冀教版品德與社會四下《愛護交通設施》教學設計1

《冀教版品德與社會四下《愛護交通設施》教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版品德與社會四下《愛護交通設施》教學設計1（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版品德與社會四下《愛護交通設施》教學設計 11、造成交通問題的原 因。 ?這些交通問題是怎樣形成的呢？下面我們聽一聽汽車和路的對話 ，我們是不是可以從中得到一些啟示。 （播放課件：汽車和路的對話。） ?聽了汽車和路的對話，你想說些什么呢？ 師小結：的確，交通設施是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分 ，它為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由 于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。所以我們應該在愛護交通設施的同時 ，還要遵守交通法規(guī) 注意交通安全，發(fā)揮其積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。 板書設計 ： 愛一、愛護交通設施從我做起 護 交 通 設二

2、、汽車和路的對話 施 設計意圖 《愛護交通設施》是冀教版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元“四通八達的交通”中的一課。本課 的教學目標 是：1、態(tài)度：感受交通設施給我們帶來的方便 ，樹立自覺愛護交通設施的意識，積極參與愛護 交通運輸設施的宣傳活動和公益勞動。 2、能力：培養(yǎng)學生關注社會、參與社會和參加實踐活動的能力。 3、了解交通設施的作用，了解交通設施給人類帶來的便利的同時所產(chǎn)生的負面影響。當然如何引導學生去 感受交通設施給我們帶來的方便和所產(chǎn)生的負面影響 ，樹立自覺愛護交通設施的意識是本課的重點也是難 點，我在認真鉆研教材后，精心設計教學活動，主要體現(xiàn)以下幾點： 一、將生活引

3、入課堂，力求提高實效。 生活是教育的出發(fā)點，也是最終歸宿，因此教育首先必須植根于生活的土壤才不至于成為“無本之木”、 “無源之水”。交通設施對學生來說 ，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉 ，因為他知道自己的生活離不開 交通設施，但如果你真正要讓他說說對交通設施有多少了解時 ，他又未必能說上幾句。所以我們老師要引導 學生把交通設施和他的生活建立起一種聯(lián)系 ，讓他真真實實地去感覺到交通設施的存在 ，從而激發(fā)學生學習 的積極性。 我首先在課前指導學生去調查自己身邊的交通設施并且搜集有關交通運輸事業(yè)的發(fā)展給自己以及家人帶來 的便利以及不便的真實事例，有意識地讓學生去觀察生活，感受生活。課堂上

4、我先請學生談調查結果 ，激發(fā) 興趣,在出示課件，使學生對交通設施初步建立感性的認識 ，知道交通設施是保證四通八達的交通網(wǎng)暢通無 阻的重要組成部分。然后播放配樂故事 ，培養(yǎng)學生愛護交通設施的良好社會公德。接著師生互動 ，交流課前 收集到的資料，目的是讓學生從身邊的事實進一步感受、體驗交通設施給我們帶來的方便及不便。在此基 礎上引入“汽車與路”的對話，進一步使學生懂得交通問題產(chǎn)生的原因 ，受到愛護交通設施人人有責的教 育。 二、將三維目標有機的結合，提高學生的整體素質。 《品德與社會》是一門綜合性課程 ，如何更有效地將情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力有機的結合起來是 我們研究的方向。就本課而言，它不僅對學生進行了熱愛交通設施的教育 ，而且在課堂上，通過對交通設施 用途的了解，使學生認識交通設施給人們的生活帶來了方便 ，在感受交通運輸給我們的生活帶來方便的同時 也能看到它所帶來的問題，并提出改進的建議。在整個學習過程中 ，都有意識的向學生滲透了觀察生活 ，關 注社會的意識。 三、選擇教學方法，以形式升華內容。 教法的選擇不局限于一種，講、讀、議結合的方法，生動的事例，引導學生悟出道理，給學生以從感性認識向 理性認識的過渡即由形象思維向抽象思維的過渡。通過師生共議使學生提高道德認識。 1 / 2