江西省教師招聘考試題庫01
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1、2012年江西省教師招聘考試題庫(01) 教育學(xué)部分 教育學(xué)復(fù)習(xí)題(一) 填空 1、教育學(xué)的研究對象是(學(xué)校教育現(xiàn)象) 2、教育現(xiàn)象包括(學(xué)校教育、家庭教育、社會教育) 3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科,既是(理論學(xué)科)也是(應(yīng)用學(xué)科) 4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是(學(xué)科基礎(chǔ)知識)(教育學(xué)科基礎(chǔ)知識)和廣泛的文化科學(xué)知識。 5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面(創(chuàng)立私學(xué))(創(chuàng)立儒學(xué))(刪訂六經(jīng)) 6、孔子流傳于世的著作是(論語) 7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是(不憤不啟)(不排不發(fā)),是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、從(性善論)闡述他的觀點是(孟子):從(性惡論
2、)闡述他的觀點是(荀子) 10、后期稱墨家為(功利主義者):稱道家為(自然主義者) 11、曾子所著,專講古代大學(xué)教育的是(大學(xué)) 12、曾子的學(xué)生子思的著作是(中庸) 13、(學(xué)記)是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期(樂正刻)的作品,是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。 14、樂正真考證是(郭沫若)完成的。 15、(大學(xué))是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。 16、(中庸)是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。 17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是(學(xué)記),被認(rèn)為…… 18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是(蘇格拉底的多婆術(shù))。 19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的(蘇格拉底)(柏拉圖)(亞里斯多
3、德) 20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是(理想國)。這部著作是后世公共教育思想的源頭。 21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他(首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。 22、昆體良的代表著作是(雄判術(shù)原理) 23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家,所著作是(大教學(xué)論) 24、洛克是(紳士教育)的代表著作是(教育漫畫) 25、盧俊是(自然主義)的代表,著作是(愛彌兒) 26、裴斯泰洛齊是(要素教育)的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運動的開創(chuàng)人。 27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是(普通教育學(xué)),是1860年出版的。 28、福祿貝爾被稱為(幼兒園之父)
4、 29、杜威是(進步主義教育學(xué)派)的代表。 30、歷史研究法的工作是(史料真?zhèn)蔚蔫b別),鑒別包括(外部考證)和(內(nèi)部考證) 31、調(diào)查研究法可分為(確定課題)(搜集資料)(做出結(jié)論) 32、調(diào)查研究法包括(調(diào)查、研究、訪問)。 33、教育實驗可分為(前實驗設(shè)計)(準(zhǔn)實驗設(shè)計)(真實驗設(shè)計)。 34、教育一詞最早可以在《孟子,盡心上》說(得天下英才而教育之) 35、古代教育包括(奴隸制社會教育)(封建制社會教育) 36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)--(學(xué)校的產(chǎn)生) 37教師的來源是我國夏、商、周時代的(師氏、保氏、大司樂、大司徒) 38、我國最早的學(xué)校是在夏代,
5、是時稱為(校、庠、序) 39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的(宮廷學(xué)校) 40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期(西周教育)(唐代教育),外國的典型代表則有(古代希臘教育)(歐洲中世紀(jì)教育) 41、六藝的內(nèi)容是(禮、樂、射、御、書、數(shù)) 42、(西周)代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平,西周形成了完備的教育制度體系,在這個體系中分為(國學(xué))和(張學(xué)教育) 43、希臘6世紀(jì)形成了著名的(雅典)和(斯巴達(dá))教育體系 44、從雅典教育的課程內(nèi)容看,他們非常重視體育、智育、和美育,史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一(文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù))為自由七藝。
6、 44唐代教育有(言學(xué))(么學(xué))。言學(xué)分為(中央官司學(xué))和(地方言學(xué)) 45中國封建社會的三大學(xué)校典型(言學(xué))(私學(xué))(書院) 46(唐代)教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育 47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中,(教會學(xué)校)是教育制度的主題,稱(騎士教育) 48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技" 49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩,稱"騎士七技"。 50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校(是夏朝) 51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個(士)獨立階層是我國第一代教師群體. 52.教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)(領(lǐng)導(dǎo)者) 53.17世紀(jì)捷克教育家(夸美紐
7、斯)說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè). 54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。 55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》 56、前蘇聯(lián)教育理論家(加里寧):"人類靈魂的工程師" 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。 58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。 59、教師的一般認(rèn)識能力包括(觀察力、注意力記憶力) 60、教師的語言包括(口頭語言、書面語言、體態(tài)語言)三種。 62、"十年樹木,百年樹人"反映了教師勞動的(長期性) 63、教師職前教育分為(非定向師范教育也稱開方式師范教育)和(定向師范教育也
8、稱封閉師范教育) 64、我國師范教育分為兩級四個層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級。分(中考、專科、本科、研究生)四個層次。 65、教師職后教育有(在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉)。 66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括(讀研、讀博、訪學(xué)、進修) 67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立(建立教師資格考核)1986年頒布的。 68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。 69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系:(教育人口數(shù)量)(教育程度、教育年限)(教育資金支付)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置)。 70、政治決定教育的性質(zhì)。 71、文化對教育
