內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 3.2 生長素的生理作用教案 新人教版必修3.doc

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生長素的生理作用 教 學(xué) 目 標 知識目標 （學(xué)習(xí)目標） （1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。 （2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）嘗試探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。 能力目標 （1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。 （2）運用所學(xué)知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和 問題。 （3） 運用設(shè)計實驗的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計探索生長素類似物 促進插條生根的最適濃度的探究實驗。 情感態(tài)度價值觀 （1） 在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的 思想。 （2） 分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點和量變引起質(zhì)變的唯 物辯證法的思想。 （3） 在探究實驗中，訓(xùn)練實驗設(shè)計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴密性， 培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。 高考鏈接 （高考考點） 生長素的生理作用 頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實例。 教學(xué)重點 （1）生長素的生理作用。 （2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）探究實驗設(shè)計的一般方法。 教學(xué)重點 （1）頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實例。 （2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）嘗試探究生長素促進插條生根的最適濃度。 教學(xué)方法與 教學(xué)準備 PPT展示 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 提問: “問題探討”中的材料與上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是有點“矛盾”?引導(dǎo) 學(xué)生理性思考。 利用課件展示生長素類似物應(yīng)用實例,讓學(xué)生分析“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象產(chǎn)生原因、實踐應(yīng)用,并幫助學(xué)生理清應(yīng)用原理。 組織討論錄像中實驗的設(shè)計思路,自變量、因變量、指示量、實驗的結(jié)果、實驗的結(jié)論。 提問:無關(guān)變量的控制策略?自變量指示量的確定?實驗現(xiàn)象是如何記錄的? 提問：“如何”正確理解生長素的生理作用特點？生長素生理作用的發(fā)揮受哪些因素影響？農(nóng)業(yè)、園藝生產(chǎn)有哪些實踐應(yīng)用？ 利用2,4-D對黃瓜幼苗生長的影響,激發(fā)探究2,4-D等生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度的興趣。 介紹預(yù)實驗的目的、意義、要求,闡明預(yù)實驗的設(shè)計思路,實驗結(jié)果 組織各小組長配合視頻向全班匯報探究活動,每小組3-4分鐘,重點從實驗報告的四個方面：材料的準備、實驗的設(shè)計、實驗的結(jié)果、得出的結(jié)論。 通過實物展示臺,同時展示各小組的繪制的坐標曲線圖,分清縱、橫坐標的含義、曲線的走勢等,通過對比,引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行科學(xué)分析。 組織學(xué)生對各小組的實驗進行評價,對探究活動進行客觀地肯定與建議。 課堂小結(jié),總結(jié)本節(jié)的教學(xué)重點,強調(diào)科學(xué)探究的一般思路。 引發(fā)學(xué)生的認知沖突,激 發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。訓(xùn)練 讀懂坐標曲線圖的能力 從圖解中發(fā)現(xiàn)生長素作 用的兩重性。 培養(yǎng)利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進行快捷、高效學(xué)習(xí)的意識,學(xué)會資源共享。 訓(xùn)練學(xué)生實踐應(yīng)用意識, 讓學(xué)生體會到科學(xué)知識源于實踐、應(yīng)用于實踐。 通過錄像,節(jié)省課堂時間,使學(xué)生對該探究活動有整體認識,減少人力、物力、財力和時間的消耗。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一般思路、基本程序,養(yǎng)成學(xué)生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的記錄、整理并繪制二維坐標曲線能力、通過對比法 進行歸納總結(jié)的能力。 分析“問題探討”中的坐標曲線圖,并討論提出的兩個問題。 分析教材提供的圖片3-6和文字信息,閱讀教師提供的資料,并進行討論和交流。 觀看視頻錄像-“高濃度、低濃度2,4-D對棉花幼苗生長的影響”。 展示各小組實驗結(jié)果—坐標曲線圖,并組織討論 分小組總結(jié)探究活動的經(jīng)驗、教訓(xùn)。 高考鏈接 下列所給的生理現(xiàn)象中，不能說明生長素或生長素類似物發(fā)揮作用時具有兩重性的是（ ） A. 頂端優(yōu)勢 B. 橫臥根的向地生長 C. 橫臥莖的背地生長 D. 在單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中，用除草劑除掉雙子葉植物雜草 板 書 設(shè) 計 生長素的生理作用 探究實驗1 一、生長素生理作用的兩重性 1、低濃度促進生長 2、高濃度抑制生長 實例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢 探究實驗2 二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 教 學(xué) 反 思 探究實驗，需要時間和空間，僅僅靠課堂，學(xué)生無法完成整個探究過程，在教學(xué)中存在一定的困難。此次教學(xué)通過課前部分學(xué)生的探究實驗作為鋪墊，將重點落在讓學(xué)生提高實驗設(shè)計的方法上，讓更多學(xué)生在課堂上通過分析現(xiàn)象、提出問題、作出 假設(shè)、設(shè)計實驗等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對提高課堂教學(xué)有效性做出的探索。