《密度的測量》教學設計(總4頁)

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1、 教學設計表 （含教學反思） 課名 測量物質的密度 省份 貴州省 市 黔西南布依族苗族自制州 區(qū)/縣 興仁縣 單位全稱 興仁縣新龍場鎮(zhèn)龍場中學 教師姓名 譚福瑞 學科 物理 學科（版本） 人民教育出版社 章節(jié) 第六章 三節(jié) 學時 1學時 年級 八年級 學習者分析 本學期擔任的是八（1）、八（4）兩個班，八（1）班60人、八（4）班47人，他們都是來自于農村的孩子，男女比例不均衡，女生多男生少，學生學習基礎普偏差。 本節(jié)課重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力，努力為學生的學習活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學生的學習興趣。 教學目

2、標 1、 認識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。 2、 進一步熟悉天平的調節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。 3、 通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進科學技術與社會緊密結合，使科學技術應用于社會、服務社會。 教學重點難點以及措施 教學重點：ρ＝m/V、 利用天平和量筒測液體和固體的密度。 教學難點：測量液體和固體的密度從實驗原理ρ＝m/V、儀器使用、實驗步驟安排、到數(shù)據(jù) 的處理、得出結果。 措 施：以實驗、課件的方式突破。 教學準備 天平30臺、砝碼30盒、量筒100ml 30只、水、鹽水、（大

3、、小）石塊30塊、細線、（泡沫、蠟塊30）等 多媒體教學環(huán)境 班班通電子白板 教學環(huán)節(jié) 教學內容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析 情境引入 1、教師出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量呢？ 2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢？ 實物展示 實物展示 用天平測質量，用刻度尺測邊長，進而算出體積，密度可得。 體積的測量不可以用刻度尺，引入量筒。 PPT課件 PPT圖片 一、量筒的使用 （一）觀察量筒回答課本第117頁想想做做中的問題；

4、 （二）使用方法 （1）、 探究怎樣用量筒測量密度大于水不規(guī)則形狀物體(小石塊）的體積。 （2）探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內的固體（大石塊）的體積。 （3）探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（泡沫塊、蠟塊）的體積。 實物展示 實驗：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準)，讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。 實驗：將物體浸入盛

5、滿水的容器內，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積 實驗：用一根細而長的鐵絲將待測物體壓入水中。壓入水中前、后量筒中水面所對的刻度的差值就是泡沫塊的體積。 或用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。 學生觀察量筒回答問題：（1）單位ml（2）最大量程100ml

6、，最小分度值為1 ml（3）正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。 讓學生歸納總結使用量筒測量不同物體體積的方法： （1）等量替代法 （2）溢水法 學生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 （3）用畫圖法表示自己的方法： 針壓法 沉錘法 實驗與TTP視頻相結合，目的是調動學生的積極性，提高學生的學習興趣和求知欲。 二、測量液體和固體的密度 測量鹽水和小石塊的密度： 1、 怎樣測量鹽水的密度 2、 怎樣

7、測量小石塊的密度 分組實驗 (1)、學生分組設計實驗方案、設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。重點引導學生設計實驗記錄表格。 (2)、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論； (3)、總結實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項。 分組實驗 （1）學生分組設計實驗方案、設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 （2)各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論； (3)總結實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項 《中華人民共和國產品質量法》第五條和第二十二條 《中華人民共和國消費者權益保護法》第七條和第九條 讓學生通過ρ＝m/V、明白，用天平測出物體的質量m、用量筒量出物體的體積V。 引導學生進

8、一步體會到：密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、體積無關 ，它與物質種類有關，同一種物質密度相同。 引導學生討論分析：在生活中見過哪些摻雜、摻假、以假充真的現(xiàn)象？面對這些問題，我們應該怎么辦？（除了會用科學來揭露之外，也要學會用法律來維護自身權益） 實驗與TTP視頻相結合，目的是調動學生的積極性，提高學生的學習興趣和求知欲。 PPT滲透法制教育以提高學生對事物的判斷能力與價值觀念 課后教學反思及改進思路 《測量物質的密度》教學反思 本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與參與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用、探究式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。 然而在教學中卻存在很多缺點比如：時間的把握不恰當、思路不夠清晰、語言不夠精煉、教案和課件的設計不夠精簡，實驗中沒有全全顧及到每個學生，參與討論的過程中個別學生參與程度不高，不積極等。我也沒有及時地改正自己的缺點，需望以后自己多加以探索改進。 網培讓我明白，現(xiàn)在的教學是基于“學生的教學”還是基于“知識的教學”，學生是有血肉個性的個體，不是知識的容器。應該多讓學生多去生活中領悟，知道生活中處處有物理，物理就在我們的身邊 。如果老師每節(jié)課從學生的實際出發(fā)，從學生的能力為出發(fā)點來促進學生成長，一定比把什么知識都講精講細強。