七年級語文上冊 第一單元 2《冰心詩三首》教案 蘇教版.doc
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《冰心詩三首》 ◆ 教材分析 《冰心詩三首》一課是冰心所作,選自詩集《繁星 春水》,其中,《母親》、《嫩綠的芽兒》兩首詩題目是編者加的。這三首詩,前兩首是以母愛為主題的,后一首是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻的哲理小詩。這三首詩意蘊雋永,語言清麗,風格細致明麗。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1. 體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理; 2. 學習這三首詩豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語言; 3、學習欣賞名家優(yōu)美詩文,提高閱讀興趣; 4、了解有關冰心的文學常識。 【過程與方法目標】 通過自主學習、小組合作探究的學習方式,使學生各種形式的反復朗讀中理解課文,達到有感情的朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、引導學生體會詩歌的美感,培養(yǎng)學生的審美能力; 2、領會作者詩歌中所表達的精神,感受作者的殷切希望之情; 3、通過學習課文,觸發(fā)學生對父母的感激之情。 ◆ 教學重難點 【教學重點】 1. 體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理; 2. 學習這三首詩豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語言。 【教學難點】 1. 了解詩人及其詩集《繁星春水》的有關知識; 2. 體味母愛的珍貴,培養(yǎng)努力奮斗、積極奮獻的精神品質(zhì); ◆ 課前準備 3. 學習詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言,體會詩中豐富的情感以及深刻的哲理。 1、多媒體課件; 2、學生課前查閱相關背景資料,搜集有關作者冰心的資料。 ◆ 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情景,激情導入: (播放朗讀《游子吟》導入新課) 這是一個平凡母親的平常故事,但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒,因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰,馨香兒女的一生一世,它是世上至真至純的愛,今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界,來感受母愛,體驗母愛,理解母愛。 二、初讀課文,掃清障礙: 1、簡介作者、作品; 2、檢查預習:學生補充學過的冰心作品,出示PPT導課練習語基檢測作業(yè)。 三、細讀課文,整體感知: (一)學習《母親》 1.朗讀詩歌: 學生跟PPT朗讀詩歌,跟讀完之后自由朗讀,注意有感情地朗讀課文,糾正個別字的讀音。 2、品讀探究: (1)你認為哪些字該重點讀? (2)心中的風雨來了,我只躲到你的懷里。”這句中的“風雨”指什么?如果你有過這樣的體驗,請具體說說。(內(nèi)心的苦悶、煩惱,精神上的挫折) (3)《母親》一詩中兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情?((詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字:如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到打擊,總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比,表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài),同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大)) (4)文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情? 3、再讀課文體會作者要表達的感情:作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的? 學生有感情地試讀,抽同學朗讀。 (二)學習《紙船》 1.朗讀詩歌: 學生跟PPT朗讀詩歌,跟讀完之后自由朗讀,注意有感情地朗讀課文。糾正個別字的讀音。 2、品讀探究: (1)“從不肯”“總是”有什么深意? (2)疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢? 詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親的愛的無比深厚。 (3)讀《紙船》一詩,你認為其中表達“我”對母親深切思念的詞語有哪些? (4)請根據(jù)詩中給出的信息,想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩? 海浪濤濤,天風吹卷,詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨、惆悵。 3、理解詩句,開拓視野: (1)這兩首詩一般人都認為主要是贊美“母親”的,結合詩人的寫作時代,你們想想有沒有其它的理解呢?(可以理解為游子對故土或者祖國的依戀等。) (2)談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區(qū)別。(<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私;側重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達了對母愛的感恩和回報,側重對母愛的認同和理解。) 四、拓展訓練: 以上兩首詩都是抒情短詩,它們都是借用特定的物象(具體事物)來抒發(fā)感情的,請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。 五、小結課堂: 同學們,這兩首詩的主題都是對母愛的歌頌,作者善于將剎那間飛馳而過的思想,用貼切的物象、溫柔親切的語調(diào)、略帶由于色彩的語言,憑借豐富的想象和精巧的構思,熔鑄成美麗的詩章。 六、布置作業(yè): 掌握字詞。 第二課時 一、創(chuàng)設情景,激情導入: 這是一個美國人的人生片斷,請同學們推測這個人會不會成功? 有一個人他在21歲,做生意失?。?2歲,角逐州議員落選;26歲,愛侶去世;27歲,一度精神崩潰;34歲,角逐聯(lián)邦眾議員落選;45歲,角逐聯(lián)邦參議員落選;47歲,提名副總統(tǒng)落選;52歲,當選美國第十六任總統(tǒng)。這個人就是林肯,因為他堅信上帝的延遲,并不是上帝決絕,因此能屢敗屢戰(zhàn),最終成就不凡。 同學們,我們這節(jié)課來學習的詩《嫩綠的芽兒》是冰心奶奶對大家殷切的希望,希望大家在生活學習中,不屈不饒,像芽兒、果兒、花兒那樣。下來,我們一同走進這段小詩里吧。 二、品讀課文,感悟詩意: 1、朗讀詩歌。 學生跟PPT朗讀詩歌,跟讀完之后自由朗讀,注意有感情地朗讀課文,糾正個別字的讀音。 2、小組合作,自學。自學的過程中,思索下面問題: (1)“芽兒,花兒,果兒”的順序能否調(diào)換? 三個詞不能互換,因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。 這三節(jié)詩內(nèi)容上是遞進關系,“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序,是果樹從抽芽、開花到結果的生長順序,也暗指青年的成長過程。 (2)讀完小詩,你能品味出其中蘊含的哲理嗎? 《嫩綠的芽兒》謳歌了青春的健美和活力,贊美了充實而有意義的人生,催人向上,給人以前進的勇氣和力量,富有積極意義。 3、學生朗讀詩歌。(提醒讀時注意停頓、重音) (1)你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎? (2)「請一學生上黑板畫,其他學生在自己本子上畫」 4、討論問題。 (1) 找出詩中寫色彩的詞,體會其作用; (2) 這三小節(jié)能否調(diào)換位置,為什么? (3) 詩人以果樹生長來比喻青年的成長,用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢? 5、教師總結、板書: 果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學習提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程 6、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》 三、背誦三首詩:(開展小組競賽活動) 四、教師小結: 冰心的小詩,主要是歌頌母親、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng)作的主題,是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風格溫婉;后一首詩是哲理小詩,以“理”明人,側重理趣,發(fā)人深省。三首小詩語言凝練,清麗。 五、布置作業(yè): 1、小作:學習冰心小詩風格,發(fā)揮想象,借助形象事物,抒發(fā)自己的思想感情,自創(chuàng)一、兩首小詩,為辦手抄報準備材料; 2、仿照《嫩綠的芽兒》,任選一事物,寫一首蘊涵哲理的小詩; 3、閱讀冰心《繁星春水》并作讀書筆記。 可以就一個詞或一句詩談自己的學習體會,也可就一首詩談意旨。 略。- 配套講稿:
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