9、的制約作用表現(xiàn)在哪些地方(教育思想和教育觀點)(教育內(nèi)容)。 72、教育通過對文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創(chuàng)造)來促進文化的發(fā)展。 73、科技是(科學(xué))和(技術(shù))的簡稱。 74、人的發(fā)展包括(身體發(fā)展)(心理的發(fā)展)(社會適應(yīng)性) 75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律(身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性)(發(fā)展的連續(xù)性和階段性)(發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性)(發(fā)燕尾服速度的不均衡性)(發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性) 76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。 77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響(不起決定作用) 78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是(不可替代的) 79、教育在兒童發(fā)燕尾服起(主導(dǎo)作
10、用) 80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學(xué)校教育)(社會教育) 81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是(教育目的) 82、教育目的和教育價值是(因果關(guān)系)后因前果 83、教育目的和教育價值是由(教育價值)決定的 84、教育的價值包括(社會價值)(個人價值) 85在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人,是(個人本位論)的代表。 86在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂斯仄德納)等人是(社會本位論)的代表 87、(個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結(jié) 88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是(教勞結(jié)合) 89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育) 90、
11、美育是對受教育者的(審美觀點)(審美能力)的教育 91、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18) 92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革,全國推進素質(zhì)教育的決定》 93、學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡稱,是一個(國家)各級各類的學(xué)校體系,它規(guī)定了(各級各類)的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù),入學(xué)條件,修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。 94、我國近年學(xué)制的開始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制) 95、壬寅學(xué)制又名(欽定學(xué)堂章程) 96、癸卯學(xué)制又名(奏定學(xué)堂章程) 97、壬寅和癸卯學(xué)制
12、的制定參照的是(日本明治維新時期的學(xué)制) 98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是(壬子一癸丑學(xué)制) 99、壬戌學(xué)制是(中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制) 100、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國學(xué)制) 101、近代頒的兩個學(xué)制是(癸卯學(xué)制)(壬子-癸丑學(xué)制) 102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后,進入高一般采用的是(統(tǒng)一考試)制度。 103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成(學(xué)前教育系統(tǒng))(初等教育系統(tǒng))(高等教育系統(tǒng)) 104、學(xué)前教育的任務(wù)是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育,發(fā)展他們的思想,想象和言語表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,求知俗望和良好的行為習(xí)慣
13、,促進幼兒身心和諧發(fā)展。 105、幼兒園一般分為(一年)(二年)或(三年)制。 106、初等教育又稱(小學(xué)教育) 107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是(小學(xué)) 108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是(6-7歲) 109、中等教育分為二級(初級中等教育)(高級中等教育) 110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)(向上一級學(xué)校輸送合格新生)(培養(yǎng)合格的后備力量) 111、普通中等教育包括(初中)(高中) 112、中等職業(yè)技術(shù)教育(中等職業(yè)學(xué)校)(職業(yè)高中)(中等專業(yè)學(xué)術(shù))(持工學(xué)校) 113、學(xué)制的三種類型(雙軌制)(單軌制)(分支型學(xué)制) 114、高等教育分為(??平逃ū究平?/p>
14、育)(研究生教育)三個階段。 115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有(工商管理碩士MBA)(公共行政管理碩士MPA)(教育碩士)(在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育)等 116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分(理想課程)(正式課程)(感知課程)(動作課程)(體驗課程) 117、學(xué)科課程有(科目本位課程)(綜合學(xué)科課程)(學(xué)術(shù)性學(xué)科課程) 118、我國課程改革未來的走向是(以學(xué)生為本) 119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是(認(rèn)識教學(xué)理論)(系統(tǒng)論教學(xué)理論) 120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是(整體性原則)(及時反饋原則)(教學(xué)民主原則)(主體性原則) 121、結(jié)構(gòu)主義教
15、學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者(布魯納) 122、什么是學(xué)校中心工作(教學(xué)工作) 123、教學(xué)工作包括(備課)(上課)(輔導(dǎo)答疑)(作業(yè)布置與批改)(學(xué)業(yè)成績檢查與評定)環(huán)節(jié)。 124、人本主義教學(xué)理論,它的代表人物是(卡爾羅杰期) 125、合作教育學(xué)派,數(shù)學(xué)理論以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫納什維利)為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是(單元教學(xué)進度計劃)(課時教學(xué)計劃) 127、(上課)是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié) 128、(班級授課制)是教學(xué)的基本組織形式。 129、三項工作(了解和研究學(xué)生,鉆研教材)(準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法)(教學(xué)手段) 130、語言性教學(xué)法
