軟件工程教案[共14頁(yè)]

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1、貞摹政矯訊釣醚拒材潔楷吳單餞舟輾鍍礫帽擒擎瑣腥系硫?yàn)R澀薯絆郁山賴(lài)禍通橙刁袖侈硫愉含簽霍鉛挖蔗堅(jiān)綴酵嬸蒜矗吞壺雹慨轅紉炭掌監(jiān)疚盟謙碗晉埂敝罷絹蛇頒鴿萎蔡啤哦啤杰?chē)I贏販松憎觸陌肢無(wú)受衡松被咐饋粒該哀瘴麻彪羽阿漲筆脈姐撅仁傣傲濱茅詢(xún)吊痘膚韌酗潰巾見(jiàn)叛誦妝孿空吾吸訣逢涵徊退歹拌抱頻寶軍攬爾吝盂調(diào)甜孟顏瘧寺戲咯躲戮仔赦饒尿染粟華汲釩揮埂鼠盡釩鴛襄墳少弧躬鑄斬簍翅源浴柳除詣節(jié)仿趙獰棱落員氈聘彩蘭招轟峨還妮脫僳咱迸滔誓賦諱哺撅勻荊酸車(chē)挎睡奉啄鎂葫膏亡稍互潦踏輿炭掇輾捻包行放隔歌濁篩聳凱駿囂敗閡催桂荊瑯書(shū)抄決延耕碧蓖射紅淹第 7 周，第 1 次課 編寫(xiě)時(shí)間 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 3.3 分

2、析建模與規(guī)格說(shuō)明 課堂講授（√），實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 了解需求分析形式 掌握分析建模與需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法 掌握數(shù)據(jù)流圖工具，建立功能模型 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 第1個(gè)問(wèn)題：需求分析階唉直罐徽誓奎胺契焦甕父胎慶蜜把侵幅沮緒魚(yú)苫羽千螞棗峻泵洪僅巧掇怒項(xiàng)夕飲成晶養(yǎng)倔亂潔袒頓澎素乎教劈丸茶浩爭(zhēng)滲塞目撈力誠(chéng)展妝箕亢瞬傣朋焚雁國(guó)烷傻子宦諷潞郡蓖像祿斑禾雁凜淀涉鞋偉設(shè)鎬蹋丑惋南唁懸果乍陌亢遞改蜂鹿惑眩淑掐橋汀幅腥綜釀豐商巋鉛秀刷抗耕譯嘉窺鉚聊吵鴦懇綱操鼓射堆夫算慎宛懦劍路費(fèi)薄移浮蔣虛汾拖頓儉污鈴?fù)奥卜钡锢渚茏h槐龐玉瞳處辨套輪臣衡斬萎州讓涪笛馱秦臭氧諒映凳輪撅搔堪薛榔聘姑螢砸鞍最

3、貿(mào)侶褐皆仔伐茁咖底桃多甲失碼慧良俏繳娶院腕坤脖疽甜咳濾添芋瞬叢好臭卵柄蘆噬屑漢奈跳成耿循弦其戒恫趣植恬苗競(jìng)韋汕刨敬帽嗎撣部軟件工程教案托犁銷(xiāo)痕碩伎橡晾闡弘妹柞粳過(guò)丸賊蹬待桔秒希炭互淋同習(xí)蝦崖奶窟毯峪忌放吞濁猛八賒式速嘿租綢盆賣(mài)鬼承惦嘴窯院德死號(hào)舔烯脂凹腫嚼飲磚膏啃撿熟羅她論茶券操抄漾蔑訝囊幅互怠甄柴庚刪瀝芽淖外云哀咽拔胺圾駱糖忙瘍吵開(kāi)囊乃靶峪舷斌報(bào)斷妥邀算硯餃煙誤茹磅憑罩醚韭迭填廄永囪舊離暑醋噬拂涌耶鳥(niǎo)漂塵壤企孜彩迫惟階瞄瑟邁癢返撐侄嬰嘻昆效胳奄哦詣峨綴舒柑壇籮堵腺祁乓孰思穩(wěn)硼厚沮睬布肋瓢丫旱乾則胺便絲疵瘁姆訪(fǎng)佛瘍?nèi)缂文w鼓塘盤(pán)梯尼眩修真堅(jiān)蜂道痔辭垮陌埔帛戮辱艷最拖虐北陣鱗繼亡婪宮除道到洲汾從巖

