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1、
第八單元 6~9的乘法口訣
第3課時(shí) 買球
教學(xué)內(nèi)容：
教材第82、83頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，開(kāi)展應(yīng)用的意識(shí)。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):編制8和9的乘法口訣。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)8和9的乘法口訣之間的聯(lián)系,9的乘法口訣得數(shù)與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：小淘氣和小明都是體育愛(ài)好者，他們來(lái)到體育用品商店。
看：〔投影P82的插圖〕“你會(huì)提出哪些
2、問(wèn)題？你能幫他們算算嗎？〞
二、問(wèn)題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〞
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。
2、第2題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答〔1〕〔2〕題，第〔3〕〔4〕題在小組中提出問(wèn)題，并解答。
3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、第1題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算〔第1題〕
2、“口算
3、游戲車〞〔第3題〕
比一比，看誰(shuí)能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
八的乘法口訣
1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
4、 九的乘法口訣
1×9=9 一九得九 2×9=18 二九十八
3×9=27 三九二十七 4×9=36 四九三十六
5×9=40 五八四十五 6×9=54 六九五十四
7×9=56 七九六十三 8×8=64 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教學(xué)反思：
教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變自身的角色這一理念,沒(méi)有采取講授的方法“送〞口訣,“背〞意義,而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,進(jìn)而自然而然促成了孩子們由遇到問(wèn)題到尋找方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)渡。充分地體驗(yàn)和主動(dòng)地思考,使孩子們?cè)谧灾鹘鉀Q問(wèn)題的探索過(guò)程中變得更加積極。 通過(guò)學(xué)生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用適宜的規(guī)律來(lái)記憶口訣,突顯“解決問(wèn)題〞掌握知識(shí)的過(guò)程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過(guò)程,這真正表達(dá)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。
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北師大版二年級(jí)上數(shù)學(xué)第3課時(shí)買球