16、有(講授法)(訛詐法)(讀書指導(dǎo)法) 131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法(觀察)(調(diào)查)(考查)(考試) 132、參觀與講解相合我們稱其為(現(xiàn)場教學(xué)) 133、評價教師的工作質(zhì)量是人(目標(biāo))(過程)(效果)三個方面 134、課堂教學(xué)檢查與評價的基本內(nèi)容(教學(xué)目的和任務(wù))(教學(xué)內(nèi)容安排)(教學(xué)方法和手段)(教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu))(教態(tài)自主)(教學(xué)基本功) 135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展,表現(xiàn)在(兒童權(quán)利觀念)(兒童至上觀念)(兒童智能開發(fā)觀念) 136、最早的學(xué)前機構(gòu)的出現(xiàn)在(英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校) 137、德國教育家(福祿內(nèi)爾)被稱為"幼兒園之父" 教
17、育學(xué)復(fù)習(xí)題(二) 一、填空題 1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分,它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進一步對學(xué)生實施教育。 2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育(不要過早定向)。 3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù):為上級學(xué)校輸送合格新生;為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。 4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育 5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》,成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。 6在1995年國家教委頒布了(《中學(xué)德育大綱》)。 7中學(xué)生品德評定依據(jù)為:(《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》)。 8中學(xué)智育的目標(biāo)有:(知識
18、目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo))。 9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育)。 10體育課教學(xué)包括(體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉)兩部分。 11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括(教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治)四部分。 12中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動,使學(xué)生掌握(基本的勞動知識和技能,培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感)。 13智育的目標(biāo)有(知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo))。 14智、德、美三育提出在(1906)年(王國維)的《論教育之宗
19、旨》;五育提出在(民國時期)。 1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分,它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上,對(六到十一二)歲的兒童實施的學(xué)校教育。 2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是(智力技能、動作技能、人際交往技能)。 二.簡述題 1、簡述教育學(xué)功能? 答:1)可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。 2)可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu) 3)可以為進一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ) 4)可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實踐工作的理性水平。 2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段? 答:1)古代:教育學(xué)的萌芽 2)近代,教育學(xué)的形成 3)現(xiàn)代,教育學(xué)的繁榮發(fā)展 4)20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。 3、學(xué)習(xí)教
20、育學(xué)的方法? 答:1)了解教育學(xué)的知識特點 2)一功夫讀書 3)善于獨立思考 4)堅持用于實踐。 4、簡述原始教育的特點? 答:主要是教勞結(jié)合1)是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2)是普及平等的教育3)教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4)教育的形式,方法和手段極為簡單。 5、簡述中外古代教育的特點? 答:1)具有鮮明的階段性和等級性 2)與生產(chǎn)勞動要脫離 3)個別施教與師生關(guān)系的不平等。 6、簡述現(xiàn)代教育的特點? 答:1)反映生產(chǎn)發(fā)展的需要 2)與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合 3)教育得到普及和發(fā)燕尾服 4)教育形式多樣化 7、簡述教師職業(yè)的功能? 答:1)教
21、師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者,是社會文明進步的推動者。 2)教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者,組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 3)教師是社會所需人才的造就者,是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。 8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力? 答:1)對學(xué)生進行思想教育的能力,對教材、大綱的分析、理解、運用能力 2)組織學(xué)生活動的能力 3)課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智 4)板書能力 5)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力 6)對教學(xué)效果進行評價和反饋的能力。 9、簡述教師勞動的特點? 答:教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。 10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面? 答:1
22、)日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性 2)教育改革中的 3)思想品德教育中拭 4)教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的,但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。 11、簡述我國教師的職后教育? 答:是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師,但沒有達(dá)到新的崗位要求,因工作或進一步發(fā)展需要而必須進行的教育與訓(xùn)練,又稱教師培訓(xùn),又三種形式,在職學(xué)習(xí),脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。 12、簡述經(jīng)濟對教育的制約作用? 答:1)經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件 2)經(jīng)濟決定著教育權(quán)利,培養(yǎng)目標(biāo),教育內(nèi)容和手段 3)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度 4)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。 13、簡述教育
