學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章 第3節(jié) 汽化和液化第1課時(shí) 汽化導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第3節(jié) 汽化和液化 第1課時(shí) 汽化 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。 課題 汽化 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.知道什么是汽化. 2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn). 3.記住酒精、水銀等常見(jiàn)物質(zhì)的沸點(diǎn). 過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀察液體（水）的沸騰實(shí)驗(yàn)，知道沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象. 2.通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)

2、的溫度特點(diǎn). 3.通過(guò)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)控制變量法的運(yùn)用. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理規(guī)律. 教學(xué)重點(diǎn) 蒸發(fā)、沸騰的特點(diǎn)及影響蒸發(fā)快慢的因素. 教具準(zhǔn)備 杯、水、溫度計(jì)、酒精燈. 教學(xué)難點(diǎn) 蒸發(fā)、沸騰的區(qū)別. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.汽化：物質(zhì)從 液態(tài) 變成 氣態(tài) 的過(guò)程.汽化 吸 熱，包括 蒸發(fā) 和 沸騰 兩種方式. 2.沸騰的規(guī)律：（1）液體沸騰時(shí)要繼續(xù) 吸 熱，但溫度 保持不變 .（2）大量氣泡上升，變 大 ，到液面破裂.（3）液體沸騰時(shí)的溫度叫 沸點(diǎn)

3、 ，不同的液體，沸點(diǎn) 不同 ，且沸點(diǎn)隨氣壓的增大而 增大 . 3.蒸發(fā)的規(guī)律：（1）液體在蒸發(fā)過(guò)程中要 吸 熱，致使液體和它依附的物體溫度降低 .（2）只在液體 表面 發(fā)生，而且 緩慢 （填“劇烈”或“緩慢”）進(jìn)行. 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可有針對(duì)性地挑選部分難題講解）. 備課筆記 新課導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題：曬在太陽(yáng)下的衣服會(huì)變干，衣服上的水跑哪里去了？ 學(xué)生回答：水變成了水蒸氣

4、飄散到了空中.不錯(cuò)，同學(xué)們回答得很好. 教師總結(jié)，并引入課題：水變成水蒸氣是汽化現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)汽化. 進(jìn) 行 新 課 汽化現(xiàn)象 教師演示實(shí)驗(yàn)：在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線(xiàn)或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80℃以上的熱水中.引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料袋的變化（塑料袋鼓了起來(lái)，酒精消失了）.教師將鼓起來(lái)的塑料袋拿出來(lái)涼一會(huì)兒，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察塑料袋的變化（塑料袋變癟了，有小液滴產(chǎn)生）. 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生感到很神奇，體會(huì)到物理探究活動(dòng)的快樂(lè). 教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的猜想和分析. 生1：滴進(jìn)的酒精是液體，放

5、入熱水中變成了氣體，所以看不見(jiàn)了. 生2：擦在皮膚上或放在盤(pán)子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒(méi)看見(jiàn)氣態(tài)的酒精，所以氣態(tài)酒精無(wú)色、透明的，是看不見(jiàn)的. 生3：最后塑料袋里出現(xiàn)的小液滴是酒精，因?yàn)樗疀](méi)進(jìn)去. 教師總結(jié)學(xué)生的猜想和分析，引入汽化和液化的概念. 板書(shū)：1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰. 2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化. 沸騰 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn) 我們每天要喝開(kāi)水，開(kāi)水是指沸騰后的水.現(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況，然后思考下列問(wèn)題.（多媒體展示） 思考題：（1）水燒開(kāi)需要哪些條件？ （2）水在沸騰時(shí)有什么特征？

6、 （3）水沸騰后如果繼續(xù)加熱，溫度會(huì)不會(huì)越來(lái)越高？ （4）水沸騰后會(huì)冒出白氣，這些白氣是水蒸氣嗎？ （5）最后水燒干了，水去哪里了？ 上面的思考題，同學(xué)們先不著急回答，大家先制定探究水的沸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，得出結(jié)論. 學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.教師幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分組完成實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論. 2.沸點(diǎn) 教師提問(wèn)：為什么水沸騰前內(nèi)部形成的氣泡在上升過(guò)程中會(huì)逐漸變小呢？ 學(xué)生分組討論并表示疑惑.（估計(jì)學(xué)生暫時(shí)無(wú)法給出答案，但教師提問(wèn)的目的在于讓學(xué)生加深沸騰前后氣泡變化情況的印象） 教師總結(jié)：開(kāi)始給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，

