2019高中語文 第2單元 第7課《歸園田居》教案 新人教版必修2.doc
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第7課《歸園田居》 《歸園田居》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修二第二單元的一首詩歌,它是陶淵明歸隱后的作品。寫的是田園之樂,實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。學(xué)習(xí)該詩,有助于學(xué)生了解山水田園詩的特點,感受者不同流俗的高尚情操,同時可以培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞古典詩歌的能力。因此,它十分重要。 通過對詩眼“歸”的分析和白描手法的重點分析,感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 學(xué)生通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊古詩部分的集中學(xué)習(xí),初步掌握了讀詩的基本方法,有了一定的古詩鑒賞能力,但是還未能形成成熟的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。通過課前預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),為他們設(shè)置學(xué)習(xí)情境,提供合作探究的機會。 一、導(dǎo)入新課 1.聽羽泉的歌曲《歸園田居》,《歸園田居》這首歌曲是那種田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格的,聽起來也許不像是流行歌曲,可是會靜靜地流淌在聽者的心中,正是契合了我們所要追求的回歸自然、尋找自我的一首歌曲。我們知道,東晉著名文學(xué)家陶淵明,在做官多年后,毅然與官場決裂,歸隱田園,這是為什么?他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況?帶著這些問題,我們來學(xué)習(xí)他的《歸園田居》。 2.看圖猜文,猜陶淵明的詩句 二、知人論世:(談你所了解的陶淵明) 作者簡介:陶淵明,又名陶潛,字元亮,東晉田園詩人,隱逸詩人,潯陽柴桑人。后人稱之為“靖節(jié)先生”(私謚)。又自稱作“五柳先生”。 東晉 (時代)最杰出的詩人,他的詩情感真摯,詩味醇厚,風(fēng)格平淡,語言清新自然。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體,為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后,田園詩不斷得到發(fā)展,到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后,描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。后世稱他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。 指出重點:陶淵明的這次辭官回家是最后一次,從此再也沒有出仕。公元405年,陶淵明在江西彭澤做縣令,不過八十多天,便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”,掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活,終老田園。歸來后,作《歸園田居》詩一組,共五首,描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛,抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。 三、誦讀: 1、名家誦讀;2、自由朗讀;3、同學(xué)齊讀。 同時解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情。 羈鳥jī 蔭后檐yn 曖曖i 墟xū 吠fi 桑顛diān 樊籠fn 四、整體把握詩歌內(nèi)容 1、自由誦讀,根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文。 2、文章和詩歌的題目往往能傳達或暗示許多有效信息。思考: “歸園田居”的意思明確告訴我們要回到園田生活,那么它的題眼是什么?在這個明示信息下還潛藏著哪些值得我們思考的問題? 五、探究、合作 以“歸” 字為核心解讀詩歌。 從何而歸? 為何而歸? 歸向何處? 歸去如何? 具體分析 1、從何而歸?明確:塵網(wǎng)、樊籠。 追問:塵網(wǎng)、樊籠比喻什么? “誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”,沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞,足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。“誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭劇烈,陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品,也不愿我為政治野心家爭奪的工具,但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中,因此十分痛苦?!耙蝗ト辍保▽崙?yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字,說明了時間之長,痛苦之深。) 明確:官場生活。 追問:為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感? 明確:對官場生活的厭惡。 2、為何而歸? 明確:A、性本愛丘山(本性)。 追問:既然“性本愛丘山”,為何要出仕? 明確:“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失誤。(注意煉字“誤”) {養(yǎng)家糊口 大濟蒼生。在封建社會,人們要建功立業(yè),要實現(xiàn)政治理想,只能當官,走仕途。但是, 明確:B、守拙歸園田。 提問:歸園田的目的是什么?為什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙) 明確:反對機巧圓滑,反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐,怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心,官場是個是非之地,沒有那種當官的本領(lǐng),很難往上爬(即使是現(xiàn)在,也有類似的現(xiàn)象)。這樣,一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑,沒有自由。 小結(jié):所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。 思考:如何理解“羈鳥戀舊林,池魚思故淵?!?? (詞語含義、特點、情感) 明確:(1)“羈鳥”是關(guān)在籠中的鳥; “池魚”是禁在池中的魚。 (2)特點:失去自由,失去最適合它們生活的環(huán)境,只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般,失去自由。( “羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比) (3)運用比喻說明作者身在官場,而心系田園的心情,對自由的向往。 3、歸向何處? 明確:歸向園田 問:詩人如何描寫園田?園田的景色有何特點?體現(xiàn)作者怎樣的感情?運用了什么表現(xiàn)手法呢?非常普通平常的農(nóng)村生活場景,在陶淵明筆下為什么顯得那么美? 明確:方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。 恬靜、幽雅,空闊而簡陋,一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧,這是美似仙境的田園,讓詩人棄官歸隱,流連忘返。 所見:方宅/草屋/榆柳/桃李 近 (親切可即,環(huán)境幽雅美麗) 村莊/炊煙 色彩 (長給人以悠的遐) 所聞:狗吠/雞鳴 遠 (以動襯靜,更顯寧靜、 和平 ) 聲音 總之,這八句話,捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物,畫出了優(yōu)美畫畫,有近有遠,有聲有色,有淡有濃,有活潑有生機,有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園,無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡,表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。 4、歸去如何? 請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。 明確:“無塵雜”/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)——自由、安逸、喜悅。 追問:從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的? 明確:厭惡官場,熱愛田園生活,追求精神上的自由和獨立。 最后兩句收束全文,詩人似乎在回答人們的疑問,為何對如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂道,如數(shù)家珍呢?原來是作者“久在樊籠”的緣故,作者一旦沖出羅網(wǎng),返回大自然的懷抱,那就其樂無窮、觸處皆春了,即使一草一木也格外感到親切而欣慰,可以說,這兩句詩,是對以前誤入塵網(wǎng)中的官場生活的形象的總結(jié),也是對已經(jīng)開始的新生活的欣喜。 六、總結(jié)全文 《歸園田居》,主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒,用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”,做人要真實正直不虛偽,具有人的本性;第二是“樸”,處世要樸實,不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式,也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。 七、看圖背誦《歸園田居》。 八、作業(yè):陶淵明的歸隱,是否可行?在當今時代是否可以提倡?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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