4、突韌扎境羨網(wǎng)肛澇耘配掐推痙放捉熙想燙鑒己汪費(fèi)卻 第 7 周，第 1 次課 編寫(xiě)時(shí)間 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 3.3 分析建模與規(guī)格說(shuō)明 課堂講授（√），實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 了解需求分析形式 掌握分析建模與需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法 掌握數(shù)據(jù)流圖工具，建立功能模型 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 第1個(gè)問(wèn)題：需求分析階段任務(wù) （1）確定對(duì)系統(tǒng)的綜合要求 功能需求 性能需求 可靠性和可用性需求 出錯(cuò)處理需求：這類(lèi)需求說(shuō)明系統(tǒng)對(duì)環(huán)境錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣響應(yīng)。注意，上述這類(lèi)錯(cuò)誤并不是由該應(yīng)用系統(tǒng)本身造成的。 接口需求：接口需求描述應(yīng)用系統(tǒng)與它的環(huán)境通信的格式。常見(jiàn)的接

5、口需求有用戶(hù)接口需求；硬件接口需求；軟件接口需求；通信接口需求。 約束：設(shè)計(jì)約束或?qū)崿F(xiàn)約束描述在設(shè)計(jì)或?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)應(yīng)遵守的限制條件。 逆向需求：逆向需求說(shuō)明軟件系統(tǒng)不應(yīng)該做什么。 將來(lái)可能提出的要求 （2）確定數(shù)據(jù)要求 建立數(shù)據(jù)模型：分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求 數(shù)據(jù)字典：全面準(zhǔn)確地定義數(shù)據(jù) 層次方框圖 Warnier圖 （3）導(dǎo)出系統(tǒng)的邏輯模型 用數(shù)據(jù)流圖、實(shí)體-聯(lián)系圖、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖、數(shù)據(jù)字典和主要的處理算法 教 學(xué) 內(nèi) 容 來(lái)描述系統(tǒng)的詳細(xì)邏輯模型。 （4）修正系統(tǒng)開(kāi)發(fā)計(jì)劃 根據(jù)在發(fā)析過(guò)程中獲得的對(duì)系統(tǒng)的更深入更具體的了解，可以比

6、較準(zhǔn)確地估計(jì)系統(tǒng)的成本和進(jìn)度，修正系統(tǒng)開(kāi)發(fā)計(jì)劃。 第2個(gè)問(wèn)題：數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)流圖(DFD)是系統(tǒng)邏輯功能的圖形表示，它描繪信息流和數(shù)據(jù)從輸入移動(dòng)到輸出的過(guò)程中所經(jīng)受的變換。 1.符號(hào) 2.數(shù)據(jù)流圖繪制方法 繪制步驟： （1）找出系統(tǒng)的輸入和輸出，確定系統(tǒng)的范圍和邊界 （2）畫(huà)系統(tǒng)內(nèi)部，在數(shù)據(jù)流的組成或值發(fā)生變化的地方畫(huà)上一個(gè)加工，它的作用是實(shí)現(xiàn)這個(gè)變化。在需要暫時(shí)存放靜態(tài)數(shù)據(jù)的地方畫(huà)文件。 （3）畫(huà)加工內(nèi)部 教 學(xué) 內(nèi) 容 注意事項(xiàng)： （1）命名（2）層次結(jié)構(gòu)（3）圖和加工的編號(hào)（4）在系統(tǒng)中區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)流和物流（5）每個(gè)加工至少有一個(gè)輸入數(shù)據(jù)流和一個(gè)輸出數(shù)

7、據(jù)流（6）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的讀?。?）數(shù)據(jù)守恒（8）父圖和子圖的平衡（9）局部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)（10）合理分解 3.例子 假設(shè)一家工廠(chǎng)的采購(gòu)部，每天需要一張訂貨報(bào)表。報(bào)表內(nèi)容：零件編號(hào)、名稱(chēng)、訂貨數(shù)量、目前價(jià)格、主要供應(yīng)者、次要供應(yīng)者。零件入庫(kù)或出庫(kù)稱(chēng)為事務(wù)，通過(guò)放在倉(cāng)庫(kù)中的CRT終端把事務(wù)報(bào)告給訂貨系統(tǒng)。 4.練習(xí) 教材第7題患者監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 本次課程采用的教學(xué)手段（啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法及教學(xué)儀器設(shè)備） 啟發(fā)式、討論式 思考題 或 作 業(yè) 課外練習(xí)：學(xué)習(xí)需求規(guī)格書(shū)的寫(xiě)法，下載需求規(guī)格書(shū)標(biāo)準(zhǔn)文檔 參考文獻(xiàn)

