2、學(xué)會(huì)溝通交流第一課時(shí)教案

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課 題 2、學(xué)會(huì)溝通交流 課時(shí) 2-1 日期 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得在人與人之間產(chǎn)生不同看法的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通交流。 2、明白有不同看法時(shí)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，而不考慮他人，就容易產(chǎn)生矛盾或者沖突，我們要理性對(duì)待分歧，學(xué)會(huì)用換位三步曲進(jìn)行真誠(chéng)坦率的溝通，可以有效的化解矛盾。 3、通過(guò)交流討論，知道在與人交流溝通之中，要尊重他人與自己的不同，才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，獲得友誼。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得在人與人之間產(chǎn)生不同看法的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通交流。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得溝通交流的重要性，懂得溝通交流中的注意點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課本插圖等等。 預(yù)習(xí)要求 回憶自己在日常生活中有沒(méi)有因?yàn)橐患虑槎c他人產(chǎn)生分歧，后來(lái)是怎樣解決問(wèn)題的。 教 學(xué) 過(guò) 程 旁 注 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們，五（3）班今天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？原來(lái)在年級(jí)籃球比賽上，五（3）班輸?shù)袅吮荣?班上幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后說(shuō)起了各自的看法，是什么看法呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2、出示圖片課本第10頁(yè)的圖片引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀旁邊的文字了解同學(xué)們的看法是什么？ 3、師：為什么同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法不一致呢？當(dāng)同學(xué)們的看法不一致的時(shí)候，又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)話題。 4、板書(shū)課題：2、學(xué)會(huì)溝通交流 二、正確對(duì)待不同看法 1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀五（3）班的三位同學(xué)對(duì)這次籃球比賽的看法，想一想，他們覺(jué)得五（3）班為什么會(huì)輸呢？ 學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境是不一樣的，所以人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面也存在一定的差異，對(duì)某些問(wèn)題就可能產(chǎn)生不同的看法。就像五（3）班輸?shù)舯荣愡@件事，每個(gè)人的看法就是不一樣的。那么針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同看法時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？ 2、出示課本11頁(yè)上面的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明白當(dāng)我們有不同的看法時(shí)，如果只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，而不考慮他人就容易產(chǎn)生矛盾或沖突，理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。 3、分析事例： 梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，可是有一次卻發(fā)生了不愉快的事情，是什么呢？我們一起來(lái)看一看。 出示課本11頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解事情的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)一名學(xué)生敘述一下事情的經(jīng)過(guò)。 吳云飛和梁毅對(duì)待下棋的看法分別是什么？ 梁毅認(rèn)為下棋就是娛樂(lè)，不要總是想來(lái)想去，磨磨蹭蹭的，耽誤時(shí)間。而吳云飛認(rèn)為只要下棋就有輸贏，所以在下棋的時(shí)候一定要認(rèn)真思考，才能贏棋。 分析梁毅的態(tài)度 教師引導(dǎo)：假如現(xiàn)在你就是梁毅，請(qǐng)你認(rèn)真思考以下4個(gè)問(wèn)題： 你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？ 你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 你的態(tài)度會(huì)對(duì)自己的棋藝產(chǎn)生什么影響？ 全班交流討論，學(xué)生客觀的轉(zhuǎn)換角色，認(rèn)真思考這4個(gè)問(wèn)題，然后全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法分析吳云飛的態(tài)度。 4、教師小結(jié)：當(dāng)我們有不同看法的時(shí)候，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，而不考慮他人的感受，就容易產(chǎn)生矛盾或者沖突，因此當(dāng)意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，我們要理性對(duì)待，冷靜思考，才能有效的解決問(wèn)題。 三、真誠(chéng)坦率很重要 1、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們與別人產(chǎn)生不同看法的時(shí)候，采取簡(jiǎn)單拒絕或者一味接受的態(tài)度，都不能有效的解決問(wèn)題。怎樣才能有效的解決問(wèn)題呢？真誠(chéng)坦率的溝通，可以有效的化解矛盾，促進(jìn)和諧。 2、實(shí)踐題 出示情境題：學(xué)校馬上就要開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，王老師說(shuō)我們進(jìn)入高年級(jí)了，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的班級(jí)展示就由我們自己決定，在入場(chǎng)式服裝問(wèn)題上，有的同學(xué)提出不穿校服，因?yàn)槿６家粯訜o(wú)法突出班級(jí)的特點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為要穿校服，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)不同于藝術(shù)節(jié)，整齊最重要。 出示課本12頁(yè)的活動(dòng)園內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解事情的內(nèi)容。 