鎮(zhèn)江市面向社會認定教師資格答復(fù)口徑

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1、鎮(zhèn)江市面向社會認定教師資格 答復(fù)口徑 一、什么是教師資格制度？ 教師資格制度是國家實行的、法定的教師職業(yè)資格制度。它 至少包含三層含義： 第一，教師資格制度是國家實行的一種職業(yè)資格制度，不是 教育行政部門，也不是地方政府實行的。 第二，實行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實施。 第三，教師資格是教師職業(yè)許可制度，即自實行教師資格制 度之日起，凡在教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其 他教育機構(gòu)中從事教育教學工作的教師，必須具有依法取得的相 應(yīng)教師資格。沒有相應(yīng)的教師資格的人員不能聘為教師。 二、教師資格制度的法律依據(jù)是什么？ 教師資格制度是國家實行的一種法定許

2、可制度。教師資格制 度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《中華人民共和國教師法》、《教師 資格條例》、《〈教師資格條例〉實施辦法》。原國家教委頒發(fā) 的《教師資格認定的過渡辦法》不再適用教師資格制度的實施工 作。 三、教師資格制度的法律效用是什么？ 教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求， 是中國公民獲得教師職業(yè)的前提條件。教師資格制度全面實施 后，只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教 育行政部門依法批準舉辦的相應(yīng)的各級各類學校和其他教育機構(gòu) 聘任為教師。 民辦學校的教師（含社會力量辦學〈非學歷教育〉中任職的 專兼職教師）必須具有教師資格才能任教。 四、

3、全面實施教師資格制度的意義是什么？ 教師資格制度作為一種國家職業(yè)資格制度，對教師隊伍建設(shè) 的作用，對教育事業(yè)的作用，對提高人的素質(zhì)等的作用是多方面 的，主要體現(xiàn)在： ⑴有利于依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的 入口關(guān)工從 根本上提高教師隊伍整體素質(zhì)。 ⑵實施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán) 節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟 一條渠道；有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為實施教師聘任 制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎(chǔ)。 ⑶實施教師資格制度，是推動教育人事改革、調(diào)整優(yōu)化教師 隊伍的制度性措施，是使教師的任用走上科學化、規(guī)范化和法制 化軌道的重要保證

4、，有利于解決不合格教師問題，優(yōu)化教師隊 伍。 ⑷實施教師資格制度，是全社會尊師重教的標志，有利于體 現(xiàn)教師的職業(yè)特點，有利于全社會充分認識教育事業(yè)和教師職業(yè) 的重要性，提高教師社會地位和待遇。 五、實施教師資格制度的指導(dǎo)思想是什么？ 認真貫徹黨的方針政策和國家的法律法規(guī)，堅持依法治教、 依法管理，促進教師管理走上法制化軌道；嚴格把住教師隊伍入 口關(guān)，形成高質(zhì)量的教師隊伍；形成多渠道的教師培養(yǎng)體系，拓 展吸引優(yōu)秀人才從事教育教學工作的途徑；促進教師隊伍整體素 質(zhì)的提高，為全面實施素質(zhì)教育提供法律保障，創(chuàng)造師資條件。 六、教師資格與教師聘任的關(guān)系是什么？ 教師資格是從事教師

5、職業(yè)的必要條件，是受聘教師工作的一 個必備前提。 但是，取得了某一種類的教師資格，并不等于就是 教師，具有教師資格，并不意味著一定要被學校聘任或續(xù)聘。只 有依照法定聘任程序被學校或其他教育機構(gòu)正式聘任才能成為教 師。 今后，我市各級教育行政部門原則上不得將未取得教師資格 的應(yīng)屆畢業(yè)生聘用為教師。 七、教師資格種類分哪幾類？ 教師資格分以下幾類： ⑴幼兒園教師資格； ⑵小學教師資格； ⑶初級中學和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格（統(tǒng)稱 初級中學教師資格）； ⑷高級中學教師資格； ⑸中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課 教師資格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學校教師資