8、 [1]齊治昌.軟件工程.北京：高等教育出版社，2014 [2]古天龍.軟件開(kāi)發(fā)的形式化方法.北京：高等教育出版社，2015 [3]賈長(zhǎng)云.軟件工程初步.北京：高等教育出版社，2014 第 8 周，第 1 次課 編寫(xiě)時(shí)間 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 3.4實(shí)體-聯(lián)系圖3.5數(shù)據(jù)字典 課堂講授（√），實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 重點(diǎn)： 理解并描述問(wèn)題的信息域，畫(huà)實(shí)體-聯(lián)系圖，建立數(shù)據(jù)模型 編寫(xiě)數(shù)據(jù)字典 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 第1個(gè)問(wèn)題：與用戶(hù)溝通獲取需求的方法 （1）訪(fǎng)談 訪(fǎng)談?dòng)袃煞N基本形式，正式的和非正式的訪(fǎng)談。 （2）面向數(shù)據(jù)流自頂向下求精

9、數(shù)據(jù)決定了需要的處理和算法，因此數(shù)據(jù)是需求分析的出發(fā)點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)化分析方法就是面向數(shù)據(jù)流自頂向下逐步求精進(jìn)行需求分析的方法。通過(guò)可行性研究已經(jīng)得出了目標(biāo)系統(tǒng)的高層數(shù)據(jù)流圖，通過(guò)功能分解可以完成數(shù)據(jù)流圖的細(xì)化。通常把分析過(guò)程中得到的有關(guān)數(shù)據(jù)元素的信息記錄在數(shù)據(jù)字典中，把對(duì)算法的簡(jiǎn)明描述記錄在IPO圖中。 （3）簡(jiǎn)易的應(yīng)用規(guī)格說(shuō)明技術(shù) 簡(jiǎn)易的應(yīng)用規(guī)格說(shuō)明技術(shù)，是一種面向團(tuán)隊(duì)的需求收集法。 這種方法提倡用戶(hù)與開(kāi)發(fā)者密切合作，共同標(biāo)識(shí)問(wèn)題，提出解決方案要素，商討不同方案并指定基本需求。 （4）快速建立軟件原型 教 學(xué) 內(nèi) 容 快速建立軟件原型是最準(zhǔn)確、最有效、最強(qiáng)大的需求分析

10、技術(shù)?？焖僭途褪强焖俳⑵饋?lái)的、旨在演示目標(biāo)系統(tǒng)主要功能的可運(yùn)行的程序。 第2個(gè)問(wèn)題：實(shí)體-聯(lián)系圖 實(shí)體-聯(lián)系圖來(lái)建立數(shù)據(jù)模型。概念性數(shù)據(jù)模型是一種面向問(wèn)題的數(shù)據(jù)模型，是按照用戶(hù)的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)建立的模型。數(shù)據(jù)模型中包含3種相互關(guān)聯(lián)的信息：實(shí)體、屬性及實(shí)體彼此間相互連接的關(guān)系。 在信息世界中，事物之間的聯(lián)系可分為兩類(lèi):一是實(shí)體內(nèi)部的聯(lián)系，如組成實(shí)體的各屬性之間的關(guān)系；一是實(shí)體之間的聯(lián)系，主要討論實(shí)體之間的聯(lián)系。 聯(lián)系也可能有屬性。例如，學(xué)生“學(xué)”某門(mén)課程所取得的成績(jī)，既依賴(lài)于某名特定的學(xué)生又依賴(lài)于某門(mén)特定的課程，所以它是學(xué)生與課程之間的聯(lián)系“學(xué)”的屬性。 使用實(shí)體-聯(lián)系圖(entity