7、氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱后，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開(kāi)始上升，氣泡上升后溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強(qiáng)大于氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng)，氣泡變小.這里涉及壓強(qiáng)和浮力的知識(shí),我們以后將會(huì)學(xué)到. 知識(shí)拓展： 1.縮短實(shí)驗(yàn)（或加熱）時(shí)間的方法： （1）盡量提高水的初溫；（2）適當(dāng)減少水的質(zhì)量；（3）在燒杯上加蓋；（4）加大酒精燈火焰. 2.水沸騰前升溫特點(diǎn)是先升溫快后升溫慢，原因是（1）水溫越高，蒸發(fā)吸熱越快，導(dǎo)致后來(lái)升溫變慢；（2）水溫越高，與外界的溫差

8、越大、散熱越快，也導(dǎo)致后來(lái)升溫變慢. 進(jìn) 行 新 課 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律. 生1：水沸騰時(shí)溫度不變，說(shuō)明水沸騰是在一定溫度下發(fā)生. 生2：氣泡上升，變大，上升到水面破裂,說(shuō)明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象. 生3：撤掉酒精燈水不沸騰，說(shuō)明液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱. 生4：各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度. 教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，同時(shí)引出沸點(diǎn)的概念并進(jìn)行總結(jié)和板書(shū). 板書(shū)： 1.沸騰是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象. 2.各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn). 3.

9、液體沸騰的條件：(1)達(dá)到一定的溫度；(2)繼續(xù)吸熱.（二者缺一不可） 教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在教材P59的表格中，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖3.3-3中描點(diǎn)，畫(huà)出水沸騰時(shí)溫度變化圖象，然后閱讀教材P60“小資料——幾種液體的沸點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）”. 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考“小資料”中的液體沸點(diǎn)為什么要標(biāo)注“標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”. 生：難道大氣壓不同，同種液體的沸點(diǎn)不同？ 教師總結(jié)：液體沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué).像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)也高于100℃.而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高原上水的沸點(diǎn)低于100℃.要記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下酒精的沸點(diǎn)是78℃，水銀的

10、沸點(diǎn)是357℃. 板書(shū)： 同一種物質(zhì)的沸點(diǎn)是可以變化的，沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓越高，沸點(diǎn)越高；氣壓越低，沸點(diǎn)越低. 教師引導(dǎo)學(xué)生做教材P60“想想做做——紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn). 我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放在火上加熱.注意不要讓火苗燒到水面以上，注意觀察紙鍋是否燃燒 學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo). 生：真神奇！給紙鍋加熱一會(huì)兒，水沸騰了，而紙鍋居然不會(huì)燃燒. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是為什么呢？ 生：水的沸點(diǎn)是100℃（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），紙的著火點(diǎn)是183℃，水沸騰過(guò)程中溫度保持在100℃不變，只要水不燒干，與水接觸的紙的溫度也將保持在100℃，從而達(dá)不到紙的著

11、火點(diǎn)，因此紙鍋不會(huì)燃燒. 【例1】（多媒體展示）如圖所示是水的沸騰圖象，下列對(duì)此圖象的理解正確的是（ ） A.水在AB段沸騰，吸收熱量，溫度升高 B.水在AB段沸騰，吸收熱量，溫度不變 C.水在BC段沸騰，吸收熱量，溫度升高 D.水在BC段沸騰，吸收熱量，溫度不變 解析：水在沸騰時(shí)要吸熱，但溫度保持在沸點(diǎn)不變.根據(jù)記錄的溫度數(shù)據(jù)所作的圖象可知，對(duì)應(yīng)的沸騰圖線(xiàn)是一段水平線(xiàn).就本題而言，對(duì)應(yīng)的是BC段.水在這一段的溫度保持100℃不變，但會(huì)繼續(xù)吸熱以維持沸騰.故本題正確答案是D. 答案：D 備課筆記 特別提醒： 各種液體都有沸點(diǎn)，與熔化、凝固不同，只有晶體有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，

12、而非晶體沒(méi)有. 進(jìn) 行 新 課 蒸發(fā) 1.蒸發(fā) 濕衣服無(wú)論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說(shuō)明什么？為什么晾衣服要把衣服展開(kāi)并放在通風(fēng)處？ 生1：這是由于水汽化，變成了氣體. 生2：這種汽化現(xiàn)象在任何溫度下都能發(fā)生，且汽化現(xiàn)象很緩慢. 生3：這種汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生，且與液體表面流動(dòng)的氣流快慢有關(guān).液體表面流動(dòng)的氣流越快，這種汽化現(xiàn)象越快. 教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，同時(shí)引入蒸發(fā)的概念，并進(jìn)行總結(jié)和板書(shū). 板書(shū)： 蒸發(fā)是一種在