23、對經(jīng)濟的影響? 答:1)教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障 2)教育推動經(jīng)濟增長 3)教育通過與人口的關(guān)系促進經(jīng)濟的發(fā)展。 14、簡述政治對教育的制約作用? 答:1)政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 2)決定受教育的權(quán)利 3)決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。 15、教育對政治的影響作用? 一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。 二、教育通過傳播思想形成借古輿論,影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。 16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面 1)兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性;兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性,系統(tǒng)性,協(xié)調(diào)各方面的教育影響,開展和諧的全面的教育。 2
24、)兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性,兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作,針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。 3)發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性:兒童身心的階段,順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的,它表現(xiàn)在同一年齡的兒童,其發(fā)展水平是有差異的,同時又是可為的,另外,教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速,健康地發(fā)展。 4)發(fā)展速度的不均衡性,兒童身心發(fā)展的不均衡性,要求教育者必須了解成熟期,抓住關(guān)鍵期,不失時機地采取有效的教育措施,以期促進兒童身心健康地發(fā)展。 5)發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性:兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律,要求教育者必須學(xué)生實示,觀察,了解其
25、身心方面不同的興趣,愛好、特長、能力傾向,進行因材施教,有的放失地開展教育工作 17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用,為什么? 1)環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的,但常常是偶然的,片斷的,分散的,它沒有既定的目標(biāo),也不能按著一一的方向持續(xù),系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。 2)環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的,盲目的,既有利的,積極的影響,也有不利的消極的影響。 3)隨著兒童個體主觀能動性的影響,其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的,而常常是積極的,能動的過程。 18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用,為什么? 一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。 二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)
26、展自己,認(rèn)識自己,豐富自己。 19、簡述教育目的的含義及其意義? 教育目的名詞和以下四條 一、教育目的能規(guī)范教育者的行為,指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動。 二、教育目的能激勵受教育者,強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力,滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。 三、客觀的,切實可行的教育目的,能協(xié)調(diào)各種教育影響,形成教育合力。 四、一定時期的教育目的,是國家管理教育的重要手段,是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。 20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有? 答:1)個人片面發(fā)展是舊式分工造的,個人全面發(fā)展是歷史的必然,機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件 2)個人片面發(fā)
27、展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的,也只有到了共產(chǎn)主義社會,個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn) 3)改變舊的生產(chǎn)方式,消滅舊式的社會分工,努力縮短勞動時間和減輕勞動強度,使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。 21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)? 答:內(nèi)容:1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件? 答:教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的,而是繼教育者和受教育者共同努
28、力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。2)學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性,能滿足個體生存和發(fā)展的需要。3)學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響,協(xié)調(diào)一致,并同開展對兒童的教育工作。4)學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。 23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢? 答:1)重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接 2)延長義務(wù)教育年限,提前入學(xué)年齡 3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋 4)發(fā)展多類型、多層次的高等教育 5)建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng) 24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢? 答:1)在課程政策上,"謀求"國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一 2)內(nèi)容上加經(jīng)
29、科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育,引進符合信息時代要求的高科技知識 3)課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程 4)在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程 5)注重課程實施研究,動員教師積極參與課程改革 6)注重提高課程改革的科學(xué)水平,設(shè)立課程改革的專家咨詢機構(gòu)。 25、簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理信紙有哪些? 答:1)發(fā)展性教學(xué)理信紙 2)最優(yōu)化教學(xué)理論 3)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 4)人本主義教學(xué)理信紙 5)綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。 26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些? 答:一、語言性教學(xué)方法:1)講授法2)談話法3)讀書指導(dǎo)法 二、直觀性教學(xué)方法:1)演示法2)參觀法。 三、實
30、踐性教學(xué)方法:1)實驗法2)實習(xí)法3)練習(xí)法 四、研究性教學(xué)方法:1)討論法2)發(fā)現(xiàn)法 27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用? 答:1)學(xué)校教育作為一種專門的教育機關(guān),其所開展的教育活動具有較強的目的性,計劃性,組織性,系統(tǒng)性,而一般的環(huán)境影響往往是無意識的,自發(fā)的,盲目的、零散的,偶然的、片斷的。 2)學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承擔(dān)的,教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求,施以全面,系統(tǒng)的,教育,并保證教育發(fā)展的方向。 3)兒童身心發(fā)展過程,也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時期。 4)學(xué)校教育還能來自遺傳,家庭和社會方面的諸多影