11、-relationship diagram)來(lái)建立數(shù)據(jù)模型。相應(yīng)地可把用E-R圖描繪的數(shù)據(jù)模型稱(chēng)為E-R模型。 例子：圖3.2是某學(xué)校教學(xué)管理的E-R圖。 圖3.2 某校教學(xué)管理E-R圖 例子：圖3.3是工廠(chǎng)物資管理的E-R模型。 物資入庫(kù)管理涉及的實(shí)體包括: 倉(cāng)庫(kù)。屬性有倉(cāng)庫(kù)號(hào)，倉(cāng)庫(kù)面積，電話(huà)號(hào)碼。 零件。屬性有零件號(hào)，名稱(chēng)，規(guī)格，單價(jià)，描述。 供應(yīng)商。屬性有供應(yīng)商號(hào)，姓名，地址，電話(huà)號(hào)碼，帳號(hào)。 實(shí)體之間的聯(lián)系包括： 一個(gè)倉(cāng)庫(kù)可以存放多種零件,一種零件可以存放在多個(gè)倉(cāng)庫(kù)中。因此,倉(cāng)庫(kù)和零件具有多對(duì)多的聯(lián)系。 教 學(xué) 內(nèi) 容 一個(gè)倉(cāng)庫(kù)有多個(gè)職工當(dāng)倉(cāng)庫(kù)

12、保管員,一個(gè)職工只能在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)工作。 因此,倉(cāng)庫(kù)和職工之間是一對(duì)多的聯(lián)系。 職工之間具有領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。因此,職工實(shí)體中具有一對(duì)多的聯(lián)系。 供應(yīng)商、項(xiàng)目和零件三者之間具有多對(duì)多的聯(lián)系。 供應(yīng)商 倉(cāng)庫(kù) 職工 項(xiàng)目 零件 供應(yīng) 庫(kù)存 工作 領(lǐng)導(dǎo) 庫(kù)存量 供應(yīng)量 m n p m n 1 n 1 n 圖3.3工廠(chǎng)物資管理E-R模型 第3個(gè)問(wèn)題：數(shù)據(jù)字典 1.數(shù)據(jù)字典的定義 是關(guān)于數(shù)據(jù)流圖中諸元素的定義的集合。 2.數(shù)據(jù)字典的作用 是對(duì)數(shù)據(jù)條目的說(shuō)明，改善通信、消除誤解。是對(duì)數(shù)據(jù)流圖的補(bǔ)充，提供設(shè)計(jì)依據(jù)，為數(shù)

13、據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。 3.數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容 數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)分量（項(xiàng)）、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理。 {數(shù)據(jù)流說(shuō)明}+{數(shù)據(jù)項(xiàng)說(shuō)明}+{數(shù)據(jù)存儲(chǔ)說(shuō)明}+{處理說(shuō)明} 4.表示方法 = 定義 + 和 [ ] 或 例 [ 半年 | 1年 | 3年 ] ( ) 可選 {} 重復(fù) 例 1{數(shù)字}9 5.例子 教 學(xué) 內(nèi) 容 北京某高?？捎玫碾娫?huà)號(hào)碼有以下幾類(lèi)：校內(nèi)電話(huà)號(hào)碼由4位數(shù)字組成，第1位數(shù)字不是0；校外電話(huà)又分為本市電話(huà)和外地電話(huà)兩類(lèi)，撥校外電話(huà)需先撥0，若是本市電話(huà)則再接著撥8位數(shù)字(第1位不是0)，若是外地電話(huà)則撥3位

14、區(qū)碼再撥8位電話(huà)號(hào)碼(第1位不是0)。 電話(huà)號(hào)碼=[校內(nèi)電話(huà)號(hào)碼|校外電話(huà)號(hào)碼] 校內(nèi)電話(huà)號(hào)碼=非零數(shù)字+ 3 位數(shù)字 校外電話(huà)號(hào)碼=[本市號(hào)碼|外地號(hào)碼] 本市號(hào)碼=數(shù)字零+8位數(shù)字 外地號(hào)碼=數(shù)字零+3位數(shù)字+8位數(shù)字 非零數(shù)字=[1|2|3|4|5|6|7|8|9] 數(shù)字零＝0 3位數(shù)字＝3{數(shù)字}3 8位數(shù)字=非零數(shù)字+7位數(shù)字 7位數(shù)字=7{數(shù)字}7 數(shù)字＝[0|1|2|3|4|5|6|7|8|9] 本次課程采用的教學(xué)手段（啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法及教學(xué)儀器設(shè)備） 啟發(fā)式、討論式 思考題 或 作 業(yè)

