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《把液體倒進(jìn)水里》教學(xué)反思
寶雞市渭濱區(qū)金陵小學(xué) 楊 歡
《把液體倒進(jìn)水里》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元的第四課。本課在學(xué)生已知液體形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過把液體倒進(jìn)水里，多角度的認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容按三部分展開，第一部分選擇食用油和蜂蜜兩種液體分別倒入水中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的液體倒入水中，有的沉，有的浮。第二部分通過“水火山”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水比冷水輕，熱水會(huì)浮在冷水上。第三部分把酒精和水混合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體混合前后重量不變，體積發(fā)生了變化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿了“面向每一個(gè)孩子，親身經(jīng)歷探究的過程，建立正確的科學(xué)概念”的原則，我大膽
2、把時(shí)間留給學(xué)生開展主動(dòng)探究。在探究中引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜測(cè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后把液體的溶解作為拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用多種多樣的方法去全面了解、認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)過程突出學(xué)生“動(dòng)手做”，教師很好的扮演了“導(dǎo)”的角色，旨在激發(fā)學(xué)生一次次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生真正的感受了一次科學(xué)家探究的過程，為今后繼續(xù)探究科學(xué)的奧秘奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課的導(dǎo)入以一段輕松愉悅的酒吧音樂展開，我親自調(diào)配了一杯色彩鮮艷，迷人的雞尾酒，點(diǎn)亮了同學(xué)們的眼睛，引發(fā)學(xué)生提出了問題：“這么鮮艷，美麗的雞尾酒是怎么調(diào)制出來的呢？”“雞尾酒為什么是一層一層的？”，目的是為了激發(fā)同學(xué)們想探究的欲望，從課堂上看確實(shí)也達(dá)到了這
3、種效果，學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的探究欲望。接著從回顧對(duì)“固體放入水中”出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的前概念，把它巧妙的遷移到新的問題上來，非常自然的把學(xué)生引入液體浮沉現(xiàn)象這個(gè)環(huán)節(jié)。
在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜一猜“不同液體倒入水中會(huì)有什么現(xiàn)象？”，我認(rèn)為在動(dòng)手做之前讓學(xué)生“說”非常重要，也非常必要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都以自己的方式看待事物，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出油上浮，蜂蜜下沉，再動(dòng)手驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果和自己預(yù)測(cè)的一樣時(shí)，學(xué)生的自信心和成就感一下子得到了提升。
下一個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)提出了“把蜂蜜、油和水倒在一起會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”。
4、這個(gè)問題目的是讓學(xué)生根據(jù)剛才驗(yàn)證的結(jié)果，預(yù)測(cè)出三者沉浮的順序。同學(xué)們有各種各樣的想法、不同的預(yù)測(cè)，這樣促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加認(rèn)真，更積極主動(dòng)了。很快學(xué)生的預(yù)測(cè)又得到了驗(yàn)證，同學(xué)們也找到了雞尾酒的制作秘密。這里每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用了“提出問題——作出猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——交流總結(jié)”的教學(xué)模式，所以我覺得在這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是環(huán)環(huán)相扣的，像為學(xué)生鋪設(shè)的臺(tái)階一樣，讓學(xué)生一步一步探究出問題的本質(zhì)。從實(shí)際效果看，學(xué)生經(jīng)過一次次親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)概念，理解得很透徹，也能很快總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的收獲，并且表現(xiàn)出對(duì)本節(jié)課有濃厚的興趣，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅。
接著，我以魔術(shù)的形式演示了“水火山”實(shí)驗(yàn)，神秘的
5、課堂氣氛，使學(xué)生一下子都集中了精神，有了前兩次的觀察實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，很快他們就發(fā)現(xiàn)了“熱水比冷水輕”的奧秘。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 “生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是探究液體混合后重量與體積的變化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的要求是很嚴(yán)格的，課前我反復(fù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，找到了重量相同的兩個(gè)燒杯，調(diào)試好了托盤天平，在探究液體混合后重量的變化時(shí)，做了演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生下面的實(shí)驗(yàn)做好示范。然后讓學(xué)生做探究液體混合后體積的變化實(shí)驗(yàn)。課前，我依然是反復(fù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把100毫升的水和100毫升的酒精混合，現(xiàn)象比較明顯，在給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，我還特意把水染成了紅色，以便學(xué)生區(qū)分
6、。果然，在我的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)的小組很多。課堂上，恰好有一個(gè)小組在混合兩種液體時(shí)，把一些液體灑在了桌子上，我相機(jī)提醒同學(xué)們一定要注意，并讓他們更加意識(shí)到兩種不同的液體混合，不是灑了一些液體，或出現(xiàn)了其它意外，而是體積確實(shí)變小了。
由于課堂時(shí)間有限，我把液體的溶解現(xiàn)象作為課后探究的問題，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)液體更多的性質(zhì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就能把握好本節(jié)課的時(shí)機(jī)，趁著學(xué)生余興未盡，可以放手讓他們課后去探究，相信放得越多，收獲亦越多。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些不足。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有點(diǎn)偏多，有的學(xué)生往往忽略猜想、記錄這些環(huán)節(jié)。我想，在以后的教學(xué)中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成用科學(xué)的方法進(jìn)行探究的習(xí)慣。同時(shí)，要將科學(xué)課的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓他們會(huì)運(yùn)用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題。
《把液體倒進(jìn)水里》教學(xué)反思