6、格）； ⑹中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導(dǎo)教師資 格（統(tǒng)稱中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格）； ⑺高等學校教師資格。 成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。 高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格互相通用。取得教師 資格的公民，可以在本級及以下的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任 教師（取得中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專 業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指 導(dǎo)教師）。 八、教師資格的適用范圍有哪些？ 根據(jù)《教師資格條例》第五條規(guī)定： “取得教師資格的公民， 可以在本級及其以下的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師。 ”這是

7、 根據(jù)我國教育當前的特點確定的。我國教師資格向下融通，主要 是作為一種鼓勵教師向下面階段學校流動而制定的鼓勵性措施。 高中教師資格和中等職業(yè)學校教師資格可以融通，但中等職業(yè)學 校實習指導(dǎo)教師資格不能與其他教師資格融通。各類普通學校教 師資格適用于相同層次的成人學校。 九、什么人可以獲得教師資格？ 中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思 想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷，有教育教學能力，經(jīng)認定 合格的，均可以取得教師資格。 十、面向社會認定哪些人可以申請？ 凡具有鎮(zhèn)江戶籍、未達到國家法定退休年齡、符合《教師法》 規(guī)定學歷條件的中國公民和 次年畢業(yè)的大專及以上

8、在校生（即 2004 年畢業(yè)生可于 2003 年申請，依此類推），均可報名申請。 十一、在首次教師資格認定中不符合申請 條件和申請未取得教師資格的在職教師是否 可以參加社會認定？ 在首次教師資格認定中不符合申請條件和 申請未取得教師資格的在職教師可以參加社 會認定。今后全省不再單獨組織面向教育系 統(tǒng)的教師資格認定。首次教師資格認定工作 中的有關(guān)文件和政策不再適用于面向社會認 定教師資格工作。 今后，我市在職教師未取得教師資格者不 可以申報教師專業(yè)技術(shù)任職資格。 十二、取得教師資格的條件有哪些？ 教師資格條件是《教師法》規(guī)定的法定條 件。各級認定機構(gòu)要嚴格按照法律規(guī)定的條 件認定教師

9、資格，不許隨意降低，也不得擅 自提高。根據(jù)《教師法》、《〈教師資格條例〉實施辦法》和《江蘇省實施〈教師 條例〉細則》規(guī)定，教師資格條件包括 四個方面：中國公民身份、思想品德條 學歷條件和教育教學能力條件等。 十三、取得教師教師資格應(yīng)當具備何 歷條件？ 申請教師資格認定的有效學歷為國務(wù) 育行政部門認可的國民教育系列學歷。 （1） 取得幼兒園教師資格 ， 必須具 等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校的幼兒師范 類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷，其他中等專 校畢業(yè)學歷視為不合格學歷。 （2） 取得小學教師資格， 必須具備 專業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以 歷，其他中等專業(yè)學校畢業(yè)學歷、高中 學業(yè)學歷視為不合格學

10、歷。 （3） 取得初級中學教師資格、 初級 學校文化課（專業(yè)課）教師資格，應(yīng)當 高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘?其以上學歷。 （4） 取得高級中學教師資格、 中等 學校教師資格，應(yīng)當具備高等師范學校 或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。 資格 以下 件、 種學 院教 備中 教育 業(yè)學 中等 上學 畢業(yè) 職業(yè) 具備 業(yè)及 職業(yè) 本科 師資 其以 育廳 指導(dǎo) （5） 取得中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教 格，應(yīng)當具備各類中等職業(yè)學校畢業(yè)及 上學歷（對于確有特殊技藝者，經(jīng)省教 批準，其學歷要求可適當放寬）。實習 教師資格除了有學歷要求外，還應(yīng)當同時具 備相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或

11、者中 級以上工人技術(shù)等級。這是和其他六種教師 資格的顯著區(qū)別。 （6） 取得高等學校教師資格， 應(yīng)當具備 碩士研究生或者大學本科學歷（我省高等學 校教師資格不面向社會認定）。 十四、認定教師資格對普通話水平有何要 求？ 《教育法》規(guī)定我國各級各類學校教學應(yīng) 當 推廣 使用普通話。 《〈教師資格 條 例 》 實 施 辦法 》第八條規(guī)定 ：申請認定教 師 資 格 者 的 普通 話水平應(yīng)當達 到國家語言文 字 工 作 委 員 會頒 布的《普通話 水平測試等級 標 準 》 二 級乙等以上標準。 根據(jù)教育部、國家語委《關(guān)于進一步加