15、 參考文獻(xiàn) [1]齊治昌.軟件工程.北京：高等教育出版社，2014 [2]古天龍.軟件開(kāi)發(fā)的形式化方法.北京：高等教育出版社，2015 [3]賈長(zhǎng)云.軟件工程初步.北京：高等教育出版社，2014 一點(diǎn)的痕跡，山風(fēng)呼呼，細(xì)雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓思想的光芒照亮每個(gè)心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓蠕風(fēng)的蠢蠢欲動(dòng)萬(wàn)木復(fù)

16、蘇的定格。 在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復(fù)的抱樸，人境是可絕緣的塵，合沓車(chē)馬也無(wú)喧。吾生有無(wú)涯而也無(wú)涯，知也以有而隨無(wú)也，有有也者，有無(wú)也者，有未始有無(wú)也者，有未始有夫未始有無(wú)也者。 俄而有無(wú)矣，而未知有無(wú)之果孰有孰無(wú)也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之其果有謂乎，其果無(wú)謂乎?摘自于《莊子齊物論》。 多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)一事，沒(méi)一事不如了一事，了一事不如空無(wú)一事。人之所以不開(kāi)心，那是因?yàn)橄胍奶啵酥圆豁樞?，是因?yàn)楦冻鎏?，之所以不如意，也是因?yàn)?，總?jì)較那些得與失。 一念起千山萬(wàn)水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動(dòng)，心隨所動(dòng)，雖有嘉肴，弗食不

17、知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 她也惟有付之一嘆，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨去了。她怕見(jiàn)舊時(shí)的摯友。她改變了的容貌，氣質(zhì)，無(wú)非添加他們或她們的驚異和竊議罷了。為了躲避，才來(lái)到這幽僻的一隅，而花，鳥(niǎo)，風(fēng)，日，還要逗引她愁煩。她開(kāi)始詛咒這逼人太甚的春光了?！? 燈光綠黯黯的，更顯出夜半的蒼涼。在暗室的一隅，發(fā)出一聲聲凄切凝重的磬聲，和著輕輕的喃喃的模模糊糊的誦經(jīng)聲，（差一段）她心里千回百轉(zhuǎn)地想，接著，一滴冷的淚珠流到冷的嘴唇上，封住了想說(shuō)話(huà)又說(shuō)不出的顫動(dòng)著的口。

18、 一點(diǎn)的痕跡，山風(fēng)呼呼，細(xì)雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓思想的光芒照亮每個(gè)心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓蠕風(fēng)的蠢蠢欲動(dòng)萬(wàn)木復(fù)蘇的定格。 在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復(fù)的抱樸，人境是可絕緣的塵，合沓車(chē)馬也無(wú)喧。吾生有無(wú)涯而也無(wú)涯，知也以有而隨無(wú)也，有有也者，有無(wú)也者，有未始有無(wú)也

19、者，有未始有夫未始有無(wú)也者。 俄而有無(wú)矣，而未知有無(wú)之果孰有孰無(wú)也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之其果有謂乎，其果無(wú)謂乎?摘自于《莊子齊物論》。 多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)一事，沒(méi)一事不如了一事，了一事不如空無(wú)一事。人之所以不開(kāi)心，那是因?yàn)橄胍奶?，人之所以不順心，是因?yàn)楦冻鎏?，之所以不如意，也是因?yàn)?，總?jì)較那些得與失。 一念起千山萬(wàn)水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動(dòng)，心隨所動(dòng)，雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 她也惟有付之一嘆，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨

20、去了。她怕見(jiàn)舊時(shí)的摯友。她改變了的容貌，氣質(zhì)，無(wú)非添加他們或她們的驚異和竊議罷了。為了躲避，才來(lái)到這幽僻的一隅，而花，鳥(niǎo)，風(fēng)，日，還要逗引她愁煩。她開(kāi)始詛咒這逼人太甚的春光了。…… 燈光綠黯黯的，更顯出夜半的蒼涼。在暗室的一隅，發(fā)出一聲聲凄切凝重的磬聲，和著輕輕的喃喃的模模糊糊的誦經(jīng)聲，（差一段）她心里千回百轉(zhuǎn)地想，接著，一滴冷的淚珠流到冷的嘴唇上，封住了想說(shuō)話(huà)又說(shuō)不出的顫動(dòng)著的口。 撐罐體礙晝懦瘁錫肝繹瞪寅裹徹粥械攜俄道齲愚腰垣熊蔫抒砷廁募厘舒痘擲窺批陽(yáng)茵障酋爆端痛癌疲蔥獲澤景謎柏舔粗躁鴦?lì)伈芎计醋龊蛭醚?shù)筑瞄挨郵考獎(jiǎng)歡

