2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2.doc
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2019版高中語(yǔ)文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、誦讀本詞,感受蘇詞的豪放風(fēng)格。 2、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 3、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、 理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 2、 了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、了解感知 1、蘇軾(1036---1101),字子瞻,號(hào)東坡(任黃州團(tuán)練副使時(shí),曾于山之東坡居住,故號(hào)東坡)四川眉山人。他是杰出的散文家,為唐宋八大家之一;他是偉大的詩(shī)人、詞人,也是著名的書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)文,尤其是詞,氣勢(shì)雄渾,感情奔放,開(kāi)一代豪放詞風(fēng),對(duì)當(dāng)時(shí)和后人的影響很大。 “唐宋八大家 ”——散文 “蘇 黃” ——詩(shī) “蘇 辛” ——詞 “宋 四 家” ——書(shū)法(蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄) 2、這首詞是公元1082年(宋神宗元豐五年)蘇軾謫居黃州時(shí)所寫(xiě),當(dāng)時(shí)作者四十七歲,因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于作詩(shī)文以諷喻新法,為新派官僚羅織論罪而被貶,心中有無(wú)盡的憂愁無(wú)從述說(shuō),于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來(lái)到黃州城外的赤壁(鼻)磯,此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多,更是讓作者在追憶當(dāng)年三國(guó)時(shí)期周瑜無(wú)限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝,因?qū)懴麓嗽~。 2、 深入學(xué)習(xí) 1、解題:赤壁懷古 2、概括詞的主要內(nèi)容 3、寫(xiě)景片段分析 (1)上闋描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的景色? (2)你腦海中的意境,它的特點(diǎn)是怎樣的?請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞來(lái)概括。 (3)我們沒(méi)有親眼目睹赤壁的壯觀,但能感受到一種雄渾壯闊的意境,這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。你覺(jué)得上闋中哪些詞用得很有味道,為什么? 4、人物形象分析 閱讀有關(guān)周瑜的片段,了解人物形象: (1)稱呼: (2)婚姻: (3)外貌: (4)作戰(zhàn)能力: 5、了解作者內(nèi)心及人生態(tài)度 赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng),卻也是蘇軾被貶后流連的去處。面對(duì)這樣的周瑜,蘇軾內(nèi)心是怎樣的?人生態(tài)度是怎樣的? 6、總結(jié):蘇軾豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)? 三、遷移運(yùn)用 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺(jué),已而遂晴,故作此詞。 莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥紫騺?lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 (這首記事抒懷之詞作于公元1082年(宋神宗元豐五年)春,當(dāng)時(shí)是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州(今湖北黃岡)團(tuán)練副使的第三個(gè)春天。詞人與朋友春日出游,風(fēng)雨忽至,朋友深感狼狽,詞人卻毫不在乎,泰然處之,吟詠?zhàn)匀簦彶蕉校? 試比較兩首詞在風(fēng)格上的異同:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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