高一語文上學期 阿房宮賦二教案 人教版第一冊

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1、高一語文上學期 阿房宮賦二教案 人教版第一冊 教學目標 （一）學問教學點 1．理解課文善用豐富的想象、對偶、比方、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。 2．把握“一、愛、取、族”等實詞的用法，培育朗讀、背誦的力量。 （二）力量訓練點 學近平本文擅長從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上談論的寫作特色。 （三）德育滲透點 通過對秦亡緣由的闡釋，了解本文借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統(tǒng)治者驕奢.逸、苛捐雜稅、不顧人民死活、必定導致覆亡的道理。 第一課時 一、導入

2、 “以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的狀況，主見施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學.來體會。 二、整體感知 1．老師范讀、正音。 2．同學大聲地自讀。 3．在預近平的基礎(chǔ)上，讓同學課上對比注解疏通全文，將疑點劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。 4，完成課后練近平第一題，從總體上把握全文。 三、學近平第一段

3、 1．提問課后練近平第一題答案，從總體上把握全文。 2．找一同學讀第一段。 3．同學齊讀。 4．同學質(zhì)疑、老師指導、明確重點把握的詞。 （1）需要把握的重點實詞： 六王畢：完了、結(jié)束 北構(gòu)而西折：動詞，架木做屋 不霽何虹 雨止初晴 （2）特別用法 四海一 “一”數(shù)→動 統(tǒng)一 驪山北構(gòu)而西折 “北”、“西” 名→狀 向北、向西 “驪山” 名→狀 從驪山 未云何龍 “云” 名→動 消失云彩 “龍” 名→動 消失龍 未霽何虹 “虹

4、”名→動 消失虹 歌臺暖響 “響”動→名 歌聲 5．段意理解。 本斷可分四層： 第一層：開首十二字，交代時代背景，點出地理環(huán)境。 “?！? “出”雖是粗筆勾畫，但已顯愛憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂，幾十萬勞動者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。 其次層：總寫阿房宮的雄偉規(guī)模?！案矇骸魅雽m墻?！笨鋸埵址ǎ案矇骸毖云鋸V，“隔 離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢、規(guī)模之大形象鮮亮地描繪出來。 第三層：“五步……不知西東?！币源罅康膶ε?、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的雄偉、豪華，

5、橋梁復道的奇麗、壯麗。“五步” “十步”，寫出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美?！氨P盤焉、囷囷焉”，是概括各種各樣樓閣的樣子，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回?！按２恢鋷浊f落”，擲筆長嘆，言非筆墨所能盡言。 第四層：本段最終部分。 從行文上看，這部分帶過渡性質(zhì)，從建筑寫到宮殿中人物的活動，“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱蔽著宮人的無限悲戚?！啊罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，重在寫人之感受，親疏各別，冷暖不均。 6．小結(jié)“賦”的特點。 劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點是“鋪采摘文，體物寫志”。圍繞

6、一個事物，就某一客觀對象反復描寫，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點。 7．同學反復讀，嘗試背誦。 四、布置作業(yè) 背誦第一段，預近平下幾段。 其次課時 一、研讀其次段 1．同學讀。 2．同學就字詞質(zhì)疑，老師教導，明確重點、難點。 （1）補充說明。 a．綠云擾擾：“綠云”，濃墨有光榮的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；“擾擾”，紛亂蓬松的樣子。 b．“燕趙之保藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英?！? 這里用“互文”修辭格：本應合在一塊兒說的詞，因?qū)ε?、押韻或字?shù)的限制，臨

7、時拆開來用法，理解時又應合在一塊兒?？勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有很多的金玉珍寶?！? （2）重點把握的詞。 a．杳不知其所之也 “杳”，深遠；“之”，動詞，去。 b．盡態(tài)極妍 “妍”，漂亮。 c．縵立 “縵”通“曼”，久。 d．“邐迤” 連綿詞，接連不斷的樣子。 （3）特別用法。 a．輦采于秦 “輦”，名→狀，乘輦。 b．燕趙之保藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英…… “保藏”“經(jīng)營”，動→名，保藏的金玉珍寶，經(jīng)營的金玉珍寶。 c．鼎鐺玉石，金塊珠礫： “鼎”“玉”“金”“珠

8、”，名→狀 “鐺”“石”“塊”“礫”，名→動 （4）段意理解。 a．過渡：在第—段中，從背景、外貌、內(nèi)景等方面極力鋪陳，阿房宮的形象已聳立于眼前，富麗堂皇。在本段中，由宮殿的描繪，自然過渡到對宮人、宮藏的描繪。 b．寫宮人：“妃嬪媵嬙……三十六年。” 分別從宮人的來源、宮人的生活、宮人的命運幾方面進行描寫。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪，比方精彩，想象奇怪，又經(jīng)過了藝術(shù)的夸張，極寫宮女之多，妃嬪彩娥，濟濟各殿，也見出秦皇的驕奢.逸，糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是 可是卻“有不得見者三十六年”! “望幸”與“不得

9、見”，布滿了對孤寂苦痛的宮女的同“望幸”， 情，更有對暴君的揭露。 c．寫宮藏：本段余下的部分。 “保藏”“經(jīng)營”“精英”及“剽掠”這些詞寫出秦人掠奪之甚?！岸﹁K玉石，金塊珠礫”八個字有四組對比，六國的珠寶盡入秦宮，但在宮中卻視若土石，任意拋灑，有浪費之心，無疼惜之意，批判鋒芒漸露“亦不甚惜”，我們仿佛已聽到的斥責和憤慨的聲音了。 二、研讀第三段 同學讀、背第三段 1．同學質(zhì)疑，老師點撥，明確重點。 （1）補充說明 a．紛奢：繁華浪費 b．直欄橫檻 檻：欄桿 （2）重點實詞 a．函谷舉 舉：被攻

10、取 b．可憐焦土 可憐：可惜 2．段意理解 這一段由上文的描寫轉(zhuǎn)入談論。 （1）第一層：“嗟乎”至“用之如泥沙。” 以常理和反問斥秦統(tǒng)治者只顧個人享受，不顧百姓死活、苛捐雜稅、揮霍無度的罪行。 （2）其次層：“使負棟之柱”至“不敢言而敢怒?！? 擺出秦皇罪證，六個排比分句，運用比方、夸張，緊扣阿房宮，進行劇烈的對比描寫，繪出秦始皇“勞民傷財”的怵目驚心的圖畫。接下去順勢寫出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深， “不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡?！鞭r(nóng)民起義的爆發(fā)是必定的。 （3）第三層：這部分用14個字高度概括了秦亡的過程，民眾的抵抗從“怒”到“叫” “舉”“炬”，三個動詞，短促相連，生動地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛特別，不行壓抑?！翱蓱z焦土”與上面的壯美描繪形成鮮亮對比，顯得收束有力，概括了秦的速亡。 三、研讀第四段 1．同學齊讀。 2．理解內(nèi)容。 歷史的回顧，有著現(xiàn)實的專心。最終的談論，給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。文章突出一個“鑒”字，企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意，更弦易轍。 3．同學反復讀、背第3、4兩段。 四、布置作業(yè) 完成課后練近平第五題