人教版三年級下冊數(shù)學教案三年級下數(shù)學教案2021

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1、人教版三年級下冊數(shù)學教案三年級下數(shù)學教案2021 成績不能代表學生學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。下面是WTT整理的人教版三年級下冊數(shù)學教案，歡迎借鑒！ 篇一：《口算乘除法》　　教學目標： 1、在具體、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。 2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。 3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。 教學重點： 理解口算思路，掌握口算方法。 教學難點： 正確進行口算。 教學方法： 啟發(fā)式和嘗試教學法 教

2、具： 題卡、小黑板、掛圖 教學過程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法） 二、提出問題，引入新知 剛才的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。 （板書課題，提出目標。） 同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答） 根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說） 師有重點地板書如下： 生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？ 生2：王叔叔平均每次運多少箱？ 生3：李阿姨平均每人運多少箱？ 生4：李叔叔平均每次運多少箱？ 生5：李叔叔平均每次

3、大約運多少箱？ 師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題! 指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式） 請問為什么用除法計算？ 會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀） 三、思考交流，探索新知 1、603=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。 2、小組選代表全班交流 方法一：想乘法算除法————203＝60，所以603=20。 方法二：去添0法————63=2，所以603=20。 方法三：擺小棒的方法來驗證。 方法四：6個十3=2個十=20。 小結(jié)：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快

4、就行了。 4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。 5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。 6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。 （4、5題下節(jié)課再研究） 通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。 四、活動體驗，鞏固運用。 1、做一做1、2題。 （1）題獨立完成。 （2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也擴大相同

5、的倍數(shù)。 師：計算時，應根據(jù) 題目條件靈活計算。 （3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？ 讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。 2、看算式，寫得數(shù)。 （小黑板） 4806640842075409400521078008 100520________432084509280430065608 指名核對，并選題說計算方法。 3、列式計算。 （1）、320里有多少個4？ （2）、90除以3等于多少？ （3）、7除420得多少？ （4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？ 獨立完成，指名核對。

6、 4、在□填上合適的數(shù) 180□=30210□=30 1500□=300 3000□=600 五、回顧全課，暢談感受。 同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？ 篇二：《位置與方向》教案　　教學目標 1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。 2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 3.發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點 用方向和距離描述物體的位置。 教學難點 對任意角度具體方向的準確描述。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 春季是運動的最好時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。 二、探索交流 解決

7、問題 1．出示越野圖的起點和終點位置。 2．如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點） 3．自主探究，小組討論，合作交流 例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結(jié)合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。 知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？ 準確的可以說是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉！拷膫€方向就把那個方向放在前面。 （距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？ 1號點在起點的東偏北30的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？ 三、鞏固練習 內(nèi)化提高 做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。 練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。 四、回顧整理 反思提升 我們可以根據(jù) 題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。 第 7 頁 共 7 頁