九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第13課《詩(shī)詞三首》行路難教案 新人教版.doc

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行路難 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力：準(zhǔn)確流暢地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字塞、行，理解羞、直、歧路、濟(jì)等詞義，初步理解詩(shī)意。 2.過程和方法：品讀詩(shī)歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失灑脫樂觀的形象。 吟誦詩(shī)歌，入情入境地感受李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩(shī)仙悲憤中不乏豪邁的氣概，學(xué)習(xí)失意中仍懷希望的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：入情入境，品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人曲折有致的心路歷程。 教學(xué)難點(diǎn)：體貼入微，感受詩(shī)人抉擇的艱難和可貴。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 PPT出示：斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。 填空，并說說你從詩(shī)中讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象。 學(xué)生思考：好酒，有才，狂放，傲岸 這是李白在我們心目中的形象，也是他在他的超級(jí)粉絲杜甫眼中的形象。此時(shí)，李白正接受了玄宗皇帝的邀請(qǐng)，來(lái)到長(zhǎng)安任翰林學(xué)士，文章風(fēng)采，名震天下。 可是，不過短短兩年之后，李白竟寫下了一首詩(shī)歌，題為《行路難》（生讀題目）?？吹竭@個(gè)題目，我們不禁會(huì)猜想—— 學(xué)生回答：李白在仕途上遇到了困難？李白的心情很郁悶？ 生再讀題目，讀出感覺。 二、初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意 1.自由放聲朗讀全詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，找出詩(shī)中能印證我們猜想的詩(shī)句。 2.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音（塞、斗、箸、行等）；齊讀。 3.詩(shī)中哪些語(yǔ)句證實(shí)了我們剛才的猜想？李白怎么了？ PPT插引寫作背景：李白懷著治國(guó)安邦的理想來(lái)到長(zhǎng)安，卻發(fā)現(xiàn)玄宗皇帝早已年老昏聵，不理政事，他不過想借李白的詩(shī)才粉飾太平而已；李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的傲岸更是同當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)格格不入—— 于是，讒言紛紛而至； 于是，皇帝旨意又下：賜金放還！ 三、品讀詩(shī)歌，走進(jìn)李白內(nèi)心，感受李白形象 1.吟讀這些詩(shī)句，你能從中感受到李白此時(shí)怎樣的心情？ 2.學(xué)生品讀，發(fā)言。 預(yù)設(shè)： “金樽清酒斗十千------拔劍四顧心茫然” “金樽清酒”“玉盤珍饈”，以宴席之精美來(lái)側(cè)面烘托詩(shī)人內(nèi)心的茫然，并與下句“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋毙纬蓪?duì)比。 （“拔劍”這一動(dòng)作，是否顯得特別突兀？） “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山” “欲渡黃河”“將登太行”比喻詩(shī)人即將邁向自己的理想；“冰塞川”“雪滿山”比喻理想受阻。 （李白真有渡河登山的行程嗎？） “行路難------今安在” 反復(fù)、疑問的修辭，感嘆號(hào)的強(qiáng)調(diào)，短句的緊張急促，表現(xiàn)內(nèi)心極度的迷惘與失落 （“多歧路”，李白到底有哪些路可以選擇？如果這時(shí)再給李白一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，他會(huì)怎樣選擇？） （品讀中，要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，抓住其閃光點(diǎn)加以肯定，然后一定要品與讀結(jié)合，以品促讀。） 3.師朗讀，小結(jié)過渡：食不知味，酒難入喉，長(zhǎng)吁短嘆，彷徨四顧，這，還是我們印象中那個(gè)灑脫的詩(shī)仙嗎？難道他真的被打倒了嗎？ 引入“閑來(lái)濟(jì)滄?！眱删洹? 品讀，說說你在這兩句中讀出了一個(gè)怎樣的李白。 “閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊” 用典：呂尚八十終遇文王，伊尹奴隸竟成國(guó)相（年老位卑，仍成大業(yè)） 本意解讀：垂釣碧溪，泛舟日邊，感覺悠閑自由，溫暖清新。 (隱逸與進(jìn)取，矛盾的選擇糾結(jié)于同一句。讀時(shí)注意語(yǔ)氣略輕松，帶期盼) “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！? “會(huì)”：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ㄗ孕牛? “濟(jì)”：同舟共濟(jì)/窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（詞的多義解讀，堅(jiān)定的理想，自我的勉勵(lì)） （品讀時(shí)，應(yīng)注意前句隱隱的希望與后句堅(jiān)定的自信這種感情的區(qū)別，朗讀處理時(shí)應(yīng)努力表現(xiàn)情感上的層次。） 這，才是我們心目中真正的詩(shī)仙，在痛苦的深淵中仍能將自己打撈，在俗世的塵埃里也能開出青色蓮花。 仰望詩(shī)仙，有情誦讀。 4.引入錄音范讀，聽后選擇自己最有感覺的一句來(lái)試讀。（先同桌互讀，再推 薦班中展示，最后再次齊讀。） 四、結(jié)合情境，詩(shī)意拓展： 1.多年以后，我們可能不再會(huì)背誦這首詩(shī)，但我們絕不會(huì)忘記這一句：—— 你會(huì)在什么時(shí)候想起這句詩(shī)？你會(huì)把他送給誰(shuí)呢？ 當(dāng)我陷入困境時(shí)，我在心底輕輕地勉勵(lì)自己：—— 當(dāng)朋友遭遇挫折時(shí)，我會(huì)深情地鼓勵(lì)他：—— 當(dāng)整個(gè)世界都背對(duì)著我時(shí)，我也一定要面朝大海，大聲地喊出—— 2.李白是這樣說的，也是這樣做的： PPT:輾轉(zhuǎn)流浪，倏忽十二載—— 756年，安史之亂，受聘入永王李璘軍中 757年，獲罪，流放夜郎 759年，遇赦 761年，欲投李光弼軍，因病未果 762年，病歿（m）于安徽當(dāng)涂 他，是凄凄長(zhǎng)夜中最孤獨(dú)的行者—— 一壺濁酒，“歌遍山河八萬(wàn)里”；一葉輕舟，“惟見長(zhǎng)江天際流”。 他的生命，就是歌唱，就是行走，因?yàn)樗麍?jiān)信—— 行路難，難路，行！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情地誦讀此詩(shī),并默寫。 2.課外研讀《登宣州謝眺樓餞別校書叔云》。 六、板書設(shè)計(jì) 行路難 李白 斗 箸 塞 行 羞 直