中考歷史總復習 題型二 材料分析題課件.ppt

《中考歷史總復習 題型二 材料分析題課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考歷史總復習 題型二 材料分析題課件.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

題型二材料分析題,,2017廣東中考必備歷史,典例演示,,一、文字材料類這是最基本、最常見的類型。又可分為四類：一是典籍碑刻類，即從經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集、銘文碑刻等文字資料中摘取的片段材料；二是文字作品類，即從詩歌、小說、劇本、對聯、歌謠、傳說等資料中選取材料；三是教材、教參和教育讀本類；四是新聞類，即從報紙雜志、廣播影視、采訪紀實中選取材料。,【例1】閱讀材料，回答問題。材料一在距“1894年中日事件”120年后的2014年4月21日，日本首相安倍晉三向靖國神社供奉祭品。靖國神社是日本軍國主義對外侵略的精神支柱，其中供奉著近代以來歷次戰(zhàn)爭中戰(zhàn)死的日軍亡靈，包括二戰(zhàn)時對中國和周邊國家犯下滔天罪行的戰(zhàn)犯。材料二釣魚島自古以來就是中國的領土，從14、15世紀中國人發(fā)現并命名釣魚島以來，有9項證據證明釣魚島屬于中國。然而，近年來日本在釣魚島問題上不斷制造事端，妄圖將釣魚島據為己有，中日關系降至冰點，面臨嚴峻考驗。,材料三2014年3月，中國外交部部長王毅答記者問時說：“有人將現在的中日關系與一戰(zhàn)前的英德關系相提并論，我想強調的是，2014不是1914，2014更不是1894?！?1)材料一中的“1894年中日事件”指什么？結果如何？請用一句話概括“1894年中日事件”對中國造成的重大影響。(2)結合材料一、二，造成材料二中“中日關系降至冰點”的原因是什么？(3)靖國神社問題關乎中日關系冷暖，安倍參拜靖國神社的實質是,A.祭拜二戰(zhàn)中戰(zhàn)死的日本軍人B.準備發(fā)動新的侵略戰(zhàn)爭C.否認、美化侵略歷史D.鞏固與美國的盟友關系(4)據材料三，英德為了爭奪霸權發(fā)動了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的導火線是什么？在戰(zhàn)后召開的凡爾賽和議、華盛頓會議上簽訂了哪兩個損害中國利益的條約？(5)材料三中王毅為什么說“2014更不是1894”？,思路解析：本題主要考查近現代史上中日關系的變化。第(1)題，根據題設中的時間和國家名稱判斷即可，較為簡單，依據所學知識可直接作出解答。第(2)題，主要從“參拜靖國神社”“釣魚島爭端”“不承認侵略”三個角度概括。前兩點材料中直接有相關信息，第三點需要提煉。第(3)題，安倍祭拜靖國神社，實質上是否認侵略，認為這些死去的侵略頭子是“民族英雄”，是美化侵略的典型表現。第(4)題，一戰(zhàn)的導火線是薩拉熱窩事件，對于這一點學生很容易答出來。而關于巴黎和會、華盛頓會議上簽訂的有損中國主權的條約，則要識記清晰。,第(5)題，緊扣“1894年的清政府腐敗無能、積貧積弱”和“2014年的中國政府政治清明、綜合國力強大”兩方面進行比較，意思表述完整即可。答案：(1)事件：甲午中日戰(zhàn)爭；結果：中國戰(zhàn)敗(或日本戰(zhàn)勝)，簽訂《馬關條約》。影響：大大加深了中國半殖民地化程度(若回答“大大加深了中華民族的危機”也可)。(2)原因：日本政府和右翼分子不愿正視侵略歷史，參拜靖國神社，在釣魚島問題上制造事端(或制造領土紛爭)，造成了“中日關系降至冰點”。(意思相近即可),(3)C(4)薩拉熱窩事件；《凡爾賽和約》《九國公約》。(5)1894年甲午戰(zhàn)爭時期的清政府腐敗無能、積貧積弱，如今的中國政府政治清明、綜合國力強大，不會再出現任人宰割的現象。,二、表格材料類表格材料其實是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數據為主體構成，將文字材料表格化。數據具有說服力強的特點，表格具有簡潔性的特點，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以從數字的變化中分析出某些歷史特點。但是單純的簡單表格題是有局限性的，數據的變化說明了什么，變化原因是什么，這是表格本身反映不出來的，需要我們用教材知識來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限，但其設問都沒有超出表格范圍。這類試題往往考查知識單一，但卻包含這一歷史事件的各個要素：時間、地點、歷史人物、作用等。,【例2】世界歷史不是各民族、各國家、各地區(qū)歷史的堆積，而是人類自孤立和分散的狀態(tài)，逐步發(fā)展成為一個密切聯系的整體的過程，全球化已成為當前任何一個國家都不能忽視的趨勢和潮流。閱讀下列圖文、表格材料，回答問題。