九年級歷史上冊 第一單元 古代亞非文明 第1課《古代埃及》教案1 新人教版.doc

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第1課 古代埃及 教材分析 《古代埃及》是部編人教版歷史九上第1課，新的部編教材對世界古代史的內容進行了較大的重編.原人教版教材利用一節(jié)課講述了除中國之外的亞非三大文明古國,而新教材則將其編為一個單元,分三課時,分別講述了古代埃及,古代兩河流域,古代印度三大文明古國的歷史.古代埃及是本單元的第一課,也是世界古代史的第一課. 本課主要內容分為三個部分，尼羅河與古埃及文明；金字塔；法老的統(tǒng)治。三部分內容之間環(huán)環(huán)相扣，層層深入。尼羅河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及國王的無限權力。 學情分析 本課的學習者是初三學生，經過兩年多的初中生活，生理和心理上都有新的成長，精力旺盛，獨立性增強，接受新知識和獨立學習能力也趨于成熟，完全具有獨立閱讀教材，理解基礎知識的能力。但他們還是一群十五六歲的少年，精力充沛，但不耐久；活潑熱情，但不深刻。所以為激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們持久的注意力，本課要充分利用多媒體課件，增強課堂內容的直觀性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科學嚴謹;木乃伊的奇妙制作;太陽歷的先進;象形文字的產生等等,吸引同學們的興趣。 在學習方法和技能方面，經過兩年多的學習和歷練，掌握了初步的歷史學習方法，積累了一定的歷史知識，具備了初步的自主學習能力，練習了合作探究的方法，這為學習本課基礎知識和探究綜合題目提供了條件；但鑒于同學們歷史綜合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本課在安排自主學習和探究時，要注重基礎知識、基本能力的訓練，并提供大量課外史料，直觀的讓學生感受古代埃及文明的先進，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生完成自主學習目標，更好的進行合作探究學習。 教學目標 1.通過自主學習，概括古埃及所處的地理位置，說出古代埃及疆域的發(fā)展變化。了解古埃及象形文字；知道古埃及醫(yī)學和天文學的產生。概括金字塔的情況，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意義。 2.通過識讀《古代埃及圖》了解圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及的疆域。 4. 了解古代埃及對人類文明的貢獻；鍛煉概括歸納和語言表達的能力。 教學重點 古代埃及文明與金字塔 教學難點 埃及文明中的成就。 教學策略 高效課堂教學模式與多媒體教學手段相結合。高效課堂教學模式以“提高課堂效率”為主旨，采用“自主、合作、探究”學習法，通過自主學習學案，調動學生的學習主動性和積極性，變“動力集中于老師一人身上”為“全體學生為主動力”。同時利用PPT增加教學寬度，創(chuàng)造學生主動參與的情景，以最大可能實現(xiàn)課堂高效。 教學方法 小組合作學習法；研習資料，探究問題，啟發(fā)式教學法；多媒體課件輔助教學法；小組競賽法等。 教學準備 制作多媒體課件 教學過程 一、導入新課 播放亞非四大文明古國歷史地圖。 老師：同學們能說出亞非四大文明古國嗎？ 學生：古代埃及,古代兩河流域,古代印度和中國。 老師：非常正確。中國是亞非四大文明古國之一,也是世界上唯一一個文明沒有中斷過的文明古國。那么其他幾個文明古國的歷史是怎樣的呢？從今天開始,我們學習四大文明古國中的其他三個,首先我們先來學習《古代埃及》的歷史。 二、展示學習目標（見第三部分教學目標） 請同學們認真閱讀學習目標，心中有目標，行動有方向，學習有動力。 三、教學流程 （一）尼羅河與古埃及文明 老師：請同學們閱讀教材第2-3頁，概括下列問題： 1.古代埃及的地理位置？ 2.古代埃及國家的變遷？ 3.古代埃及科學和文化的代表。 學生：依托學案，自主學習教材第一部分尼羅河與古埃及文明，邊學邊記，找出上述問題。 教師指導： 1.古代埃及的地理位置： 古代埃及位于非洲東北角，尼羅河貫穿南北。尼羅河流經非洲東部與北部，自南向北注入地中海，長6670公里，是世界上最長的河流。 向同學們出示《古代埃及圖》，讓同學們直觀感受古代埃及的地理位置. 