12、強 學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》 （教語[2000]1 號） 規(guī)定， 凡 1954 年 1 月1日以后出生的人員，除符合免試條件者 除外，在申請認定教師資格時，均需參加普 通話水平測試，達到二級乙等及其以上水 平。其中語文（漢語言類、對外漢語）教師 應(yīng)達到二級甲等及其以上水平。 1954 年 1 月1日以前出生的人員可不參加普通話水平 測試。 十五、什么地方可以進行普通話水平測 試？ 普通話測試站進行普通話水平測試。一般 在教師資格認定報名點辦理普通話測試報名 和培訓(xùn)手續(xù)，也可與各地普通話測試站聯(lián) 5022371 5010851 8329819 6568112 72

13、69342 系。具體聯(lián)系方式如下： 鎮(zhèn)江市普通話測試站 丹徒區(qū)普通話測試站 揚中市普通話測試站 丹陽市普通話測試站 句容市普通話測試站 十六、申請認定教師資格的教育教學能力 條件是什么？ 教 育教學能 力條件： 它包括身體條件， 普 通 話 水平，選 擇教育教 學內(nèi)容和方法、設(shè) 計 教 學 方案、掌 握和運用 教育學、心理學知 識 和 規(guī) 律的能力 ，語言表 達能力，管理學生 的 能 力 等。教育 教學基本 素質(zhì)和能力主要通 過 面 試 、試講等 方式進行 考察。面試重點考 察 申 請 人的儀表 儀態(tài)、行

14、 為舉止、思維能力 以 及 口 頭表達能 力；試講 重點考察申請人實 現(xiàn) 教 學 目的、組 織課程實 施、掌握課程內(nèi)容 、 運 用 教師語言 和教學資 源等能力，使用普 通 話 提 問、板書 講解的技巧。 具 備教育教 學能力， 是教師職業(yè)的基本 要 求 ， 也是教師 業(yè)的顯著特征。 十 七、教育 教學基本 途 察 考 力 能 和 質(zhì) 素 徑 有 哪 些？ 教 育教學基 本素質(zhì)和 能力主要通過面試 、 試講（說課）等方式進行考察。具體的測試 標準和辦法見《江蘇省教師資格認

15、定教育教 學基本素質(zhì)和能力測試標準和辦法（暫 行）》。 十八、哪些人需要參加教育學、心理學補 修和教育教學能力測試？ 非師范類畢業(yè)人員申請認定教師資格均須 參加教育學、心理學補修和教育教學能力測 試。 師范教育類畢業(yè)的有關(guān)人員（具體規(guī)定見 本《答復(fù)口徑》第二十六條）也須參加教育 學、心理學補修和教育教學能力測試。 十九、申請人認定教師資格的身體條件是 什么？ 申請認定教師資格者應(yīng)當具有良好的身體 素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病、無精神病 史，適應(yīng)教育教學工作的需要。根據(jù)規(guī)定， 申請認定教師資格者，必須到教師資格認定 機構(gòu)指定的二級甲等及其以上等級的醫(yī)院進 行健康情況的檢查，檢查合格。體

16、檢項目中 必須包含 “傳染病”、 “精神病史”項目。 二十、中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格的 專業(yè)技術(shù)要求是什么？ 申請中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格者應(yīng) 當具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學歷，并 應(yīng)當具有相當助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù) 職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。 二十一、申請人應(yīng)向教師資格認定機構(gòu)提 交哪些材料？ 申請人應(yīng)向教師資格認定機構(gòu)提交下列基 本材料： ⑴由本人填寫的《教師資格認定申請表》 （由中華人民共和國教育部統(tǒng)一格式，省教 育廳統(tǒng)一印制）一式二份。 ⑵身份證原件和復(fù)印件（原件由教師資格 認定機構(gòu)查驗后退還本人）。 ⑶學歷證書原件和復(fù)印件（原件由教師資 格認定機構(gòu)