13、任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象. 2.影響蒸發(fā)快慢的因素、蒸發(fā)制冷 教師引導(dǎo)學(xué)生做教材P60“想想做做”的“實(shí)驗(yàn)1”，體驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用. 請(qǐng)同學(xué)們將酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺(jué)？ 生1：滴上、擦上酒精的地方有清涼的感覺(jué)，用手扇時(shí)會(huì)感到更涼. 生2：這說(shuō)明蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱，蒸發(fā)有制冷作用. 生3：滴在手背上的酒精，比擦在手背上的酒精蒸發(fā)得慢.這說(shuō)明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān)，液體表面積越大，蒸發(fā)越快. 生4：用手扇酒精蒸發(fā)更快，說(shuō)明蒸發(fā)快慢與空氣流動(dòng)快慢有關(guān)，空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快. 同學(xué)們回答得非常好，影響蒸發(fā)快慢的有三個(gè)因素，并且蒸發(fā)有制

14、冷作用. 板書(shū)： 1.影響蒸發(fā)快慢的因素（1）液體的溫度越高蒸發(fā)越快.（2）液體表面積越大蒸發(fā)越快.（3）液體表面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)越快. 2.液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有制冷作用. 請(qǐng)同學(xué)做教材P60“想想做做”的“實(shí)驗(yàn)2”：把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)會(huì)有變化嗎？ 生1：如果溫度計(jì)上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)不變. 生2：把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)先下降后上升. 生3：這是因?yàn)橐后w在蒸發(fā)過(guò)程中要吸熱使周?chē)退佑|的物體溫度降低，所以溫度計(jì)示數(shù)先下降后上升. 教師引導(dǎo)學(xué)生看教材P61圖3.3-5，并閱讀第一、二自然段，解釋這些現(xiàn)

15、象. 學(xué)生相互討論，教師啟發(fā)引導(dǎo). 生1：游泳后剛從水中出來(lái)，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺(jué)特別冷. 生2：天熱時(shí)，由于狗沒(méi)有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長(zhǎng)舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸來(lái)散熱. 3.蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別和聯(lián)系 教師用多媒體播放課件“液體的蒸發(fā)和沸騰的比較”，并講解. 備課筆記 知識(shí)拓展： 液體蒸發(fā)的快慢還與下列因素有關(guān). （1）液體的種類(lèi)，在相同的條件下，不同液體蒸發(fā)的快慢不同.例如，酒精比水蒸發(fā)得快. （2）周?chē)諝獾臐穸龋車(chē)諝獾臐穸仍酱?，液體蒸發(fā)得越慢.如夏天下雨前，人往往感到特別悶熱，

16、就是因?yàn)榭諝鉂穸却?，人身上的汗液難以蒸發(fā)所致. 進(jìn) 行 新 課 液體的蒸發(fā)和沸騰的比較（多媒體課件） 【例2】（多媒體展示）關(guān)于蒸發(fā)的下列說(shuō)法中，正確的是（ ） A.在0℃時(shí)，水不會(huì)蒸發(fā) B.液體內(nèi)部的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā) C.沒(méi)有表面的液體不會(huì)蒸發(fā) D.晶體也能發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象 解析：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象.在0℃時(shí)，液體也會(huì)發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象，故A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的；蒸發(fā)只能發(fā)生在液體表面，因此沒(méi)有表面的液體就不可能發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤，C選項(xiàng)正確；晶體是固體，不可能發(fā)

17、生蒸發(fā)現(xiàn)象，故D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的. 答案：C 教 學(xué) 板 書(shū) 課 堂 小 結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了汽化的相關(guān)知識(shí)，知道汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.這節(jié)課就學(xué)到這，謝謝！ 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P58“想想做做”】 如圖，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡空氣后用繩把口扎緊，然后放入熱水中.你會(huì)看到什么變化?從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)兒又有什么變化?怎樣解釋這些變

