《整萬數的改寫》教學評析

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《整萬數的改寫》教學評析 石泉縣池河鎮(zhèn)中心小學 數學來源于生活，學生的生活中有許多數學問題，只有讓學生在熟悉的、感興趣的問題情境中，才能感悟、學習、和理解數學知識。因此，在學習整萬數的改寫時與實際聯系，用速記比賽，激發(fā)興趣，趁機引導學生理解大數改寫的必要及意義。接著用觀察比較，生成問題的方式初步探究如何將一個大數改寫成以萬為單位的數后，再讓學生自主發(fā)揮，自己先寫一個整萬的數，然后將它改寫成以萬為單位的數，這就大大激發(fā)了學生的興趣，然后，我又趁勢讓他們給同桌出一道這樣的題，互相交流，互相判斷，這就在檢驗孩子們的知識是否鞏固，是否能自主進行正確檢查。最后，又讓孩子們寫一個以萬為單位的數，改寫成生活中的大數，逆向思維得到訓練。這個環(huán)節(jié)對于突破、重難點起到了很好的促進作用。數學課程標準強調“尊重學生已有的知識與經驗”。 從 上課學生的反映來看，大家對這部分知識的理解是比較輕松的。在教學中，我始終將學生當作學習的主人，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，緊密聯系學生的生活實際，使學生通過親自實踐，掌握基本的數學知識和技能。學生是在充分的實踐操作和自主思考的基礎上，感知知識和發(fā)現知識的學生的，思維有實際經驗支撐。實踐證明，這樣的教學切實有效。