17、查驗后退還本人）。 ⑷由教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī) 院出具的體格檢查合格證明。 ⑸普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件 （原件由教師資格認定機構(gòu)查驗后退還本 人）。 ⑹思想品德情況的鑒定材料。 另外，需參加教育學、心理學補修的申請 人除提交上述材料外，還應(yīng)提交《江蘇省申 請教師資格人員教育學、心理學補修合格證 書》。 二十二、如何鑒定師范教育類畢業(yè)人員？ 師范教育類畢業(yè)人員是指經(jīng)國家或省級教 育行政部門批準，列入國家或省招生計劃， 由省統(tǒng)一招生，按師范專業(yè)要求培養(yǎng)的師范 院校和其他高校的師范教育專業(yè)畢業(yè)生以及 省中小學教師自學考試畢業(yè)生。 2002 年及以前的畢業(yè)生， 各教師

18、資格認 定機構(gòu)通過審核其畢業(yè)證書、畢業(yè)生登記 表、師范教育類畢業(yè)生派遣證（就業(yè)證明 書）等材料，確定其是否屬于師范教育類專 業(yè)畢業(yè)生。 2003 年及以后的畢業(yè)生， 各教 師資格認定機構(gòu)根據(jù)省教師資格認定指導(dǎo)中 心公布的每年師范教育類畢業(yè)生名單，確定 申請人師范教育類畢業(yè)身份。 二十三、教師資格認定機構(gòu)及認定權(quán)限有 何具體規(guī)定？ 按照《教師資格條例》規(guī)定，縣級教育行 政部門是幼兒園、小學、初級中學教師資格 認定機構(gòu)；市級教育行政部門是高級中學、 中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習 指導(dǎo)教師資格認定機構(gòu)；省級教育行政部門 是高等學校教師資格認定機構(gòu)。這種劃分， 也就是人們通常所說的教師資

19、格認定權(quán)限。 二十四、教師資格認定程序有哪些？ 教師資格認定程序有： ⑴在規(guī)定的期限內(nèi)，申請人向教師資格認 定機構(gòu)和依法接受委托的高等學校提出申 請。 ⑵教師資格認定機構(gòu)和依法接受委托的高 等學校負責對申請人提供的材料進行初步審 查。 ⑶教師資格專家審查委員會考察申請人的 教育教學基本素質(zhì)和能力，提出專家審查意 見。 ⑷教師資格認定機構(gòu)根據(jù)教師資格專家審 查委員會的審查意見，在規(guī)定時間內(nèi)作出是 否認定教師資格的結(jié)論，并將結(jié)果通知申請 人。 ⑸教師資格認定機構(gòu)向經(jīng)認定符合教師資 格條件者，頒發(fā)教師資格證書。 二十五、能否同時申請兩種以上教師資 格？ 同一申請人不能在一年內(nèi)同時或

20、先后申請 兩種以上（含兩種）教師資格。 二十六、師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請認 定教師資格有哪些特殊規(guī)定？ 一般來說，師范教育類專業(yè)畢業(yè)生在申請 認定與其學歷相一致的教師資格時，不必參 加教育教學基本素質(zhì)和能力考察，也不必參 加教育學、心理學補修。但由于辦學模式的 多樣性，我國師范教育類專業(yè)有的是在普通 師范院校開辦的，有的是以夜大、電大、函 授、高等教育自學考試等形式進行教學的， 對在學期間缺少教育教學實踐環(huán)節(jié)的師范教 育類畢業(yè)的人員，應(yīng)當參加教育教學基本素 質(zhì)和能力測試。 是否 屬于 師 范教 育 類專 業(yè) 畢 業(yè)， 應(yīng)以 其申 請 教師 資格 所 要