31、響因素進行協(xié)調(diào),取含克服其消極的,不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。 28、簡述智育是指什么? 答:是指知識和智力。 29、小學(xué)教育的特點? 1)小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2)小學(xué)教育是啟蒙教育3)小學(xué)教育是義務(wù)性教育。 29、小學(xué)教育的目標(biāo)? 1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是:使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物等品德;擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨;使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展,具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。 30中學(xué)德育的原則? 中學(xué)德育要遵循
32、1)堅持正確方向的的原則;2)熱愛學(xué)生的原則;3)正面教育的原則;4)有針對性的原則;5)道德認(rèn)識和行為訓(xùn)練的原則;6)集體教育和個別教育結(jié)合的原則;7)言教和身教結(jié)合的原則;8)保持教育連續(xù)性和一般性的原則。 31中學(xué)體育的內(nèi)容? 1)體育課教學(xué);2)活動課程和課外體育活動;3)衛(wèi)生保健活動;4)開展心理健康教育。 32中學(xué)美育的目標(biāo)? 1)掌握初步的理解美的知識;2)學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能;3)形成初步的辨別美的能力;4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣;5)對學(xué)生進行思想品德教育;6)促進學(xué)生完美個性的形成。 33中學(xué)教育的特點? 中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育,是全面性的教育,是全民性教育。
33、34初中階段德育內(nèi)容? 1)愛國主義教育 2)集體主義教育 3)社會主義教育 4)理想教育 5)道德教育 6)勞動教育 7)民主與法制教育 8)個性心理品質(zhì)教育。 35、簡述學(xué)校管理活動的本質(zhì)特征? 答:1)學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運動過程2)學(xué)校管理是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運動過程3)學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工積極性為核心的活動過程4)學(xué)校管理是追求效益資源的活動過程。 36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容? 答:1)方向性原則2)系統(tǒng)性原則3)民主性原則4)教育性原則5)規(guī)范性原則6)效益性原則 37、簡述學(xué)校管理的一般方法? 答:1)行政方法2)法規(guī)方法3)經(jīng)濟方法4)教育方法
34、 38簡述行政方法實施要注意的問題? 人:1)慎重運用行政方法2)建立通暢的信息系統(tǒng)3)避免官僚主義的工作作風(fēng)。 39簡述學(xué)校組織機構(gòu)設(shè)計原則? 答:1)有效性原則2)統(tǒng)一指揮原則3)權(quán)貴相稱原則4)相協(xié)相約原則5)因校制宜原則。 40簡述學(xué)校組織機構(gòu)及其性質(zhì)? 答:1)決策組織,校務(wù)委中會,學(xué)校行政會議、教職工代表大會2)執(zhí)行組織,學(xué)校行政會議,教務(wù)處,總務(wù)處,校長辦公室,教研組,年級組,教研組會議,班主任會議3)審議咨詢組織,校務(wù)委員會,教職工代表大會,行政會議4)監(jiān)督組織:黨支部、教職工人代表大會5)反饋組織:共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。 41簡述教育立法的
35、社會特征? 答:1)教育立法的歷史性2)教育立法的國別性3)教育立法的層級性。 42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)? 答:1)與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法,即《教育法》2)與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款3)與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關(guān)(即國務(wù)院)發(fā)布的教育行政法規(guī)4)部門教育規(guī)章5)地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。 43簡述《教育法》頒行的意義? 答:1)《教育法》對于落實優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障2)《教育法》對保證我國教育的社會主義方向,提供了法律依據(jù)3)《教育法》對維護教育主體的合法權(quán)益,提供了法律保障。4)
36、《教育法》對鞏固教育改革成果,促進教育改革深化,提供了法律保障。 44簡述《教育法》的基本內(nèi)容? 答:1)我國教育的性質(zhì)與方針2)我國教育體系的改革與發(fā)展3)教育管理體制4)教育基本制度5)教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6)教育與社會的關(guān)系7)教育投入8)教育對外交流與合作 45簡述教育基本制度? 答:1)學(xué)校教育制度2)義務(wù)教育制度3)職業(yè)教育和成人教育制度4)國家教育考試制度5)學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6)掃除文盲制度7)教育督導(dǎo)制度和評估制度 46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本權(quán)利? 答:1)按照章程自主管理的權(quán)利2)組織實施教育教學(xué)活動的權(quán)利3)招收學(xué)生和其
37、他受教育者的權(quán)利4)對受教育者進行學(xué)籍管理。事實獎勵或者處分的權(quán)利5)對受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。6)聘任教師及其他員工,事實獎勵者處分的權(quán)利7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費的權(quán)利8)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉的權(quán)利9)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 47簡述履行的義務(wù)? 答:1)遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3)維護,教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)4)以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5)按照國家規(guī)定收取費用,并公開收費項目6)依法接受社會監(jiān)督。 48簡述兩
38、個提高,三個增長? 答:《教育法》第五十四條規(guī)定:國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高,全國各級財政指出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高《教育法》第五十五條規(guī)定1)各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長2)并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長3)保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。 49簡述《教育法》的基本內(nèi)容? 答:1)教育的權(quán)利和義務(wù)?2)教師的資格和作用3)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4)教師的待遇5)教師的考核與獎勵。 50簡述教師的權(quán)利和義務(wù)? 答:一、教師的權(quán)昨(第七條)1)教師教學(xué)權(quán)2
