六年級下冊英語教案Unit 4Part B 第二課時1 人教

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1、 Let’s learn & Listen,Match and say 1.能聽、說、讀、寫cycling,iceskate,badminton,go cycling等詞匯。 2.能聽、說、認讀句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling.How about now?Now I love to iceskate,so I like winter. 3.能夠正確運用所學詞組談論或描述自己對事物喜好的變化。 1.聽、說、讀、寫cycling,iceskat

2、e,badminton,go cycling等詞匯。 2.能夠正確運用所學詞組談論或描述自己對事物喜好的變化。 熟練掌握新學詞匯，并能根據實際情況，描述自己喜好的變化。 1.單詞卡片 2.錄音機及錄音帶或教學光盤 3.多媒體課件 Step 1:Warm-up 1.師生相互問候。 2.學生四人一組，拿出爸爸或媽媽的一張老照片，向同學介紹爸爸或媽媽從過去到現在的變化。 Step 2:Presentation 1.呈現新單詞。 (1)北京繼2008年舉辦夏季奧運會之后，又申辦2022年冬季奧運會成功。你知道冬奧會有哪些運動項目嗎？教師播放一段冬奧會的視頻引入話題

3、:This is the Winter Olympic Games.Do you enjoy it?Why or why not?在談論的過程中，介紹一些冬季運動的名稱及本版塊的三個短語。 (2)教師在課件上呈現本版塊單詞的圖片，播放錄音，學生跟讀。 (3)采用開火車讀、比賽讀、聲音高低讀等多種方式練習。 2.Let’s learn. (1)教師播放本部分課文錄音，學生根據聽到的信息回答下列問題:Did Wu Yifan like winter before? Why or why not? Does he like winter now? How do you know? (2)教

4、師在課件上播放Let’s learn動畫，學生跟讀；教師糾正錯誤讀音。 (3)全班同學齊讀，然后同桌分角色練讀對話。 (4)學生同桌合作，模仿Let’s learn中對話，根據實際情況對話。 3.Listen, match and say. （1）觀察圖片，猜測聽力內容。 （2）聽錄音，完成對應練習。 （3）再聽一次錄音，師生共同核對答案。 Step 3：Consolidation and extension 1.猜動作。規(guī)則:教師每次請一名學生上講臺，根據教師的紙條提示表演動作，臺下學生猜。哪一組學生在規(guī)定時間內猜對的句子最多即為獲勝者。 2.找朋友。規(guī)則:教師讓每個學生在

5、各自的紙條上分別寫一個自己小時候不會而現在會的運動。然后學生在教室里隨意走動，在規(guī)定時間內尋找與自己情況一模一樣的朋友并記錄下名字。 3.交際性活動：好朋友的變化。 (1)教師組織學生進行調查，采訪班上的兩個好朋友，并做總結陳述。教師可提供以下問題供學生進行交流:①Did you like spring / red / basketball before?What about now?②How did you go to school before?What about now? (2)教師請部分學生根據自己的調查，描述自己的好朋友的變化。示例如下：Wu Fan liked spring

6、 before, but now he likes summer because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour … 4.Sing a song. (1)教師播放本單元歌曲動畫，學生觀看一遍后跟唱兩遍。 (2)學生分組比賽唱歌。 5.課堂小練習。（PPT展示） (1)先找學生做；再另找學生回答。 (2)給學生時間獨立完成練習，再核對答案。 6.學后反思:請同學分享自己的收獲。 Step 4:Homework 1.正確抄寫cycling,go c

7、ycling,iceskate,play badminton多遍。 2.仿照課本中的對話，描述一位朋友或家人對事物的喜好的變化，不少于5句話。 3.完成練習冊對應習題。 Unit 4Then and now go cycling play badminton think—thought can—could 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多

8、角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大

9、雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.

10、家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。How about now? Now I love to iceskate, so I like winter. 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 本課時設計先是由生活實際引入，展開詞匯教學，然后根據錄音及多媒體設備等指導學生的“讀”“說”能力，再接著采用多種游戲和交際性活動的形式鞏固所學語言點，最后鼓勵學生自我總結，從而取得較好的學習效果。今后的教學實踐中，也應尋求形式多樣、行之有效的教學方式。