，也就沒有在此基礎(chǔ)之上建立的現(xiàn)代科學(xué)。 　　數(shù)字“0”是印度人發(fā)明的。有意思的是，與印度有過同樣輝煌燦爛歷史的其他文明古國，如古希臘、古埃及、古代中國，以至于古代瑪雅文化都與“0”失之交臂。 （二）0的故事 數(shù)字王國里只有0表示什么都沒有，大家都有點(diǎn)看不起他，1說：“我表示物體有一個?！?說：“我表示物體有五個?！贝蠹叶汲靶?，你呢？0很傷心，他很難過的離開了數(shù)字王國。 第二天，10去外面玩，在路上碰見了數(shù)字1、2、3??9，數(shù)字看到10都不由自主的捧腹大笑。10不知大家在笑什么，善良的2告訴他：“10，你怎么變成“1”了呀？！” 10拿起鏡子一看，呀！自己真的變成“1”。 10立即想到了伙伴0，于是大家紛紛開始尋找0，可是找了一天一夜，卻連0的影子都沒找著。 第三天，人類世界可亂了套！學(xué)校里許多人考試考了100分，回到家把試卷給爸爸媽媽看，原以為能被表揚(yáng)一番，但當(dāng)看到自己試卷上只考了“1”分，已經(jīng)晚了，爸爸媽媽很生氣。賣衣店里，這件衣服原來要50元，可現(xiàn)在卻變成了5元，氣得老板直跺腳。城里全都亂套了！ 數(shù)字們決定去把0重新找回來。 它們走啊走啊，歷經(jīng)千辛萬苦，終于在一間破茅屋里找到了0，1、2、3??10數(shù)字們個個都勸0回到數(shù)字王國，大家都說：“我們錯了，大家是平等的啊，你和我們一樣，也是一個數(shù)。我們是一家人，你走了，10就變成了1，100也變成了1，你知不知道，沒有了你，這個世界已經(jīng)全亂套了！” 0看到同伴們認(rèn)識到了錯誤，就跟隨著數(shù)字們回到了數(shù)字王國。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