39、)科研權(quán)3)指導(dǎo)評價權(quán)4)獲得報酬權(quán)5)參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)(第八條)1)遵守憲法,法律和職業(yè)道德的義務(wù)2)完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3)進行思想品德教育的的義務(wù)4)熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5)保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6)不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。 51簡述教師資格的構(gòu)成要素? 答:1)國籍2)思想品德3)學(xué)歷4)教育教學(xué)能力5)程序。 52簡述《義務(wù)教育法》的頒布的意義? 答:《義務(wù)教育法》的頒布、實施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度的建立,使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。 53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容? 答:1)義務(wù)教育的主體2)義務(wù)教育的就學(xué)3
40、)義務(wù)教育的教育教學(xué)4)義務(wù)教育的實施步驟5)義務(wù)教育的實施保障。 54簡述教育評價的功能? 答:1)鑒定功能2)改進功能3)激勵功能4)管理功能5)研究功能。 55簡述教育評價過程。、? 答:一、準(zhǔn)備階段1)建立評價組織機構(gòu)2)進行有關(guān)教育評價理論的學(xué)習(xí)3)制定教育評價方案4)制定教育評價指標(biāo)體系5)準(zhǔn)備工具和資料二、實施階段1)搜集評價信息2)整理評價信息(歸類、審核、建檔)3)對評價對象水平作出判定4)作出綜合評價三、評價結(jié)果的分析處理:1)教育評價結(jié)果的檢驗2)評價結(jié)果的分析診斷3)評價結(jié)果的信息反饋4)評價工作的總結(jié)。 56簡述確定教育評價指標(biāo)體系的步驟? 答:1)明確評
41、定對象2)制定評價指標(biāo)3)對教育評價目標(biāo)進行分解4)設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)5)對初步的教育評價指標(biāo)體系進行論證、征詢意見、試行。 57簡述教育評價的方法? 答:1)專家意見平均法2)特而斐法3)兩兩比較法 58簡述收集評價信息的方法? 答:1)觀察法2)測驗法 59簡述價值判斷的方法? 答:1)絕對評價2)相對評價 60簡述學(xué)生品德評價的模式重要有三種? 答:1)特設(shè)情景測卷模式2)自然觀測模式3)綜合評價模式 61簡述學(xué)校管理評價的內(nèi)容包括? 答:1)學(xué)校管理過程和職能2)學(xué)校管理的各項工作3)學(xué)校人員的管理4)學(xué)校管理的效益 62學(xué)生品德評價的模式重要有三種? 答:1)特
42、設(shè)情景測卷模式2)自然觀測模式3)綜合評價模式。 教育學(xué)復(fù)習(xí)題(三) 一、選擇題 1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D) A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》 D.《教育論》 2.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是(A) A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因 3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?(B) A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育D.社會活動 4.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A) A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)
43、腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出,要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育,并把其責(zé)任交給(B) A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長 6.在教育過程中,教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?(C) A.復(fù)雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性 7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B) A.備課 B.上課 C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績 8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進行順序是(D) A.以知為開端,知、情、意、行依次進行B.以情為開端,情、知、意、行依次進行 C.以意為開端,
44、意、知、情、行依次進行D.視具體情況,可有多種開端 9.班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C) A.成立了班委會B.開展了班級工作 C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃 10.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動,其實施范圍是(D) A.在課程計劃(教學(xué)計劃)之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中 C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外 二.境空題 11.教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。 12.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論;而馬克思主義觀點認(rèn)為,教育只能起源于勞動。 13.我國頒布的第一個現(xiàn)
45、代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制;正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。 14.廣義的教育制度是指國民教育制度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。 15.學(xué)生是教育的對象(客體),又是自我教育和發(fā)展的主體。 16.直視手段一般可分為三類,一是實物直觀,二是模象直觀,三是語言直觀。 17.我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是說理教育(說服教育),基本途徑是教學(xué)。 18.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法;班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。 19.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。 三、簡答題 20.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性? ①教育要適應(yīng)人的發(fā)
46、展的順序性和階段性;②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性; ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。 21.我國社會主義教育目的的基本點是什么? ①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人; ②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展;③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 22.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)? ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);②精深的專業(yè)知識;③廣博的文化基礎(chǔ)知識;④必備的教育科學(xué)知識,包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。 23.我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)?
