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1、五年級下冊回顧拓展一人教版六下《回顧拓展三》說課稿
人教版六下《回顧拓展三》說課稿一、說教材《回顧拓展三》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第三單元的內(nèi)容，主要包括三大板塊：“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”。 “交流平臺”板塊以回顧兩方面的內(nèi)容為主，即本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡和本組課文寫法上的特點；“日積月累”板塊供學(xué)生積累的是葉挺將軍于國民黨監(jiān)獄中用生命和熱血寫成的一首詩《囚歌》；“課外書屋”板塊為學(xué)生推薦的是革命題材的詩歌和小說。三大板塊的內(nèi)容均緊扣本單元單元主題“牢記先輩與英雄”，旨在追憶革命先輩的感人事跡，展現(xiàn)革命志士的理想信念，陶冶學(xué)生的高尚情操，探尋語言文字應(yīng)用
2、規(guī)律，領(lǐng)悟革命文化的內(nèi)涵，并使閱讀積累成為一種習(xí)慣。二、說教學(xué)目標(biāo)基于人教版教材以單元整合為編排特點的編寫體系，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，“回顧拓展”理所當(dāng)然就是由課內(nèi)通向課外的一扇窗戶，它使整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生邊回顧邊拓展，養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。為此，我將《回顧拓展三》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。2、通過學(xué)習(xí)《囚歌》，重溫革命英雄的
3、感人事跡，積累革命詩歌。3、通過推薦好書《紅巖》，交流自己的閱讀體會，說說自己了解哪本小說，或者小說中的哪個情節(jié)，哪個人物形象，借以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀革命題材小說的興趣。交流平臺這個版塊是本組“回顧拓展”的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。因為整合能力對于小學(xué)生來說本身就是難點，而且在交流表達時還要說出觀點，說清條理，在交流課文的表達方法時還要舉出例子來說明，實屬不易。三、說結(jié)構(gòu)與高年段其他各冊教材相同，本組“回顧拓展”中的內(nèi)容與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提
4、出語文教學(xué)應(yīng)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,.sheng____in118. “ 重視語文的熏陶感染作用”,從這個基本理念出發(fā)，在“回顧拓展”中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。另外，習(xí)慣和方法的培養(yǎng)仍然應(yīng)放第一位,在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的革命文學(xué)作品的同時,逐漸使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。因此,我將“回顧拓展”的教學(xué)過程基本設(shè)定為“復(fù)習(xí)感悟——習(xí)得方法——閱讀實踐”三段式結(jié)構(gòu)。四、說教法為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以
5、下教法：1、強化主題探究法。本單元的幾篇課文都是很有教育意義的,而且主題十分明確,所以我嘗試在課始創(chuàng)設(shè)一種情境，幫助學(xué)生迅速深入單元主題的思想，進行整體感知，讓人物、人物的品格在自己的頭腦中構(gòu)成畫面，從而有話可說,有東西可交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是建立在學(xué)生對本單元課文已經(jīng)學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生已經(jīng)能將幾個獨立的故事整合到一起，能將不同的人物形象集中起來分析^p 。朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！比肭槿刖车捏w驗與交流就是一種最好的探究。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。2、表達方法梳理法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”引導(dǎo)學(xué)生通過交流平臺這個版塊進行研討性學(xué)習(xí),梳理文章中的表達方法，對已經(jīng)知道的知識進行新的有意義的重組，進而激活學(xué)生自身潛在的創(chuàng)新意識.
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五年級下冊回顧拓展一人教版六下《回顧·拓展三》說課稿