,材料一——《世界歷史》九年級上冊地圖冊,材料二在(公元)1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亞歐大陸上從一個地區(qū)運貨到另一個地區(qū)，而貨物主要是奢侈品、香料、絲綢、寶石及香水。但是到1760年前后，新世界的種植場生產的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分運往歐洲出售；西班牙人也向新世界引進歐洲各種水果，如橄欖以及葡萄。美洲的特產也被流向世界各地，如玉米、馬鈴薯、西紅柿、番薯、花生、各種豆類及南瓜、可可等。——吳于廑、齊世榮主編《世界史近代史編》,材料三——《1994年世界發(fā)展報告》(1)觀察材料一，結合所學知識列舉為新航路開辟作出貢獻的著名航海家。,(2)根據材料二，說明1500—1760年的世界發(fā)生了哪些變化。簡析其原因。(3)材料三反映了什么問題？結合所學知識，分析發(fā)展中國家如何應對經濟全球化浪潮。解題思路：本題綜合考查經濟全球化，以文字材料和圖表形式綜合考查。解答時，只要依據所學知識，從材料中提取有效信息一一解答即可。,答案：(1)迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫。(2)世界市場不斷擴大;商品交易的種類增多。原因：新航路的開辟；殖民擴張的加劇。(3)發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的貧富差距在拉大。制定防范風險的有效政策；引進國外的投資與技術；學習先進的經濟管理經驗;趨利避害，在積極主動參與中謀求發(fā)展。(言之成理即可),技巧點撥：表格類材料分析題，答題時一定要仔細比較，找出其中所隱含的信息，而且要注意一些表格的文字說明，這些說明有時具有很重要的提示作用。這類材料題的設問往往采用遞進式設問。因此解題的關鍵是弄清楚表格的構成、表格所列各項的數據和內容，要對表格進行多方面的分析比較，從而提煉出有效信息，然后鏈接教材內容進行解答。,三、圖文混合類把歷史地圖、有關歷史場面的圖畫、漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動形象地再現歷史，具有直觀性強的特點。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能用來考查書本知識的記憶或運用教材知識辨別真?zhèn)?，繼續(xù)增大難度的設問則無法根據圖片回答，還要回到教材上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來，才能具有適當的難度。,【例3】全球化是客觀事實。根據所學知識回答問題。(1)有人認為，經濟全球化經歷了三次浪潮。第一次從1500年前后開始……第二次從19世紀初到一戰(zhàn)前……請寫出第一次浪潮開始的史實依據。以交通工具為例，舉出推動第二次浪潮形成的兩個重大發(fā)明。(2)閱讀下列關于第三次浪潮的材料：,請回答：根據材料，指出第三次浪潮形成的根本動力、表現和存在的問題。分析存在問題的主要原因。(3)人民網《中國入世十年：改變自己影響世界》報道：“加入世界貿易組織十年，中國在世界貿易組織中的比重從4.3%提高到10.4%，成為世界第一大出口國……中國國內生產總值從全球排名第六位躍居到第二位，年均增速11%……中國平均每年進口7500億美元的商品,相當于為貿易伙伴創(chuàng)造了1400萬個就業(yè)崗位?！闭埢卮穑?0世紀80年代末90年代初，為了順應經濟全球化，我國采取了哪些重大舉措？根據材料，指出中國融入經濟全球化的影響。,(4)綜合上述材料，談談你對經濟全球化的認識。解題思路：本題考查學生的分析能力，側重考查經濟全球化。本題難點在于圖片的識讀和材料的理解，結合教材均可解答。答案：(1)新航路開辟；火車、輪船、汽車、飛機等。(任意兩點)(2)第三次科技革命；資本全球流通；拉大貧富差距。國際經濟秩序不合理。(3)加入亞太經合組織；確立社會主義市場經濟體制。推動中國經濟發(fā)展；增強世界經濟活力。(4)經濟全球化是歷史的必然；要順應經濟全球化潮流；趨利避害等。(言之成理即可),技巧點撥：解答這類材料題，首先要讀懂圖表，把圖表和文字結合起來理解；其次就是要把材料和設問結合起來，組織答案?？傊ㄟ^剛才的分析，我們不難看出，無論是哪種形式的材料題，解答時均可采取以下四個步驟：1.閱讀材料確定主題。通讀材料，建立與所學知識的聯系，做到宏觀理解與確定中心相結合。2.精讀設問體會意圖。體會命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。,3.整理材料獲取信息。確定了題目的主題，再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度地獲取有效信息。4.組織文字作答。按問作答，材料為主，所學為輔，論從史出，語言準確，邏輯嚴謹。,