47、 ①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向;②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀;③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。 四、論述題 24.在我國建國后的教學(xué)實踐中,曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門,學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法,認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一作法進行評述。 ①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。 ②學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下,通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界,是認(rèn)識上的捷
48、徑。 ③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識,絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認(rèn)識基礎(chǔ)。 ④在教學(xué)過程中,既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握,也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握,應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。 ⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能,發(fā)展智力和體力,培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。 25、如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律? (一)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡
49、捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。教學(xué)是師生的雙邊活動。 教師是教育者,是“先受教育的”。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律,即學(xué)生所聞的“道”,所授的“業(yè)”和所解的“惑”,是通過教師來解決的。教師受社會的委托,代表社會的利益,執(zhí)行社會對教學(xué)的要求;他受過專門訓(xùn)練,精通所教的專業(yè)知識,了解學(xué)生的身心發(fā)展,懂得如何組織和進行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教,決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué),把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者,能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知,由知之甚少到知之甚多,啟發(fā)學(xué)生
50、不斷進行思索,促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo),依賴于教師的教,依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言,只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助,才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識,迅速提高身心發(fā)展水平,使自己成為社會所需要的人才?! ? (二)發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中,學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?,他們也是教學(xué)的直接參與者,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 教師的教固然重要,但對學(xué)生來說畢竟是外因,外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能,施加的思想影響,
51、都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用,自我修養(yǎng),才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心,決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力,教師教得無論怎樣好,學(xué)生視而不見,聽而不聞,最終也達(dá)不到教學(xué)目的。 在整個教學(xué)過程中,師生雙方是相互促進的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看,教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用;但從學(xué)生的認(rèn)識活動看,他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動,則是一個決定因素。在教學(xué)過程中,只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來
52、,才能使教和學(xué)相輔相成,彼此促進。 六、論述 聯(lián)系自己的教學(xué)實際,試論怎樣上好一堂課? 一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動,其中教師起主導(dǎo)作用。 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件,在于堅持清晰明確的教學(xué)目的,時刻注意教什么,怎樣教,最后要達(dá)到什么目的。 掌握清晰明確的教學(xué)目的,關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材,深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的,但在實際教學(xué)中,不是一項一項的單獨地去完成,而是綜合地解決傳授知識與技能,發(fā)展智能,培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。 二、教學(xué)內(nèi)容要正確 教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容
53、來實現(xiàn)的。目的明確之后,最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此,要深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律;要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫,了解教材每部分在整個教材中的地位和作用,前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列;抓住教材中的重點和難點,深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律,又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系,把重點內(nèi)容突出出來,使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律,并形成正確的思想觀點。 三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng) 要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受,并能促進學(xué)生智能的發(fā)展,形成正確的思想觀點,必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如當(dāng)
54、學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時,就要善于提出有趣味的課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時,就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中,全神貫注,力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題,取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解,就要采取一種通俗化的講解法,輔以生動活潑的直觀教學(xué),使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法,引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論,探索問題、解決問題,鍛煉他們的獨立自學(xué)能力,促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法,就能完成教學(xué)任務(wù)的,實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備
55、課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法,要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況,機智靈活地改變教學(xué)方法,使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好,在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。 四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊 上課是在特定的時間(上課時間內(nèi))、空間(教室或操場等)、人員(教師和學(xué)生)及教學(xué)設(shè)備(課桌椅、黑板、講臺、教具)等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好,使這些條件得以有效地利用,才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù),而且還要通過對各種條件的有效利用,提高教學(xué)效率。作為一名教師,上課絕不是單純講授知識,重要一環(huán)要把課堂活動組
56、織好。良好的課堂組織,主要體現(xiàn)在兩個方面:首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好,組織要嚴(yán)密,使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系,相互配合得好,學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn),使大家都能受益;還要研究在什么條件下,教師直接講授;在什么條件下,教師不講,利用物質(zhì)條件(教具,現(xiàn)代教學(xué)手段等),使學(xué)生通過自己的直接觀察,啟發(fā)獨立思考;在什么條件下,學(xué)生共同討論研究??傊?,不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動,而是要使全班學(xué)生都活躍起來,都在教學(xué)活動中受到效益。 其次,要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)
