四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練－第一單元 整理和復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)

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1、整理和復(fù)習(xí)(2) 1.選擇題。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里) (1)由8個(gè)千萬(wàn),6個(gè)百萬(wàn)和2個(gè)千組成的數(shù)是(　　)。 A.80602000　　　B.862000 C.86002000 (2)下面各數(shù)中,一個(gè)零也不讀的是(　　)。 A.1456200 B.24500379 C.89123401 (3)在280后面添上8個(gè)0,這個(gè)數(shù)讀作 (　　)。 A.二十八億 B.二億八千萬(wàn) C.二百八十億 2.先寫(xiě)出算盤(pán)上的數(shù),再讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。 (1) 寫(xiě)作: 讀作: (2) 寫(xiě)作: 讀作: 3.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 780500○78萬(wàn)　60000000○

2、6億 6300000○630萬(wàn) 10567000○1056萬(wàn) 3045000000○31億 4030000○403萬(wàn) 4.先用計(jì)算器計(jì)算每組的前三題,再按規(guī)律寫(xiě)出后面各題的結(jié)果。 (1)99-1= (2)989-2= (3)9879-3= (4)98769-4= (5)987659-5= (6)9876549-6= 5.在□里填上合適的數(shù)。 (1)8□6705000≈8億 □里可以填:　。 (2)763450304<□63450304 □里可以填:　。 (3)999□7630000≈1000億 □里可以填:　。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后

3、動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以

4、肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，

5、給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。6.一個(gè)數(shù)有兩級(jí),其中一級(jí)上的數(shù)恰好是火警電話號(hào)碼加上一個(gè)“零”,另一級(jí)上的數(shù)是急救中心電話號(hào)碼加上一個(gè)“零”,這個(gè)數(shù)最大是多少?最小是多少?(提示:“零”只能加在電話號(hào)碼的前面或后面,不能加在電話號(hào)碼數(shù)字中間) 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 整理和復(fù)習(xí)(2) 1.(1)C　(2)A　(3)C 2.(1)3075001733　三十億七千五百萬(wàn)一千七百三十三　(2)689323905　六億八千九百三十二萬(wàn)三千九百零五 3.>　<　=　>　<　= 4.(1)80　(2)880　(3)8880 (4)88880　(5)888880　(6)8888880 5.(1)0~4　(2)8或9　(3)5~9 6.12001190　11900120