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1、
第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第10課時 解決問題（2）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材30頁例9和第31～32頁4～7題
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。
2、使學(xué)生能熟練進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，養(yǎng)成估算習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
重點：運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
難點：會根據(jù)具體情境合理進行估算。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1．情境引入，揭示課題。
2．復(fù)習(xí)乘法估算11×18。
3．變換情境，選擇合理的方法估算。
（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？
2、
（2）每支圓珠筆11元，買18支大約要準備多少元？
小結(jié)：在利用乘法估算解決實際問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。
二、新課講授
1．估算223÷4的商在哪兩個數(shù)之間。30與40、40與50、50與60、60與70、70與80
引導(dǎo)學(xué)生利用口訣方便地估算出結(jié)果：
可以把223看作200：223÷4≈50 可以把223看作240：223÷4≈60
小結(jié)：把被除數(shù)看成整十數(shù)，通過口訣估算出近似結(jié)果，我們就很快地知道商在50和60之間。
2．教學(xué)教材第30頁例9。
（1）出示30頁例9情景圖。18個箱子夠裝嗎？
（2）閱讀與理解，明
3、確題意。你從中獲得了什么信息？夠裝是什么意思？學(xué)生討論后交流。
（3）分析與解答。用估算的方法解決這個實際問題。學(xué)生獨立嘗試，討論交流、匯報。
（4）匯報方法。
可以把182看作180：180÷8≈20＞18 不夠裝。
可以把18看作20：20×8＝160＜182 不夠裝。
（5）回顧與反思。這樣的分析有道理嗎？你是怎樣解決這個問題的？
學(xué)生討論與交流、匯報。引導(dǎo)小結(jié)：把被除數(shù)看成整十數(shù)來估算，除了要能運用口訣進行口算外，還要注意選擇比較接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果更精確。
三、課堂作業(yè)
1.估算下面各題。83÷9≈ 17
4、8÷8≈ 178÷6≈
質(zhì)疑：后兩題的被除數(shù)都是178，為什么有時看作160，有時看作180？
小結(jié)：在除法估算時，要根據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來估算。
2.在具體情境中運用估算解決問題。
（1）小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？
（2）229位老師參加一日游，現(xiàn)在安排了4輛客車接送，平均每輛車大約要載多少位老師？
小結(jié)：在運用除法估算來解決實際問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。
四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中你有什么收獲？
五、課后作業(yè)：完成教材練習(xí)六第4～7題。
【課堂板書】
第8課時除法估算（2）
5、
例9:問題18個箱子夠裝嗎？
可以把182看作180：180÷8≈20＞18 不夠裝。
可以把18看作20：20×8＝160＜182 不夠裝。
【教學(xué)反思】
熟悉的生活畫面，親歷過的實際問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對“估大”、“估小”兩個策略的理解和選擇，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
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人教版三年級下數(shù)學(xué)第10課時 解決問題（2）
