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課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”
課程目標(biāo)
簡述“閉關(guān)鎖國”的主要表現(xiàn) ，分析其歷史影響
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較 前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí) 行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。
過程與方法：通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之
間的關(guān)系 提高學(xué)生分析問 題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料 ，從材料入手解決問題，使學(xué)生 掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史
2、的能力。
情感態(tài)度與價值觀： 通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果 ，提高學(xué)生以史為鑒、擁 護(hù)改革開放政策的自覺性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是漸漸落后于世界而被
西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一 ，是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知 識的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)
掌握。
“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解 ，為本課難點(diǎn)
教學(xué)過程
教師可以準(zhǔn)備好苞米花、花生、薯條、瓜子等 ，問問學(xué)生這些食品的來歷，由此導(dǎo)入新課。
一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1、農(nóng)業(yè)。討論假設(shè)你作為明清的統(tǒng)治者，面對人口的大量增加，有什么好的解決辦法？通過 指導(dǎo)學(xué)生對課前提示中甘薯引入過
3、程的進(jìn)行敘述 ，強(qiáng)調(diào)甘薯的特點(diǎn)，以新品種的引入將帶
來的影響。玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵。在清代不斷推廣 ，使貧瘠土地得到利
用，糧食總產(chǎn)量大幅增加。對于養(yǎng)活眾多人口 ，騰出更多土地種植經(jīng)濟(jì)作物，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)商品化，有重要意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤 ，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利 甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促 進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn) ，則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)
展,并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。
2、手工業(yè)
棉紡織業(yè)：這一時期棉紡織業(yè)最突出的進(jìn)步是從南方推向了北方
通過幻燈或多媒體向?qū)W生
4、展示精美的“松江布”。通過向?qū)W生提供相關(guān)資料 ，“買不盡
松江布，收不盡魏塘（浙江嘉善魏塘鎮(zhèn)）紗”民謠；“數(shù)年來，肅寧（河北肅寧）一邑，所出布匹，足 當(dāng)吾松（指松江）十分之一矣”。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 出,松江地區(qū)是如何一步步發(fā)展成為全國棉紡
織業(yè)的中心的。
絲織業(yè)：通過對南京絲織業(yè)后來居上的描述總結(jié)絲織業(yè)在更待范圍內(nèi)得到了發(fā)展。
制瓷業(yè)：通過幻燈或多媒體向?qū)W生展示江西景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的“青花瓷” ，說明“瓷都”的
由來 3、商業(yè)
詳細(xì)講解《皇都積勝圖》
明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促使大量農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品投放市場 ，達(dá)兩百余種；疆域的發(fā)
展,社會的安定促使國內(nèi)市場擴(kuò)大 ，最終迎來了商品經(jīng)濟(jì)空前繁
5、榮的景象。和南京是全國性商 業(yè)貿(mào)易城市，匯集四面八方的特產(chǎn)；并先后出現(xiàn)數(shù) .十座較大商貿(mào)城市。商人也樂于投資工商 業(yè)。
4、空前繁榮商品經(jīng)濟(jì)要求手工業(yè)產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn) 過渡到明清資本主義萌芽的出現(xiàn)。
設(shè)計情 境如“你是一位身處明中期的商人 ，你如何運(yùn)用有限的資金在蘇州的絲織業(yè)中生 存發(fā)展？”在討論思考中，使學(xué)生了解到，機(jī)戶一一早期資本家；機(jī)房一一工場；機(jī)工一一早 期雇傭工人；“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
討論的資本主義萌芽，為何沒有使當(dāng)時的發(fā)展成為資本主義國家？由此引入“閉關(guān)鎖 國”政策。
二、“閉關(guān)鎖國”的政策
1、分析明清實(shí)行閉關(guān)政策的原因與背景。適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時
6、世界范圍內(nèi)發(fā)生的變化。
2、清朝的閉關(guān)政策是如何一步步地實(shí)行起來的。
3、對比一下明朝鄭和下西洋、引進(jìn)外國作物和清朝閉關(guān)鎖國的不同后果 ，談?wù)勀愕南敕ā?
總結(jié)清朝的閉關(guān)政策的影響。
［討論］為什么長期與世隔絕會使逐漸落在世界潮流后面
［引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。
小結(jié)：明清 是我國古代歷史的最后一個發(fā)展階段。學(xué)習(xí)本節(jié)課后 ，可以將以前各朝代經(jīng)
濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容按農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)分類 ，并作一梳理、匯總，形成一個完整的知識體系。
要善于聯(lián)系地看問題。例如，高產(chǎn)農(nóng)作物和?經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)和推廣，有利于手工業(yè)和商
業(yè)的發(fā)展。工商業(yè)城市的普遍建立和大商人的增加 ,是商品經(jīng)濟(jì)活躍的表現(xiàn)。在商品經(jīng)濟(jì)空
前發(fā)展的基礎(chǔ)上 ,產(chǎn)生了資本主義萌芽這一新的歷史現(xiàn)象。
清朝推行“閉關(guān)鎖國”政策 ,是當(dāng)時國內(nèi)、國際政治、經(jīng)濟(jì)等諸多因素作用的結(jié)果 ,這一
政策對此后歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。只有聯(lián)系地看問題 ,才能正確解釋歷史。
學(xué)習(xí)評價
觀察法 ,個人活動法
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新人教版歷史七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教案