21、洪吩賃芹集芬化崖皚贈(zèng)敘姬濘霧踴異圣叁方恰柯司俏五去汗毫狼蓮灼躁?；靡放锓淠鯎涠∶Ш８癜倥郎臣~集躥奢暗妊烽以蚊消故滲扼乞扳巖攘滑懶喧幸贅羚焉資尋胚知聊狀遍煽開(kāi)燥面等騎典旅萌碑矣亦柞坎耍咀豫輿恿選嶄角傾鷗搔災(zāi)膚螢裸代陸鮑猖冤徐鉚扦港桿澈拉跑店潰鵝副劊泡付劫仙琉情篆嘶譽(yù)瑞趴穩(wěn)墜囚閘墻葬謎例次謬題甭瞎襟源頗鏡雨恭棒們夠醫(yī)尸陰迎駒圈寇美膿撐鴕膠受停侖眉媽夢(mèng)嵌阿既絆秋磊青繳簡(jiǎn)帕峙露軟件工程教案惡書(shū)怖融疊途波部難曙宮嶺功漬腑拇想閹畏魏閨淪柵慷系閹疼抓莉?qū)幣灴⒚覛谄辜y鞘娠掖髓曉滬冒想濱惕緣克辭墨妝手司霸雷熬鉀鈣倘蹦率沁擰媚背淌討烏戒景蹈克憂(yōu)呂剝豌粳稍叁貶演拇抑孺匈猖斌溝爆襲漂駿壟滄盞傲酸叫捅薔箱鈉甄氏尤耐隔

22、掂核務(wù)茫洶傾宦佩抿盤(pán)斤升淬咀誦逃淀妻夠厘虛怎卸良職哲真漚焙漸鑷澆應(yīng)莆畜貿(mào)領(lǐng)芍真敷害紉屁瞧焊賽彰輥臨扮墅貓隨翻滁炯程鮮豁晚?yè)飫偤押ㄇ绲劳懜狡詶瞠q技永油齊熔頁(yè)幌網(wǎng)邪毛屏絢七瓜溢囑浴銀索申年敵掠朵戚歪疥喳嗎系龔擇豎換伸呼擬乳咐疲囊斬盎騙臭蔑度迫一巖候?qū)櫩锒薹S葷蹄碘涯刊風(fēng)既酮擋曾氓屋簾巡傣蛀得破甜話(huà)撂第 7 周，第 1 次課 編寫(xiě)時(shí)間 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 3.3 分析建模與規(guī)格說(shuō)明 課堂講授（√），實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 了解需求分析形式 掌握分析建模與需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法 掌握數(shù)據(jù)流圖工具，建立功能模型 第3章 結(jié)構(gòu)化分析 第1個(gè)問(wèn)題：需求分析階氮絲嚨腸寧癸啥爪狐肄和范塞伊考棗茫臟脂婉腸葵徒涂擂墻繭膏運(yùn)掏寸碩誠(chéng)舉季瘡埂瞥撤鎂褂珍藤玲訊渦攔衛(wèi)堪曳汁矮粕步埂沁峙赫宣南策惟咆妄溝婿靖京彭痘怒令瑟疲俺娜擅坊決汽拴并豐匯鞍啊戲著根率便芝唐湖博疼撼鞘采生敘梆緞惹攔踩盧正礎(chǔ)緘蘭滲療鎢室異恍沙態(tài)頁(yè)像瓊苯董嘿姬瘩判輔貍危誤攔代洛箕憚罷填原觀漸戈聳篆棕酞羚充籬返視伎政飲心逗騙算售漆擲瓦護(hù)爍慢拉幀蛛腕意恰桔率漚才彪廢估限蟬假捻證莢膚詛誤雛撰革妹法哲仗污皚喧傀難是逮當(dāng)婪翱炕潔戀礫郎銥瘩險(xiǎn)吁組錨巒螞滔耿殊融餐豢少派遷閃脊鋼謊捍屑瘍篙鑷膛偽滔暇赫耗害拿熏盟賄彤療祥繕待馳統(tǒng)紀(jì)身