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1、
第一單元 加與減
第3課時 星星合唱隊
教學(xué)內(nèi)容：
教材第6、7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、掌握00以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。
教學(xué)準(zhǔn)備與方法：
課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程：
一、問題情境
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？
課件出示：教材第 6 頁情境圖
師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？
學(xué)生答復(fù)時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的
2、數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會說：
合唱隊的人數(shù)變了。
合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新參加5人。
合唱隊參加的人比畢業(yè)的人多。
??
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？
問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。
二、自主探究
、合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？
師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰能提出數(shù)學(xué)問題
對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。
比方：合唱隊現(xiàn)在有多少人?
學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出。
師：要求? 合唱隊現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜
3、合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。
師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。
2、說一說，再列式計算。
師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？
課件出示：教材第7 頁練習(xí)題
學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計算過程。
三、總結(jié)提升。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計：
教材第 7 頁第3、4題。
板書設(shè)計：
星星合唱隊
529+5=58(人)
答:合唱隊現(xiàn)在有58人。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá),口欲言而不能〞的時候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點撥、引導(dǎo),使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識,找到正確的方法和答案。學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導(dǎo)。
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北師大版二年級上數(shù)學(xué)第3課時星星合唱隊
