以理服人“扼殺”早戀

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1、以理服人，“扼殺”早戀 ——家長如何溫柔地“扼殺”中學(xué)生早戀 通河縣教育科研所 段錦 　　父母發(fā)覺孩子已經(jīng)早戀了，怎么辦？因為每個孩子的性格脾氣，與父母的溝通程度不一樣，我們很難拿出一個辦法來解決所有的問題。但是我們可以根據(jù)案例，找出解決的規(guī)律，父母需要動腦子分析，然后根據(jù)自己孩子的狀況，找到適合的方法。 　　一個關(guān)于學(xué)生早戀的經(jīng)典案例： 　　外國的一個男孩，他不知不覺地陷入了一個女生編織的情網(wǎng)。他們開始約會，常常在周末遠離街區(qū)，跑到郊區(qū)的河畔和小山崗，在那里玩耍嬉戲，情到深處也會激情擁吻。 　　他的變化被父親看在眼里。處在莽撞毛糙的青春期的兒子一度顯示出了異常舉動，多數(shù)時間心思

2、重重，神游身外，其間伴隨有間歇性的傻笑。作為過來 人，這位一直受西方思想熏陶的大個子葡萄酒商人敏銳地察覺到，兒子一定是有了心上人?？墒?，兒子還是如此稚嫩孱弱，雖然個頭已經(jīng)快和自己差不多，但是，他 除了會學(xué)習(xí)，其他什么也不會，甚至連衣服都不會洗。沉醉初戀不知歸路的兒子是在攜帶著美好情愫走可怕的感情鋼絲??！他決定和兒子好好談一談。父子間的談話 是在一次晚餐時進行的。父親直言不諱地問兒子：“奧罕，告訴爸爸，那個入你法眼的女孩子叫什么？” 　　兒子因意外而顯得非常吃驚。只是怔了片刻，隨即垂著頭輕聲告訴了父親。他不敢抬頭直視父親，等著父親大發(fā)雷霆。 　　父親說：“還是到此為止吧，聽爸爸的話。” 　

3、　他見父親態(tài)度溫和，膽子漸漸大了起來。他為自己辯解：“爸爸，是她主動的。況且，她的條件的確不錯呀！”他覺得更像是在為他們的那份感情辯護，心底有一股豪氣油然升騰。 　　父親輕輕搖頭：“奧罕，你還太小?！? 　　“太??？爸爸，我已經(jīng)19歲了，是一個男子漢了。而你，當(dāng)年只有17歲不就和媽媽好上了？”他自認為抓住了父親的話柄，情緒越發(fā)激動起來。 　　他說的確是實情。他等著父親妥協(xié)。 　　可是，他聽見依然和藹的父親說了這樣一番話：“你說的沒錯。可是，你知道嗎，我17歲的時候已經(jīng)在葡萄酒作坊當(dāng)釀酒師傅了，每個月能拿2000 萬里拉。我是說，我當(dāng)時已經(jīng)能夠自食其力，有一定的經(jīng)濟實力為愛情埋單。你呢，一

4、個里拉都掙不到，你憑什么心安理得地鐘愛自己心儀的女孩？” 　　他桀驁的心被父親的話征服了，埋頭扒飯，一聲不吭。 　　父親又語重心長地安慰他：“奧罕，不是爸爸古董封建。你想想看，一個男人如果沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，不能為他的愛人提供必要的物質(zhì)保證，如果你是女子， 你會怎么看待這樣的男人？兒子，我告訴你，我一直都認為，一個男人，如果沒有一份賺錢的工作，不能自食其力，哪怕他40歲甚至50歲，都不配談戀愛，談 了，就是早戀；相反，只要他有掙錢養(yǎng)家的本事，15歲戀愛也不算早戀！” 　　父親的一番話可謂語出驚人，是他聞所未聞的邏輯，但又是那么入情入理，無懈可擊。一語驚醒夢中人，經(jīng)過思想斗爭，他做出了從這段虛幻