21、求 的 相應(yīng) 學 歷 為準 。例 如： 朱 某是 中等 師 范學 校 畢業(yè) ， 工 作一 段時 間后 又 取得 了非 師 范教 育 類專 業(yè) 的 大專 或以 上學  歷。如朱某申請認定小學教師資格， 師范教育類專業(yè)畢業(yè)；如申請認定初 或高級中學教師資格，則其屬于非師 業(yè)畢業(yè)，因為其師范教育類專業(yè)畢業(yè) 在中等師范學校階段，其應(yīng)參加教育 理學（中學）補修和教育教學能力測 理，我市丹陽師范學校的大專畢業(yè)生 請認定初級中學教師資格，也應(yīng)參 學、心理學補修和教育教學能力測試 二十七、師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè) 申請認定教師資格？ 按《教

22、師法》規(guī)定，申請認定教師 必須具備相應(yīng)的學歷，在申請時必須 歷證書。對于應(yīng)屆師范教育類畢業(yè)生 使畢業(yè)派遣和申請教師資格能銜接好 部和江蘇省教育廳的有關(guān)文件規(guī)定， 其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀學 任教學校所在地的教師資格認定機構(gòu) 定教師資格申請。申請時以在讀學校 學業(yè)成績單代替學歷證書，其他要求 對通過教師資格專家審查，符合認 的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資 機構(gòu)認定其相應(yīng)的教師資格。 二十八、怎樣辦理喪失教師資格和 師資格的手續(xù)？ 可視為 級中學 范類專 學歷只 學、心 試。同 ，如申 加教育 生如何 資格者 提供學 ，為了 ，教育 可以在 ?；驍M 提出認 出具的 不變。 定條件

23、格認定 撤銷教 政治權(quán) 喪失教 已經(jīng)取得教師資格的，凡受到剝奪 利或者故意犯罪受到有期徒刑處罰， 師 資格。 對喪失教師資格者， 辦理教師資格 注 銷手續(xù) 應(yīng)由其工作單位或戶 籍所在地的區(qū) （ 縣）教 育局或受委托的高等 學校按照教師 資 格認定 權(quán)限會同原發(fā)證機關(guān) 辦理，并書面 通 知其人 事檔案管理單位，將 通知存入人事 檔 案。除 收繳證書外，原教師 資格認定機關(guān) 還 應(yīng)在計 算機數(shù)據(jù)庫中做相應(yīng) 的記錄。喪失 教 師資格 凡弄虛 者不得重新申請認定 作假騙取教師資格的 師資格。 ，品行不良、 侮 辱學生

24、、影響惡劣的，應(yīng) 當撤銷教師資 格 。辦理 教師資格撤銷手續(xù)， 應(yīng)由所在單位 書 面報請 區(qū)（縣）教育局或受 委托的高等學 校 ，按教 師資格認定權(quán)限，會 同原發(fā)證機關(guān) 批 準撤銷 教師資格。批準撤銷 的文件存入當 事 人人事 檔案，并收繳證書， 在申請表和證 書 的備注 頁中注明撤銷原因及 時間，歸檔備 案 。自撤 銷之日起5年內(nèi)不得 重新申請認定 教 師資格 ，5年后再次申請 認定教師資格 時 ，需提 供相關(guān)證明。再次 取得教師資格 后 ，教師 資格認定機構(gòu)應(yīng)在教 師資格證書備 注 頁中注 明曾經(jīng)被撤銷教師 資格的批準單 位 、原因 二十九 及時間。 、《教師資格證書》 遺失或損壞應(yīng) 該 怎么辦 《教師 ？ 資格證書》是持證人 具備國家認定 的 教師資 格的法定憑證，由 教育部統(tǒng)一印 制 。持證 人應(yīng)妥善保管教師資 格證書，不得 借、涂改、轉(zhuǎn)讓 教師資格證書遺失者，應(yīng)在媒體上刊登遺 失啟事聲明作廢后，由本人向原先發(fā)證機關(guān) 申請補發(fā)。教師資格證書損毀影響使用的， 由本人向原發(fā)證機關(guān)申請換發(fā)。原發(fā)證機關(guān) 在換發(fā)時同時收回損毀的教師資格證書。 13