合作探究：古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”。 Egypt is “the gift of the Nile.” 古埃及人為什么贊美尼羅河？ 參考答案: 尼羅河不僅給古埃及人帶來生存必需的淡水，而且它的定期泛濫也帶來肥沃的泥土，為埃及農業(yè)生產創(chuàng)造了良好的條件。 2.古代埃及的產生及變遷： 約從公元前3500年開始，國家出現(xiàn)； 公元前3100年左右，初步實現(xiàn)統(tǒng)一； 法老圖特摩斯統(tǒng)治時期：成為強大的軍事帝國 疆 域：向北延伸至敘利亞及小亞細亞交界處,以及幼發(fā)拉底河上游,向南擴展到尼羅河第四瀑布。 古埃及文明終止： 外族入侵。 讓同學們畫出古埃及的興衰史。 3.古埃及文明的巨大成就 古代埃及的太陽歷 元旦是依據什么歷法確立的新年，這種歷法是依據什么制定的？ 現(xiàn)行歷法是公歷，它是以太陽運行周期作為制定依據的，早在幾千年前的埃及已出現(xiàn)。全世界通用的是公歷，中國仍然同時使用農歷。 古代埃及數學發(fā)展 古代埃及的農業(yè)生產需要促進了數學的誕生。數學用于指定歷法和測量面積。 古代埃及的醫(yī)學 在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學的知識，懂得血液循環(huán)與心臟跳動的關系，并開始分科治病。而且掌握了高超的防腐技術。 古代埃及的象形文字： 它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。 （二）金字塔 老師：請同學們閱讀教材第4頁，概括下列問題： 1.金字塔的地位？ 2.金字塔的代表？ 3.金字塔的意義。 學生：依托學案，自主學習教材第二部分金字塔，邊學邊記，找出上述問題。 教師引導：金字塔的地位和意義 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。 埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它規(guī)模巨大，建筑技巧高超，每塊石頭都磨得很平，人們很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，這不能不說是建筑史上的奇跡。 合作探究：金字塔是外星人建造的嗎？ 由于古代埃及金字塔的工程浩大，規(guī)模宏偉，很多人懷疑五千年前的人類是否具有這種建筑能力。比如，一百年前，我國的一份報紙在首次介紹金字塔時，就提出這樣的疑問：“夫五千年以前，人戶稀微，制作未備，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然對古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談談你的理由。 三、法老的統(tǒng)治 老師：請同學們閱讀教材第4-5頁，概括下列問題： 1.法老的地位和權力？ 2.王權的衰落 學生：依托學案，自主學習教材第三部分法老的統(tǒng)治，邊學邊記，找出上述問題。 教師引導：法老，是埃及語的希伯來文音譯，在古埃及，“法老”一詞本義是“ 法老大房子”，后來用來指國王其象形文字寫作，意為大房屋，在古王國時代（約前2686—前2181 ）僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王朝圖特摩斯三世起，開始用于國王自身，并逐漸演變成對國王的一種尊稱。 法老擁有至高無上權力： 1.自詡為神之子，擁有至高無上的權威； 2.獨攬國家行政大權； 3.主宰國家經濟； 4.控制國家軍隊和司法； 5.為自己修筑金字塔。 課堂小結 教師引導學生對本節(jié)課內容進行概括總結,形成知識網絡. 課堂達標檢測 簡單檢測學生課堂學習情況。 1．四大文明古國中，位于北非的是 ( ) A．古巴比倫 B．古代埃及 C．古代印度 D．古代中國 2．下列有關古代埃及的敘述，正確的有 ( ) ①埃及大部分領土位于非洲東部 ②埃及氣候干旱，終年雨量稀少 ③尼羅河是埃及唯一的水源 ④尼羅河谷地區(qū)一度成為當時世界上最富裕的地區(qū)之一 ⑤約從公元前3000年開始，尼羅河沿岸陸續(xù)出現(xiàn)了幾十個小國 A．①②③ B．④⑤ C．③④⑤ D．②③④ 3.金字塔是古代埃及文明的象征。通過考察研究它，我們可以了解到當時哪些方面的社會狀況？（ ） ①建筑技術 ②宗教信仰 ③自然科學 ④專制制度 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 教學反思（略）