5、飄渺的無根之愛中抽身而退的決定，盡管為此他承受了半年的痛苦。 　　牢記著父親的囑咐，他知道自己涉足感情還為時過早，于是把精力集中在學(xué)業(yè)上，最終一舉考上伊斯坦布爾科技大學(xué)——土耳其最好的國立大學(xué)，并在這里牢固地奠定了日后事業(yè)的基礎(chǔ)。 　　他就是奧罕帕慕克，2006年度諾貝爾文學(xué)獎獲得者。 　　榮獲巨獎之后，奧罕帕慕克曾在重要場合多次提到這件鮮為人知的早年趣事，坦言自己感激父親當(dāng)年溫柔地扼殺了一場愚蠢而羞赧的情感，讓自己避免 了蹉跎年華。土耳其國家級大報《自由之聲》的一位資深評論員發(fā)表評論，說奧罕帕慕克父子當(dāng)年的交談“是人類文化史上絕無僅有的經(jīng)典細節(jié)”。 　　在這個案例中，我們看見了一個父

6、親的經(jīng)典教育案例，用俗話說，就是以理服人，用邏輯征服兒子的思維，并且給兒子樹立一個人生的標桿，指出什么人才有戀愛的資格。 　　有的父母會反問：可是，我自己的兒子可不像奧罕帕慕克這么明理，豈是三言兩語能夠說服的。是的，在家庭教育觀念甚是模糊的中國，孩子很難與父母在 理智上達成如此默契，但是我要說的是，拿出有說服力的理由來說服孩子，依然是解決早戀的根本途徑。也就是說，首先你必須找到一個讓孩子停止早戀的權(quán)威理 由，甚至這個理由就是說：你還沒有自力更生的能力，不能為愛人提供經(jīng)濟基礎(chǔ)，所以沒有戀愛的權(quán)利。你可以一再強調(diào)與說服，甚至你要做一番功課，從孩子性格 所能接受的角度去說服。俗話說，謊言說一千遍也

7、會變成真理，相信家長[微博]持之以恒堅持的一些原則，絕對可以無形中滲入孩子的腦海。簡單說，你告訴孩子早戀有益 身心，他會相信；你告訴他早戀有害身心，他亦能相信。 　　如何說服，以什么理由說服，這是一門有技術(shù)含量的藝術(shù)，必須觀察孩子早戀的個人特點。一般來說，可以按照早戀類型來分析。 　　早戀可以分為八種類型 　　第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，由于愛慕對方的能力而產(chǎn)生的早戀；品性型，由于愛慕對方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。 　　第二種，好奇型，即由于對異性的好奇而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對異性

8、產(chǎn)生強烈的好奇心，是青少年隨著性意識的萌發(fā)而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由 于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理和心理，了解異性對自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建 立戀愛關(guān)系。 　　第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對象主要來自社會生活、影視作品和報刊書籍。 　　第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所處的同齡群體。 　　第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐

9、漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟? 　　第六種，補償型，即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時，出于爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得情感補償。 　　第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。 　　第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。由于營養(yǎng)過剩，一些食品中含有性激素導(dǎo)致性早熟，發(fā)生早戀?；蛘呱砩系募膊?、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身

10、體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理等，這些都會誘發(fā)青少年早戀。 　　家長可以通過對孩子戀愛類型的觀察，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c來進行說服教育。比如說，如果是補償型早戀，可能是因為缺少母愛或者父愛做出的早戀選擇，則要給予孩子撫慰。 　　找到說服孩子中止早戀的理由后，可以教給孩子分手的技巧。在孩子承受痛苦的時候，家長要與孩子一起分擔(dān)，并告訴孩子，痛苦是必須承受的并且在人生中微不足道。 有一名學(xué)生在高三的時候早戀，被家長強行阻止，猶如五雷轟頂，失去初戀，他覺得整個世界都要崩潰了。但是家長從來沒有告訴他早戀有什么不好，以及如何承受分手后的痛苦。他在兩難的抉擇中茫然，并且數(shù)次在心痛時用小刀割自己的手腕。這個例子說明，家長只有阻止，但沒有分擔(dān)，這是不明智和不負責(zé)任 的。所以，針對早戀問題，筆者傾向于父母與孩子共同理解和感受這份情感，并且?guī)椭⒆映樯矶觥? 這樣可以讓孩子明白：一，你尊重他的這份情感；二，這份情感確實有不妥之處，于人生裨益無多；三，在方法上慢慢淡化，變成普通朋友，而不至于把事情搞得一團糟，甚至鬧出人命。 總之，將這份情感變成美好回憶而不是一場噩夢。 4