57、扣一環(huán)地進行,使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),前后接應(yīng),相互銜接,不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。 五、師生作用要充分發(fā)揮 構(gòu)成一堂好課,要具備多種因素,其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體,他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量,取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比如,教師對學(xué)生是否有熱情,有責(zé)任心,有良好的工作情緒;學(xué)生是否愛學(xué),是否有學(xué)習(xí)興趣,求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性,才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中,教師在
58、整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑,教學(xué)方法又具有吸引力等,都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀,即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點,能否熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ),它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件 教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器,也不僅僅是受教育的對象,同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動,融會貫通地掌握知識,才能把知識轉(zhuǎn)化
59、為自己的精神財富。 ①道德認(rèn)識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為 教育學(xué)復(fù)習(xí)題(四) 一、選擇題 1.被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。 A.《教育沒話》 B.《教育學(xué)》C.《學(xué)記》 D.《雄辯術(shù)原理》 E.《論語》 2.( B)年,頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法0。 A.1985 B.1986 C.1988D.1993 E,1997 3.實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿到:(ABCDE),…… A.中小學(xué)教育 B,社會教育C.成人教育 D.家庭教育 E.高等教育 4.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。 A.機會 B.規(guī)模 C.性質(zhì)D.速度E.理念 5.
60、構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。 A.知 B。思 C.行 D。情E.做 6.教育的根本任務(wù)是(C)。 A.傳授知識B 增強技能 C.教書育人 D。學(xué)會認(rèn)知 E.學(xué)會做人 7.教學(xué)的組織形式是(BDE)。 A,復(fù)式教學(xué) B.個別教C.問題教學(xué) D.班級授課 E.分組教學(xué) 二、填空題 1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是培養(yǎng)人一種社會活動。 2.教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性功能。 3.實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。 4.我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點。 5.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了
61、要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論,即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。 6.20世紀(jì)中葉,美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。 7.任何知識都來自直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。 8.因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。 9.美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn) 10.教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。 11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德,使自己的言行舉止具有示范性。 三、名詞解釋{每小題3分,共9分} 1.素質(zhì)教育:素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)
62、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,,的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 2.人的身心發(fā)展:人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展,知識、技能的獲得,思想、品德的形成,審美情操的陶冶,也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。 3.德育內(nèi)容:德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。 四、簡答題(每小題6分,共18分) 1.教師的勞動價值。要點:(1)發(fā)展價值; (2)文化價值; (3)政治價值;(4)經(jīng)濟價值。 2.我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢。 要點:(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容綜
63、合化; (3)課程形式多樣化;(4)重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng);(5)重視個別差異。 3.教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)是什么 要點:(1)與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng);(2)與教學(xué)內(nèi)容相符合;(3)與學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng); (4)與教師特點相符合;(5)教學(xué)條件。 五、論述題(每小題16分,共32分) 1.試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。 要點:生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展:(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展;(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能:(
64、1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提;(2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素,可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值:(3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力,是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;(4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。 2,聯(lián)系實際,試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。 要點:(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件;(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進行教學(xué)的一個重要因素;(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是相互依存的,相互統(tǒng)一的;(4)在教學(xué)過程中,要防止兩種偏向。 教育學(xué)復(fù)習(xí)題(五) 一、選擇題 1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)
65、科,其中在整個教育科學(xué) 體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C) A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué) D.教學(xué)論 2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容,下列著作不屬四書范圍的是(D) A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》 3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是(C) A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展 C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r 4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是因為人的發(fā)展具有(B) A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異
66、性 5.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?(C) A.觀察力 B.想像力C.思維力D.判斷力 6.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?(A) A.地方 B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長 7.“學(xué)為人師,行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D) A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 8.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是(D) A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則 9.“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是(C) A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志 D.道德行為 10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B) A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作 11.在近代教育史上,對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論,一種理論是形式教育論,另一種理論是(C) A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論 12.三結(jié)合的教育一般是指(A) A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教
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