九年級物理全冊 14.5《磁場對通電導(dǎo)線的作用》教案 （新版）北師大版.doc

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《磁場對通電導(dǎo)線的作用》 教材分析： 本節(jié)課是在了解磁場概念的基礎(chǔ)上對磁場基本特性應(yīng)用的一節(jié)課；安培力是高考重點之一，也是磁場基本特性的應(yīng)用之一為今后學習“電磁感應(yīng)”及力電綜合問題打下基礎(chǔ)。左手定則是判斷電流或運動電荷在磁場中受力方向的有用手段，要求學生掌握左手定則，所以，本課教學時應(yīng)當給學生提供足夠的練習機會，讓學生通過反復(fù)的練習予以掌握。 教學目標： 【知識與能力目標】 1.知道磁場對電流存在力的作用。 2.知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向及磁場方向均有關(guān)。 3.知道通電導(dǎo)體在磁場中受力運動是消耗了電能,得到了機械能。 【過程與方法目標】 通過實驗知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的作用,受力方向與電流方向,以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向,或改變磁感線方向,導(dǎo)體的受力方向隨著改變。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)、訓練學生觀察能力和從實驗事實中,歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。 教學重難點： 【教學重點】 1.磁場對通電的導(dǎo)體有力的作用。 2.通電的導(dǎo)體的受力方向跟磁場方向和電流方向有關(guān)。 【教學難點】 左手定則的運用。 課前準備： 1.教師研讀課標、教材，撰寫教學設(shè)計，制作多媒體課件。 2.學生預(yù)習本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。 3.實驗器材：電源、導(dǎo)軌、錫筒、導(dǎo)線、開關(guān)等。 教學過程： 一、復(fù)習舊課： 1.磁體周圍存在什么？ 2.通電直導(dǎo)體周圍存在什么？ 3.通電導(dǎo)線是不是也會受到磁場的作用力呢？ 二、激發(fā)學習動機： 請同學們回憶一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)—電流周圍存在磁場,電流通過它產(chǎn)生的磁場對磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動)。根據(jù)物體間力的作用是相互的,既然電流對磁體施加力,磁體也應(yīng)該對電流有力的作用。同學們，你是怎樣認為的呢？ 三、講授新知識： （一）磁場對通電導(dǎo)線的作用 1.介紹實驗裝置,將鋁箔筒放在支架上,使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖14—41)。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因為鋁箔筒輕,受力后容易運動,以便我們觀察。 2.演示實驗1:用學生電源給鋁箔筒通電,讓學生觀察鋁箔筒的運動情況并完成下列填空題。 給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時,鋁箔筒會運動,這說明通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。 歸納實驗1得出結(jié)論:通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。 3.提問： 通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向,跟什么有關(guān)呢？ 學生猜想：電流的方向；磁場的方向。 教師說明:下面我們進一步研究通電導(dǎo)體在磁場里的受力方向與哪些因素有關(guān)。 4.演示實驗2:先使電流方向相反,再使磁感線方向相反,讓學生觀察鋁箔筒運動后完成下列填空題。 保持磁感線方向不變,交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向,鋁箔筒運動方向會發(fā)生改變,這說明受力方向與電流的方向有關(guān)。保持鋁箔筒中電流方向不變,交換磁極以改變磁感線方向,鋁箔筒運動方向會發(fā)生改變_,這說明受力的方向與磁感線的方向也有關(guān)。 5.歸納實驗2得出結(jié)論:通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。 總結(jié)： 1.通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用。 2.通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的方向與電流的方向、磁場的方向有關(guān)。 提問：如何判斷通電導(dǎo)線在磁場中受力的方向呢？ （二）左手定則 判斷安培力的方向: 伸開左手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi);讓磁感線從掌心進入，并使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。 （三）磁場對通電導(dǎo)線有力的作用應(yīng)用： 動圈式揚聲器 當線圈中有電流通過時，就會受到磁場作用力而運動。 由于通過線圈中的電流大小和方向是變化的，所以音圈就會前后反復(fù)運動，從而帶動紙盆振動，就發(fā)出聲音。 課堂小結(jié): 1.通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用。 2.通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。 3.左手定則。 4.應(yīng)用：動圈式揚聲器。 四、鞏固運用： 1.通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用，受力的方向跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向改變，如果這兩者的方向同時改變，則力的方向_不變。 2.通電導(dǎo)體在磁場中受力而運動時（ A?。? 　A.消耗了電能，產(chǎn)生了機械能 B.消耗了機械能，產(chǎn)生了電能 　C.消耗了機械能，產(chǎn)生了內(nèi)能 D.消耗了化學能，產(chǎn)生了電能 3.若要改變通電導(dǎo)線在磁場受力的方向，可采用的方法（ B ） A.改變通電導(dǎo)線中的電流大小 B.只改變電流方向或只改變磁感線方向 C.同時改變電流方向和磁感線方向 D.改變電流大小和磁場強弱 4.下列設(shè)備是根據(jù)磁場對通電導(dǎo)體的作用原理制成的（ C ） A.電磁繼電器 B.電鈴 C.電風扇的電動機 D.電磁鐵 五、檢查評價： 師：通過本節(jié)課學習，你學到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用。受力的方向,跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。方向可以用左手定則判斷。 師：每位同學都對自己在本節(jié)課學習進行評估。 布置課后作業(yè)。 六、間隔性復(fù)習： 在后面的教學安排中進行此環(huán)節(jié)。 教學反思： 本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學模式來進行教學。在此種教學模式的探索中，我總結(jié)出如下幾點具體的方法： 1.知識層次方面：本節(jié)內(nèi)容含量稍多，需把握演示實驗的時間，完成本節(jié)至少要用一課時，要求全體學生參與思考討論，學習體會安培力方向的判斷方法。左手定則是比較抽象的內(nèi)容，學生不易理解，設(shè)計時采用演示實驗的方法，用事實說話，易于幫助學生理解。 2.學生方面：個人認為學生對實驗的能力欠缺，加強引導(dǎo)是關(guān)鍵。設(shè)計應(yīng)把重點放在學生物理思維的養(yǎng)成上。為了提升學生分析思考物理問題的能力，設(shè)計中采用了演示實驗和大屏幕相配合，把每步演示實驗的結(jié)果及時記錄下來，便于實驗后進行思考討論，得出實驗結(jié)論。 3.教師方面：注意語言的組織，加強教師對知識的引導(dǎo)作用。并做好示范作用，了解學生的知識層次。盡量照顧全體。 4.不足 1）在學習左手定則時，應(yīng)讓學生參與到實驗中，把實驗和定則理論再次結(jié)合，活用定則，既驗證定則的正確性，又應(yīng)用了定則，兩全其美。 2）時間安排更合理，留時間當堂檢測反饋，提高教學效率。