教師指導(dǎo)：這段文字講了什么內(nèi)容？同學(xué)們因?yàn)槭裁磫?wèn)題產(chǎn)生了不同意見(jiàn)？分別是什么意見(jiàn)？ 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換位三步曲來(lái)解決問(wèn)題，解決分歧。 第1步：穩(wěn)定情緒，認(rèn)識(shí)到觀點(diǎn)不一致沒(méi)關(guān)系，但各執(zhí)己見(jiàn)容易引發(fā)矛盾。 第2步：冷靜思考，想一想為什么她會(huì)有這樣的想法。 第3步：尋找合理點(diǎn)，站在他的角度看，覺(jué)得他的看法也有道理。 學(xué)生運(yùn)用換位三部曲，穩(wěn)定情緒，冷靜認(rèn)真思考，然后想一想該用什么方法解決運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式服裝問(wèn)題？可能會(huì)有怎樣的結(jié)果？ 全班交流 預(yù)設(shè)： 解決方案一：可以在班級(jí)投票表決，看絕大多數(shù)同學(xué)更傾向于穿什么衣服？以少數(shù)服從多數(shù)為原則解決問(wèn)題。 解決方案二：可以就兩種意見(jiàn)選擇代表到老師那征求老師的意見(jiàn)，看看老師對(duì)待此事的態(tài)度是什么，然后解決問(wèn)題。 解決方案三：采用列舉式將兩種意見(jiàn)的好處和壞處一一列舉出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)們看一看兩種做法的好處和壞處各是什么，從中權(quán)衡選擇一種妥善的解決辦法。 …… 4、教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟龅讲煌捶ǖ臅r(shí)候，真誠(chéng)坦率的溝通，可以有效的化解矛盾，促進(jìn)和諧。瞧，五（1）班又發(fā)生了一件事，這次是一道數(shù)學(xué)題解題方法產(chǎn)生的分歧，班里的同學(xué)說(shuō)法不一，讓我們?nèi)タ匆豢础? 5、出示課本13頁(yè)活動(dòng)園的四幅圖片，學(xué)生讀一讀，了解事情的經(jīng)過(guò)，想一想身處這樣的場(chǎng)景，你會(huì)如何表達(dá)自己的意見(jiàn)呢。 全班交流，說(shuō)一說(shuō)針對(duì)數(shù)學(xué)題解題方法，班里產(chǎn)生了哪些不同的看法，分析一下這些同學(xué)的解決問(wèn)題的態(tài)度有沒(méi)有不妥的地方，該怎么辦？ 預(yù)設(shè)： 想法一：何大海的解法好，我也有自己的解法，不過(guò)沒(méi)他的好，我還是不說(shuō)了吧。 分析：這是典型的不敢表達(dá)的行為，總是認(rèn)為自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表達(dá)真實(shí)的想法。 解決的辦法：克服這種擔(dān)憂，增強(qiáng)自信心，勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 想法二：我這樣做是最簡(jiǎn)便的，我是數(shù)學(xué)課代表，大家都應(yīng)該聽(tīng)我的。 分析：典型的角度不同，總是站在自己的角度看問(wèn)題，不考慮其他人的情況和想法。 解決辦法：學(xué)會(huì)站在他人的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)接受不同人對(duì)同一事物看法的差異。 另外兩位同學(xué)的行為也是屬于角度不同，總是站在自己的角度思考問(wèn)題，不考慮別人的感受。 6、教師引導(dǎo)：針對(duì)一道數(shù)學(xué)解題方法，如果每個(gè)人都像五（1）班的同學(xué)這樣,那么問(wèn)題能不能得到解決呢？為什么？ 因?yàn)橥瑢W(xué)們要么不敢說(shuō)，要么總是站在自己的角度看問(wèn)題，不考慮他人的感受，這樣問(wèn)題是得不到解決的。 教師小結(jié)：真誠(chéng)的交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，對(duì)待不同的看法我們可以不贊同，但是要讓他人自由而完整的表達(dá)，這樣有助于我們了解他人的意見(jiàn)。在交流中產(chǎn)生分歧的時(shí)候，我們可以坦誠(chéng)的向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)，平和、冷靜、友好的與對(duì)方交流，這樣我們才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，獲得友誼。 7、情境題：遇到學(xué)習(xí)困難的王小雨發(fā)現(xiàn)同學(xué)分析問(wèn)題的思路與自己不同，自己又不理解別人的思路，在請(qǐng)教同學(xué)的時(shí)候他就遇到了這樣不同的態(tài)度。 出示課本14頁(yè)的中間一幅圖，了解王小雨在請(qǐng)教數(shù)學(xué)題目的時(shí)候遇到了哪些不同的態(tài)度？這些態(tài)度合理不合理？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？如果不合理你會(huì)采取什么態(tài)度？ 全班交流，教師引導(dǎo)：文中出現(xiàn)的兩種態(tài)度都是要求王小雨與自己的解題思路保持一致，這種的后果就是王小雨根本聽(tīng)不懂，雙方都很煩惱。在這種情況下兩種態(tài)度是不可取的，假如王小雨向你請(qǐng)教，你會(huì)采取什么態(tài)度呢？ 學(xué)生同桌之間討論討論，并演一演，教師巡視了解學(xué)生怎樣表演的，相機(jī)選出表演比較好的小組在全班進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們做得好的地方和不足之處。 預(yù)設(shè)： 比較好的做法：可以先讓王小雨講一講她自己的思路，看一看王小雨的思路有沒(méi)有問(wèn)題？如果有，就指出他的思路中的問(wèn)題，如果沒(méi)有，就給予肯定，然后再講一講自己的解題思路。 8、練習(xí)題 同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在我們初步學(xué)會(huì)了如何與別人溝通？下面請(qǐng)大家看一看遇到下面的問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？ 問(wèn)題一：小芳要學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是媽媽卻給他報(bào)了作文輔導(dǎo)班。 問(wèn)題二：小玉要去少年宮參加舞蹈班的培訓(xùn)，可是與學(xué)校的合唱訓(xùn)練起了沖突。 學(xué)生選擇一組進(jìn)行交流，選擇合適的解決問(wèn)題的辦法，然后全班交流。相機(jī)評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)合理。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了在交流中產(chǎn)生分歧的時(shí)候該如何解決問(wèn)題，懂得了當(dāng)我們之間產(chǎn)生分歧的時(shí)候要學(xué)會(huì)換位思考，真誠(chéng)坦率的和別人交流，大膽的說(shuō)出自己的看法。當(dāng)然在交流的過(guò)程中，我們也要尊重他人與自己的不同，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人，這樣我們才能有效的解決問(wèn)題，消除分歧，獲得成長(zhǎng)，獲得友誼 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 正確對(duì)待不同看法 2、學(xué)會(huì)溝通交流 真誠(chéng)坦率很重要