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1、2013湘美版九年級(jí)下美術(shù)
第3課《畫布上的抽象》教案
教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和"熱抽象"，嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)?技能：
讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解，不必求全。
過程?方法： 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法
2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語(yǔ)言
2、、藝術(shù)美等方面表述自己對(duì)抽象藝術(shù)的看法。
情感?態(tài)度?價(jià)值觀：
1．通過名畫賞析開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。
2．以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)： “培養(yǎng)審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
對(duì)比引入新課
比較具象、意象抽象藝術(shù)作品
學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書）三幅作品初步認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的
1、講述康定斯基如何’發(fā)現(xiàn)’抽象
3、藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實(shí)它的出現(xiàn)是必然的。
2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明）
3、對(duì)比欣賞蒙得里安的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
學(xué)生答：紅樹比較像樹，灰樹有些像又有些不像，而開花的蘋果樹則非常不像樹。
4、教師歸納：具像發(fā)展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的。
《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
兩種抽象藝術(shù)（深入認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)）
（一）冷抽象
1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》
2、什么是冷抽象
一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受[學(xué)生交流內(nèi)容]
學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機(jī)上鳥瞰城市時(shí)的景象。
學(xué)
4、生2：我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯(cuò)的線條像美國(guó)發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫面不拘一格，就像美國(guó)人那種開朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車，鳴著喇叭象薩克斯和小號(hào)的滴滴答答悠揚(yáng)的聲音、金屬的光澤、還象音樂上的五線
5、譜高音低音跳躍的鼓點(diǎn)。
二、提問；這幅畫的語(yǔ)言元素有什么特點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面方面分析）
學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，互相平行且垂直。
老師歸納；凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來(lái)比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書）
1、《百老匯的爵士樂》
2、蒙德里安簡(jiǎn)介
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課知識(shí)
二、新授
（二）熱抽象
1、康定斯基和抽象藝術(shù)
2、什么是熱抽象
欣賞康定斯基的作品《即興之31》
提問：從即興二字，我們可以看出畫家當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)？
學(xué)生：充滿激情，
這幅畫的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？是不是還是由
6、直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢？
學(xué)生：不是，它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點(diǎn)也不理性，相反比較隨意。
老師：很好，大家分析的非常不錯(cuò)，康定斯基的這幅畫是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強(qiáng)，筆勢(shì)較明顯的大都是熱抽象作品?？刀ㄋ够菬岢橄蟠砣?。（板書）
1、《即興之31》
2、康定斯基簡(jiǎn)介
（三）學(xué)生練習(xí)
辨別冷抽象和熱抽象作品 讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說(shuō)出為什么，來(lái)鞏固理解兩種抽象風(fēng)格）
理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美
抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、
7、5光影與運(yùn)動(dòng)
剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會(huì)了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢？下面我們來(lái)看看抽象藝術(shù)的五點(diǎn)藝術(shù)美學(xué)生活動(dòng)：由四個(gè)組分別分析前四個(gè)藝術(shù)美，最后一個(gè)由老師來(lái)補(bǔ)充。
A組選擇作品《白上白》
冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫面感受非常嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白和暖的白讓人感到理性。
B組選擇作品《作品36號(hào)》
無(wú)上無(wú)下、無(wú)前無(wú)后的滿構(gòu)圖，筆觸隨意，姿勢(shì)筆觸繪畫。
C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》
銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點(diǎn)紅色若隱若現(xiàn)。
D組選擇作品《紅窗》
菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，
8、產(chǎn)生視覺錯(cuò)覺感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感
E老師總結(jié) 選擇作品《26-4-94》
色彩上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺感受，方向一致筆觸強(qiáng)烈，有運(yùn)動(dòng)感。
學(xué)生有說(shuō)不到位的地方老師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個(gè)了解即可
課堂引申
中國(guó)抽象藝術(shù) 1、原始彩陶 2、草書 3、趙無(wú)極
彩陶?qǐng)D片、作品圖片
嘗試練習(xí)畫抽象畫
誰(shuí)都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？
大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？嘗試結(jié)合背景音樂進(jìn)行即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）
巡回播放音樂及大師的作品
展示評(píng)價(jià)－自評(píng)、點(diǎn)評(píng)
結(jié)束語(yǔ) 抽象藝術(shù)作為無(wú)主題、無(wú)邏輯、無(wú)故事的藝術(shù)，是經(jīng)驗(yàn)之外的生命感受，它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術(shù)用鮮明的個(gè)性及藝術(shù)符號(hào)來(lái)完成畫家對(duì)藝術(shù)的生命體驗(yàn)。
欣賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對(duì)的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力，這是絕對(duì)的。、
2013湘美版九年級(jí)下美術(shù)第3課《畫布上的抽象》教案