18、化？ 解：放入熱水中后，會(huì)看到塑料袋馬上鼓起來(lái)；從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)兒，塑料袋又癟了.因?yàn)閷⑺芰洗湃霟崴泻?，液態(tài)酒精吸熱，迅速蒸發(fā)為氣態(tài)，體積增大，使塑料袋膨脹；把塑料袋從熱水中拿出后，氣態(tài)酒精遇冷又變?yōu)橐簯B(tài)，體積減小，塑料袋又變癟了. 【教材P60“想想做做”】 紙鍋燒水 著火點(diǎn)是物質(zhì)可以燃燒的最低溫度.紙的著火點(diǎn)大約是183℃，就是說(shuō)，當(dāng)紙的溫度達(dá)到183℃時(shí)，它會(huì)自動(dòng)燃燒起來(lái).普通煤爐的火焰溫度約600℃.酒精燈的火焰 溫度約400～500℃.那么，能用紙做的鍋在火上把水燒開(kāi)嗎？ 取一張光滑的厚紙，照如圖那樣做成一個(gè)小紙鍋.紙鍋里裝些水，放到火上加熱.注意不要讓

19、火苗燒到水面以上的紙.過(guò)一會(huì)水就會(huì)沸騰，而紙鍋不會(huì)燃燒. 實(shí)際做一做，說(shuō)明紙鍋為什么不會(huì)燃燒. 解：水的沸點(diǎn)是100℃(在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），而紙的著火點(diǎn)為183℃.當(dāng)水沸騰時(shí)，需要從外界不斷吸收熱量，使與水接觸的紙的溫度始終保持在100℃，從而達(dá)不到紙的著火點(diǎn)，因此，紙鍋不會(huì)燃燒. 【教材P63“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 2.一塊金屬在冰箱中被冷凍后，取出放一會(huì)兒，表面會(huì)變濕.如果馬上用干毛巾擦，能擦干嗎?為什么? 解：擦不干.因?yàn)閺谋渲心贸龅慕饘賶K溫度較低，周?chē)諝庵械乃魵庖蛴隼湟夯尚∷楦街诮饘賶K的表面.擦去這層水，又有新的水蒸氣在溫度低的金屬塊表面發(fā)生液化，所以擦不干.只有等金

20、屬塊的溫度變得和室溫差不多以后才能擦干. 難 題 解 答 【例3】（2015四川內(nèi)江）無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，在使用冷暖空調(diào)的窗戶(hù)玻璃表面，有時(shí)都會(huì)出現(xiàn)小水珠，那么關(guān)于這種現(xiàn)象的說(shuō)法中正確的是（ ） A.夏天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面，冬天，小水珠附著在玻璃的外表面 B.夏天，小水珠附著在玻璃的外表面，冬天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面 C.無(wú)論冬夏，小水珠都是出現(xiàn)在玻璃的內(nèi)表面 D.無(wú)論冬夏，小水珠都是出現(xiàn)在玻璃的外表面 解析：夏天，開(kāi)空調(diào)的室內(nèi)溫度低于外部溫度，外部的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃時(shí)放熱而液化，即小水珠附著在玻璃的外表面；而冬天，開(kāi)空調(diào)的室內(nèi)溫度高于外部溫度，車(chē)

21、內(nèi)的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃時(shí)放熱而液化，即小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面. 答案：B 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 教 學(xué) 反 思 1.本節(jié)課教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，先以學(xué)生熟悉的事例“曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)兒就干了”來(lái)讓學(xué)生感知汽化現(xiàn)象，然后通過(guò)“想想做做”的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入汽化和液化的概念. 2.本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于突出“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程.雖然沸騰現(xiàn)

22、象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但其發(fā)生的全過(guò)程學(xué)生未必很清楚，沸騰時(shí)有什么特征學(xué)生不一定了解，因此在教學(xué)中重點(diǎn)呈現(xiàn)探究活動(dòng)較為詳細(xì)的探究過(guò)程和要求，如實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，畫(huà)出圖線(xiàn)，分析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)，得出結(jié)論.在探究過(guò)程中，可提出“怎樣使水盡快沸騰”的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，突出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的信息收集能力. 3.由于學(xué)生溫度計(jì)可能存在質(zhì)量問(wèn)題，以及本地的大氣壓的影響，會(huì)使測(cè)量出的沸點(diǎn)值誤差較大，這時(shí)可結(jié)合教材P60“小資料”中“標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”作簡(jiǎn)單說(shuō)明. 4.教學(xué)中，在得出沸騰的特征和溫度變化規(guī)律后，將沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象加以比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)和沸騰的理解. 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)