教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

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1、guan附件2：教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 基本信息 學(xué) 科 語文 年 級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)形式 新授課 教 師 錢瓊瓊 單 位 荊門市楚天學(xué)校 課題名稱 四個(gè)太陽 學(xué)情與教材分析 一、學(xué)情分析 文章內(nèi)容充滿童趣，語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，教師可圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新胡思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生戰(zhàn)士的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、教材分析要點(diǎn) 《四個(gè)太陽

2、》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。。 教學(xué)目標(biāo) 　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。 　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。 教學(xué)過程與方法 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1、出示生字

3、卡片，復(fù)習(xí)生字。 　　2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字) 　　3、摘蘋果游戲。(讀詞語) 　　二、整體感知，初步感受 　　1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上) 　　2、這四個(gè)太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。 　　3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會(huì)兒匯報(bào)展示。 　　三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段) 　　1

4、、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說) 　　我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛€(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個(gè)綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書：清涼) 　　2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。 　　3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。 　　4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎? 　　思路：在匯報(bào)過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生

5、提升對(duì)課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。 　　5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： 　?、拧〉诙危? 　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水?！? 　　(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書：香甜 　?、啤〉谌危? 　　抓住“凍僵”讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖 　?、恰〉谒亩危? 　　①　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師

6、生對(duì)讀) 　?、凇槭裁串媯€(gè)多彩的太陽呢? 　　聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩 　　思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　?、取∧阆氘媯€(gè)什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆) 　?、佟∥乙媰蓚€(gè)紅紅的太陽，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友

7、和我們一樣天天能見到太陽。 　?、凇∥抑捞栍衅叻N顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽，照亮世界每一個(gè)角落。 　?、邸《?，我要畫兩個(gè)太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。 　?、堋∥乙翘枺奶煳視?huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。 　?、荨√柺莻€(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。 　　思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。 　?、伞W(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽) 　

8、?、省≌故咀髌?，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。 　　思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。 　　四、背誦課文，升華理解 　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。 　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。 　　3、借助畫面背誦全文。 　　思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。 　　五、識(shí)寫訓(xùn)練，鞏固提高 　　重點(diǎn)指導(dǎo)：陽、光。 　　六、課堂總結(jié)，拓展思維 　　同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相

9、關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們?cè)旄！Ｎ覀兌嗝聪Ｍ「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說 板書設(shè)計(jì) 四個(gè)太陽 　 　　　　　　　　　　夏天　 綠色的太陽 　清涼 　　　　　　　　　　秋天　 金黃的太陽 　香甜 　　　　　　　　　　冬天　 紅紅的太陽 　溫暖 　　　　　　　　　　春天　 彩色的太陽 　多彩 作業(yè)或預(yù)習(xí) 1. 將《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽。 2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。 自我評(píng)價(jià) 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx，去想，去說，去做。引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作，共同發(fā)展的過程。 導(dǎo)師評(píng)議 單位： 姓名： 日期: