中山大學(xué)-計算機專業(yè)課程體系.ppt

《中山大學(xué)-計算機專業(yè)課程體系.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中山大學(xué)-計算機專業(yè)課程體系.ppt（103頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

計算機專業(yè)課程體系簡介 周曉聰isszxc 2 103 內(nèi)容提要 計算機專業(yè)的發(fā)展計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)我系計算機各專業(yè)課程體系計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí) 3 103 計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機學(xué)科的基本含義計算機學(xué)科的發(fā)展我國計算機專業(yè)的發(fā)展中山大學(xué)計算機系的發(fā)展 4 103 什么是計算機學(xué)科 Wikipedia 維基百科 1 Computerscience orcomputingscience isthestudyofthetheoreticalfoundationsofinformationandcomputation andofpracticaltechniquesfortheirimplementationandapplicationincomputersystems 計算機科學(xué) 或計算科學(xué) 是研究信息和計算的理論基礎(chǔ) 以及它們在計算機系統(tǒng)上實現(xiàn)和應(yīng)用的實踐技術(shù) 5 103 什么是計算機學(xué)科 PeterJ Denning 2 Thedisciplineofcomputerscienceisthebodyofknowledgeandpracticesusebycomputingprofessionalsintheirwork Thebodyofknowledgeofcomputingisfrequentlydescribedasthesystematicstudyofalgorithmicprocessesthatdescribeandtransforminformation theirtheory analysis design efficiency implementation andapplicationThefundamentalquestionunderlingallofcomputingis Whatcanbe efficiently automated 6 103 什么是計算機學(xué)科 教育部計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會 7 103 什么是計算機學(xué)科 教育部計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會 8 103 計算機學(xué)科的知識領(lǐng)域 PeterJ Denning 2 Algorithms DataStructuresProgrammingLanguagesArchitectureOperatingSystemandNetworksSoftwareEngineeringDatabase InformationRetrievalArtificialIntelligence RoboticsGraphicsHumanComputerInteractionComputationalScienceOrganizationalInformaticsBioinformatics 9 103 計算機學(xué)科的知識領(lǐng)域 教育部計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會 3 以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算程序設(shè)計語言圖形化與可視化計算智能系統(tǒng)信息管理計算科學(xué)與數(shù)值方法社會與職業(yè)問題 計算機體系結(jié)構(gòu)與組織算法與復(fù)雜度人機交互操作系統(tǒng)程序設(shè)計基礎(chǔ)軟件工程離散結(jié)構(gòu) 10 103 計算機學(xué)科與電子信息技術(shù) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 前言講稿 11 103 計算機學(xué)科與電子信息技術(shù) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 前言講稿 12 103 計算機學(xué)科的發(fā)展 計算機體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展計算機硬件發(fā)展迅速 但計算模型沒有質(zhì)的飛躍 局限于圖靈機與馮 諾依曼機的模型 量子計算機 DNA計算機軟件開發(fā)方法的發(fā)展軟件開發(fā)方法逐漸與認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合 借鑒認(rèn)知科學(xué)的基本概念和原理 并將其應(yīng)用到軟件開發(fā)中來軟件體系結(jié)構(gòu) 中間件 軟件設(shè)計模式 重構(gòu)計算機應(yīng)用的發(fā)展計算機應(yīng)用層次綜合化 智能化 集成化 網(wǎng)絡(luò)化 廣泛化 個性化和家庭化Internet網(wǎng)的出現(xiàn)與計算機進入到人類生活的各個方面 13 103 計算機學(xué)科的發(fā)展 學(xué)科內(nèi)涵變化很快 變化很大 20年前 計算機畢業(yè)生知道這些差不多了 從10年前開始 似乎還需要知道這些 14 103 計算機學(xué)科的發(fā)展 計算的概念在過去10年里發(fā)生了巨大變化WWW的出現(xiàn) 將 計算 泛化 平民化了 計算 已經(jīng)拓展到難以用一個學(xué)科來定義Internet的出現(xiàn)是計算機學(xué)科發(fā)展的重要里程碑有關(guān)計算機學(xué)科的更多發(fā)展歷史可參閱維基百科計算的歷史http en wikipedia org wiki History of computing有關(guān)計算歷史事件的時間表http en wikipedia org wiki Timeline of computing 15 103 教育部本科招生目錄中的計算機相關(guān)專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)軟件工程計算機軟件網(wǎng)絡(luò)工程信息安全電子商務(wù)信息與計算科學(xué)智能科學(xué)與技術(shù) 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 學(xué)科的發(fā)展與社會應(yīng)用的寬泛化所導(dǎo)致人才需求的多樣化 使人們感到 計算機科學(xué)與技術(shù) 這一個名稱難以滿足實際需要了 需要更多的 更具針對性的專業(yè) 16 103 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 三個發(fā)展時期 3 初創(chuàng) 1956 1960 人才培養(yǎng)面向國防和科學(xué)研究發(fā)展 1978 1986 改革開放促進了新課程的引進高速發(fā)展 1994 教學(xué)內(nèi)容逐步與國際接軌 17 103 我國計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機技術(shù)是信息化的核心技術(shù)信息化建設(shè)需要大量人才計算機專業(yè)是規(guī)模最大的專業(yè)專業(yè)點最多 2005年771個學(xué)生數(shù)最多 2005年44萬 675人 點 計算機專業(yè)是情況最復(fù)雜的專業(yè)學(xué)科涵蓋面 應(yīng)用面寬 應(yīng)用層次跨度大辦學(xué)條件差異大 條件偏下的較多學(xué)生跨度最大 18 103 中大計算機專業(yè)的發(fā)展 計算機科學(xué)系的變遷78年創(chuàng)立 屬于最早的一批計算機系 嶺南學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開設(shè)的計算機專業(yè)的變遷計算機軟件 計算機及應(yīng)用 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)管理信息系統(tǒng) 計算機應(yīng)用技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)工程 信息安全教師人數(shù)的變遷03年前30人左右 目前60人左右學(xué)生人數(shù)的變遷1990年以前每屆小于100人 2000年以前每屆小于200人 目前每屆300人左右 19 103 計算機專業(yè)的人才培養(yǎng) 計算機專業(yè)人才的社會需求分析計算機專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 20 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 3 基本觀點國家和社會對計算機專業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo) 進程密切相關(guān)計算機市場很大程度上決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu) 就業(yè)去向 能力與素質(zhì)等方面的具體要求判斷1計算機類專業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差 而是滿足社會需要的針對性不夠強 結(jié)構(gòu)上不合理計算機人才培養(yǎng)應(yīng)是與社會需求相匹配的金字塔結(jié)構(gòu) 21 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 判斷2 4國家根本利益 必有一支計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊伍 科學(xué)型人才大部分IT企業(yè) 主要開發(fā)滿足國家信息化需求的產(chǎn)品 工程型人才企事業(yè) 國家IS的建設(shè)與運行 主流需求 信息化技術(shù)型人才 22 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 判斷5素質(zhì)教育 企業(yè)最關(guān)注以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?要求能夠?qū)W習(xí)他人長處而目前相當(dāng)一部分學(xué)生 以我為中心 盲目自以為是 的弱點十分明顯判斷6在校學(xué)生實際動手能力亟待大幅度提高判斷7課程內(nèi)容和教學(xué)模式必須進行大力度的改革教師 更強的責(zé)任心 更多的勞動 更高的業(yè)務(wù)素質(zhì) 23 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 現(xiàn)在計算機專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)類型 4 科學(xué)研究重在知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)與工程實施重在制造和開發(fā)信息技術(shù)管理與服務(wù)重在對各類信息系統(tǒng)的規(guī)劃 創(chuàng)建 技術(shù)維護與管理 24 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 25 103 計算機專業(yè)人才的社會需求分析 26 103 計算機專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 高等教育的基本要求 5 27 103 計算機專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 四大基本學(xué)科能力 4 28 103 計算機專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 PeterJ Denning mustbeskilledinfourbasicareaAlgorithmicthinkingisaninterpretationoftheworldinwhichapersonunderstandsandformulatesactionsintermsofstep by stepproceduresthatgiveunambiguousresultswhencarriedoutbyanyoneRepresentationaddressesthewayinwhichdataarestoredsothatthequestionsonewillaskaboutthemcanbeansweredefficientlyProgrammingenablespeopletotakealgorithmicthinkingandrepresentationsandembodytheminsoftwarethatwillcauseamachinetoperforminaprescribedwayDesignconnectstheotherthreeskillstobeconcernsofpeople thoughthemediumofsystemsthatservethemengineeringtradeoffs integratingavailablecomponents meetingtimeandcostconstraints andmeetingsafetyandreliabilityrequirements 29 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 30 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 人才需求的金字塔結(jié)構(gòu) 31 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 三種規(guī)格類型科學(xué)型 以知識創(chuàng)新為基本使命研究計算機軟件與理論 計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 計算機應(yīng)用技術(shù)工程型 考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用不僅要考慮系統(tǒng)的性能 還要考慮建造系統(tǒng)的代價以及可能帶來的副作用 可以是以硬件為主的系統(tǒng) 也可以是軟件系統(tǒng) 應(yīng)用軟件 系統(tǒng)軟件 應(yīng)用型 承當(dāng)信息化建設(shè)的核心任務(wù)掌握各種計算機軟 硬件系統(tǒng)的功能和性能善于系統(tǒng)的集成和配置有能力管理和維護復(fù)雜信息系統(tǒng)的運行 32 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 四個專業(yè)方向 33 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計算機科學(xué) CS 方向基本特點專業(yè)內(nèi)容相對突出計算的理論和算法 在計算理論以及相關(guān)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域為學(xué)生打下較好的基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握求解計算問題的有效方法 擅長算法分析與設(shè)計 對于應(yīng)用的實際問題具有理性分析的能力人才培養(yǎng)的基本定位掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識注重計算機科學(xué)基礎(chǔ)理論 兼顧計算機系統(tǒng)及應(yīng)用 34 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CS的問題空間 35 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計算機工程 CE 方向基本特點計算機工程學(xué)是現(xiàn)代計算系統(tǒng) 計算機控制設(shè)備的軟硬件設(shè)計 制造 實施和維護的科學(xué)與技術(shù)計算機工程學(xué)牢固建立在計算 數(shù)學(xué) 科學(xué)和工程學(xué)的基礎(chǔ)上 并應(yīng)用這些理論和原理解決在軟硬件和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計過程中面臨的技術(shù)問題人才培養(yǎng)的基本定位工程型為主兼顧硬件科學(xué)型和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計和構(gòu)建計算機系統(tǒng)和基于計算機的系統(tǒng) 強調(diào)的是硬件 嵌入式系統(tǒng) 特點 擅長解決計算機系統(tǒng)的硬件問題 36 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CE的問題空間 37 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 軟件工程 SE 方向基本特點信息化社會需要大批實用型 國際化的軟件工程人才軟件工程學(xué)科是以計算機科學(xué)為基礎(chǔ)的新興交叉學(xué)科具有鮮明的工程特色與應(yīng)用領(lǐng)域結(jié)合緊密人才培養(yǎng)的基本定位培養(yǎng)目標(biāo)是軟件工程師學(xué)生畢業(yè)后 應(yīng)具備軟件工程師從事軟件工程實踐所需要的素質(zhì) 知識和能力 38 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 SE的問題空間 39 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 信息技術(shù) IT 方向信息技術(shù)方向人才的基本目標(biāo)是 圍繞社會中各種組織機構(gòu) 以及個人 的需求 通過對計算技術(shù)的選擇 應(yīng)用和集成 創(chuàng)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)并對其運行實行有效的技術(shù)維護和管理 人才培養(yǎng)的基本定位 信息化技術(shù)解決方案的提供者與實施者 信息化服務(wù)工程師 在理論上 應(yīng)理解各種計算技術(shù) 這樣一種理解應(yīng)該能夠直接指導(dǎo)為滿足用戶需求對技術(shù)的選擇和應(yīng)用 在實踐上 應(yīng)善于系統(tǒng)集成 善于理解用戶的需求和提供最優(yōu)的滿足這種需求的技術(shù)路線 有效地對系統(tǒng)運行實施技術(shù)性管理 40 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 IT的問題空間 41 103 我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 不同專業(yè)方向12方面68種能力要求的比較參見講稿的詳細(xì)版本 42 103 我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 作為研究型大學(xué) 我院需要培養(yǎng)一些科學(xué)型人才作為處于改革開放前沿陣地 廣州的學(xué)校 我系更需要培養(yǎng)一些能服務(wù)企業(yè)的工程型和信息化技術(shù)人才軟件工程師 軟件架構(gòu)師 系統(tǒng)分析師網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師 網(wǎng)絡(luò)管理師 網(wǎng)絡(luò)分析師數(shù)據(jù)管理師 數(shù)據(jù)分析師系統(tǒng)管理師 系統(tǒng)安全分析師人才培養(yǎng)定位還需兼顧我院計算機學(xué)科師資力量的特點不少教師的數(shù)學(xué)背景濃厚人工智能 數(shù)據(jù)庫與信息安全方向師資力量相對較強計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 計算機網(wǎng)絡(luò)方向師資力量相對薄弱 43 103 我院各計算機專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以發(fā)展計算機科學(xué)與軟件工程方向為主 兼顧信息技術(shù)方向計算機科學(xué)35 軟件工程55 信息技術(shù)10 2 2班進一步強調(diào)國際化 并與香港科技大學(xué)人才培養(yǎng)接軌網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以發(fā)展信息技術(shù)方向 特別是以為網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)服務(wù)為主 兼顧計算機科學(xué)與軟件工程方向計算機科學(xué)15 信息技術(shù)55 軟件工程30 信息安全專業(yè)以發(fā)展信息技術(shù)方向 特別是以計算機系統(tǒng)安全為核心的信息技術(shù)服務(wù)為主 兼顧計算機科學(xué)與軟件工程方向計算機科學(xué)10 信息技術(shù)70 軟件工程20 44 103 我院各計算機專業(yè)的課程體系 課程設(shè)置的基本思路課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)主要課程線路圖課程學(xué)期安排情況 45 103 課程設(shè)置的基本思路 我們本科教學(xué)的基本定位加強基礎(chǔ) 加強研究性培養(yǎng)出基礎(chǔ)面寬 適應(yīng)性強 綜合素質(zhì)好 獨立工作能力強的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)為深度和廣度的結(jié)合深度優(yōu)先 廣度為輔二級深度參與保研 包括保校內(nèi)和校外 實際必修課程相對多一些以加強基礎(chǔ)和加強研究性不參與保研 一些深度課程可作為選修教學(xué)目標(biāo)的制定進一步強調(diào)能力的培養(yǎng)特別是強調(diào)實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2 2班課程的設(shè)置完全與香港科技大學(xué)接軌 46 103 課程設(shè)置的基本思路 課程設(shè)置與深度廣度結(jié)合深度優(yōu)先將專業(yè)核心課程提前 前兩年學(xué)完主要必修課程加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)分析課程與離散數(shù)學(xué)分模塊保證核心課程的學(xué)時和深度例如計算機組成原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 操作系統(tǒng)原理等廣度為輔根據(jù)師資情況 盡可能多開設(shè)選修課將多門選修課分成不同方向指導(dǎo)學(xué)生選修設(shè)計并進一步完善課程線路圖 47 103 課程設(shè)置的基本思路 課程設(shè)置與進一步加強能力的培養(yǎng)以學(xué)校三學(xué)期制改革為契機 設(shè)置多門綜合實踐課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計綜合實踐 ACM實訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實踐 數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合實踐 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合實踐 信息安全專業(yè)綜合實踐 均為必修課 實踐課程強調(diào)綜合實驗 創(chuàng)新實驗的訓(xùn)練設(shè)置科研創(chuàng)新學(xué)分 鼓勵學(xué)生通過學(xué)科競賽 科技開發(fā) 論文寫作等方式獲得創(chuàng)新學(xué)分 48 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 公共課公共必修 人文社科 外語 體育 軍事教育公共選修學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)院通識基礎(chǔ)課程 自然科學(xué)基礎(chǔ) IT平臺基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)方向課根據(jù)我院計算機學(xué)科的科研優(yōu)勢及專業(yè)主攻方向定位專業(yè)任選課容許學(xué)生跨專業(yè) 跨系 以及跨學(xué)院選課綜合實踐課程 49 103 公共課 三個專業(yè)相同 共51學(xué)分必修課程35學(xué)分 課程如下 選修課程16學(xué)分 由學(xué)生自由選擇 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 50 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修33學(xué)分 選修5學(xué)分 參與保研需修滿38學(xué)分 51 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修30學(xué)分 選修5學(xué)分 參與保研需修滿35學(xué)分 52 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程信息安全專業(yè)必修33學(xué)分 選修3學(xué)分 參與保研需修滿36學(xué)分 53 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) IT平臺課程三個專業(yè)相同必修15學(xué)分 選修3學(xué)分 參與保研需修滿18學(xué)分 54 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)12門 必修16學(xué)分 選修13學(xué)分 保研需修29學(xué)分 55 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)13門 必修16學(xué)分 選修15學(xué)分 保研需修31學(xué)分 56 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程信息安全專業(yè)16門 必修19學(xué)分 選修14學(xué)分 保研需修33學(xué)分 57 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向課程 均為任選信息系統(tǒng)開發(fā)方向 面向工程型 Windows高級編程及實踐 Java高級編程及實踐 網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)及實踐 多核程序設(shè)計及實踐 Linux技術(shù)及實踐 這些課程均為3學(xué)分服務(wù)計算及實踐 高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)及實踐 信息論與編碼 信息學(xué)概論 工作流技術(shù) 這些課程均為2學(xué)分計算機應(yīng)用方向 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分計算機圖形學(xué) 數(shù)字圖像處理 模式識別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實 多媒體技術(shù)電子商務(wù) XML技術(shù)及應(yīng)用 Web信息檢索計算機理論基礎(chǔ)方向 面向科學(xué)型 均為2學(xué)分算法設(shè)計與應(yīng)用 組合數(shù)學(xué)與數(shù)論 智能算法及應(yīng)用 算法分析基礎(chǔ) 形式語言與自動機通信原理 計算機體系結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng)分析 并行與分布式計算 58 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向課程 均為任選專業(yè)方向公共課 面向工程型 括號內(nèi)為學(xué)分?jǐn)?shù)通信原理 2 無線通信與網(wǎng)絡(luò) 2 計算機網(wǎng)絡(luò)主題講座 2 密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全 2 密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全實驗 1 網(wǎng)絡(luò)管理方向 面向應(yīng)用型 工程型 括號內(nèi)為學(xué)分?jǐn)?shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與網(wǎng)絡(luò)管理 2 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與網(wǎng)絡(luò)管理實驗 1 網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)及實踐 3 網(wǎng)絡(luò)處理器與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計 2 網(wǎng)絡(luò)編程方向 面向工程型 應(yīng)用型 均為2學(xué)分網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計 Web信息檢索 并行與分布式計算 電子商務(wù) 59 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 信息安全專業(yè)方向課程 均為任選應(yīng)用安全方向課 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分信息安全管理 電子商務(wù)安全 計算機病毒系統(tǒng)安全基礎(chǔ)容錯與可信恢復(fù)技術(shù) 數(shù)字取證技術(shù) 信息隱藏 信息內(nèi)容安全人工智能原理及實踐系統(tǒng)管理與安全方向 面向工程型 應(yīng)用型 Windows高級編程及實踐 Java高級編程及實踐 網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)及實踐 多核程序設(shè)計及實踐 Linux技術(shù)及實踐 這些課程均為3學(xué)分服務(wù)計算及實踐 高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)及實踐 這些課程均2為學(xué)分多媒體安全技術(shù)方向 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分計算機圖形學(xué) 數(shù)字圖像處理 模式識別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實 多媒體技術(shù) 60 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 綜合實踐課程計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合實踐 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合實踐 信息安全專業(yè)綜合實踐這些課程對于各專業(yè)學(xué)生為必修課 對其他專業(yè)為選修課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計綜合實踐主要內(nèi)容是參加ACM實訓(xùn)但并不意味著選修的學(xué)生都要去參加ACM競賽數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練同樣不意味著選修的學(xué)生都要去參加數(shù)學(xué)建模比賽網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實踐生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐 自主實踐 學(xué)科競賽 科技項目 科技創(chuàng)新實踐 科研項目與論文等 軍事教育 全校公共必修課程專業(yè)任選課程 不再詳細(xì)列出實際上 所有的專業(yè)方向課和專業(yè)任選課會根據(jù)師資情況調(diào)整 61 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 本科培養(yǎng)總學(xué)分不少于160其中春 秋季學(xué)期課程總學(xué)分不少于140 夏季學(xué)期實踐環(huán)節(jié)不少于12學(xué)分 畢業(yè)論文 設(shè)計8學(xué)分學(xué)分類型計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 49學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應(yīng)選修48學(xué)分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 46學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應(yīng)選修51學(xué)分信息安全專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 49學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 66 其他應(yīng)選修45學(xué)分參與保研學(xué)生除人文社科必修35學(xué)分 畢業(yè)論文8學(xué)分外計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生還必修85學(xué)分信息安全專業(yè)學(xué)生還必修87學(xué)分 62 103 主要課程線路圖 課程線路圖給出了一些主要課程之間的關(guān)系由于各專業(yè)存在許多相同的課程 所以這里不分專業(yè)給出線路圖而是某一類課程選擇了一張包含課程最多的線路圖供參考目前是初步版本 還需要進一步完善線路圖只是對各課程之間關(guān)系的一種示意 并不意味著課程之間的嚴(yán)格先后關(guān)系通常來說 為修箭頭指向的后繼課程 應(yīng)該先修該箭頭源所給出的先導(dǎo)課程我們的課程安排 大多數(shù)情況都顧及了這些課程關(guān)系 但由于師資及學(xué)期情況的限制 有些存在先導(dǎo)和后繼關(guān)系的課程可能在同學(xué)期開 也可能因為不同專業(yè)的選課取向而沒有開先導(dǎo)課程如果沒有修先導(dǎo)課程 后繼課程所需要的一些知識也可通過教師講后繼課程時補充 或者學(xué)生自己自學(xué) 63 103 主要課程路線圖 數(shù)學(xué)物理及相關(guān)課程離散結(jié)構(gòu)及相關(guān)課程電路與計算機組成相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)課程程序設(shè)計與數(shù)據(jù)管理相關(guān)課程人工智能相關(guān)課程圖形與圖像相關(guān)課程信息安全相關(guān)課程實踐課程 64 103 主要課程路線圖 程序設(shè)計與數(shù)據(jù)管理相關(guān)課程其他課程路線圖參見講稿詳細(xì)版本 65 103 課程學(xué)期安排情況 第一學(xué)期 大一秋季學(xué)期 三個專業(yè)相同 66 103 課程學(xué)期安排情況 第二學(xué)期 大一春季學(xué)期 三個專業(yè)相同 67 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 計算機科學(xué)與技術(shù) 68 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 網(wǎng)絡(luò)工程 69 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 信息安全 70 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 計算機科學(xué)與技術(shù) 71 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 網(wǎng)絡(luò)工程 72 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 信息安全 73 103 課程學(xué)期安排情況 其他長學(xué)期 大三秋 春學(xué)期及大四秋季學(xué)期 都是安排選修課 各專業(yè)的開課有很大不同具體安排可參見講稿的詳細(xì)版本第三學(xué)期 大一夏季學(xué)期 學(xué)校統(tǒng)一安排軍訓(xùn) 軍事教育 第六學(xué)期 大二夏季學(xué)期 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計綜合實踐 網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實踐 數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練至少選一個第九學(xué)期 大三夏季學(xué)期 專業(yè)綜合實踐各專業(yè)自己的綜合實踐是必修 還可選其他專業(yè)的綜合實踐生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐 選修 第十一學(xué)期 大四春季學(xué)期 畢業(yè)論文 就業(yè)指導(dǎo) 形式與政策 74 103 課程學(xué)期安排情況 第一學(xué)期 大一秋季學(xué)期 2 2班 75 103 課程學(xué)期安排情況 第二學(xué)期 大一春季學(xué)期 2 2班第三學(xué)期 大一夏季學(xué)期 2 2班學(xué)校統(tǒng)一安排軍訓(xùn) 軍事教育 76 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 2 2班 77 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 2 2班第六學(xué)期 大二夏季學(xué)期 2 2班暑期實踐 爭取到香港科技大學(xué)完成 78 103 計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí) 個人能力的培養(yǎng)個人學(xué)習(xí)的規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法我個人的一些建議 79 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求思想道德素質(zhì)愛國愛黨 正確人生觀 價值觀有社會責(zé)任心 法律意識 具有職業(yè)道德修養(yǎng)具有誠信意識和團隊合作精神文化素質(zhì)具有一定的文化修養(yǎng) 人際溝通能力和現(xiàn)代意識專業(yè)素質(zhì)掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法具備求實創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)具有一定的工程意識和效益意識 身心素質(zhì)具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì) 80 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 能力結(jié)構(gòu)要求獲取知識的能力自學(xué)能力 信息獲取與表達能力等 應(yīng)用知識能力系統(tǒng)級的認(rèn)知能力和理論與實踐能力掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法 既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié) 又能認(rèn)識系統(tǒng)總體既掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識 又能利用理論指導(dǎo)實踐創(chuàng)新能力創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)新實驗?zāi)芰?科技開發(fā)能力科學(xué)研究能力以及對新知識 新技術(shù)的敏銳性 81 103 個人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 知識結(jié)構(gòu)要求工具性知識外語 文獻檢索 科技寫作等 人文社會科學(xué)知識文學(xué) 哲學(xué) 政治學(xué) 社會學(xué) 法學(xué) 心理學(xué) 思想道德 職業(yè)道德 藝術(shù)等 自然科學(xué)知識 數(shù)學(xué) 物理學(xué)等 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識 電工電子學(xué) 離散數(shù)學(xué) 程序設(shè)計等 專業(yè)知識算法與復(fù)雜性 計算機組織與體系結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)及其計算 程序設(shè)計語言人機交互 圖形學(xué)與可視化計算 智能系統(tǒng) 信息系統(tǒng) 軟件工程和數(shù)值計算科學(xué)等 經(jīng)濟管理知識 經(jīng)濟學(xué) 管理學(xué)等 82 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 83 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 84 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 85 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 86 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 87 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 88 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 89 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 90 103 個人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 91 103 個人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 92 103 個人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 93 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 按專業(yè)組織教學(xué)專業(yè)課程體系龐雜 課程間關(guān)系復(fù)雜前導(dǎo)課程沒有學(xué)好 容易影響后繼課程中學(xué)課程體系相對簡單 課程間關(guān)系簡單學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的特點科學(xué)與工程并重 理論與實踐結(jié)合緊密計算機應(yīng)用與計算機教育都很普及 技術(shù)發(fā)展快學(xué)習(xí)要有一定的理論深度否則面對其他專業(yè) 其他層次 如職業(yè)教育 的學(xué)生沒有優(yōu)勢但一些理論基礎(chǔ)課程容易讓學(xué)生感覺沒有直接的用處學(xué)生還要有一定的實踐動手能力否則無法快速適應(yīng)社會需求 難以就業(yè)但技術(shù)發(fā)展快 讓學(xué)生不知道該學(xué)習(xí)哪些實踐技術(shù) 94 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)相對不是很明確課程學(xué)習(xí)成績好壞與畢業(yè)后的出路無明確對應(yīng)關(guān)系中小學(xué)應(yīng)試教育升學(xué)壓力大 學(xué)生對學(xué)習(xí) 成績 相對重視大學(xué)教育更重視個人能力的提高學(xué)校及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理比較松散主要靠學(xué)生的自我管理 自主學(xué)習(xí)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師依賴更大其他方面誘惑多 容易掉入其他一些陷阱感情計算機游戲 互聯(lián)網(wǎng)沖浪娛樂等 95 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 96 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 97 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 98 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語講稿 99 103 我個人的一些建議 根據(jù)個人特長與興趣抓住主線離散數(shù)學(xué) 程序設(shè)計 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 數(shù)字邏輯電路 計算機組成原理 操作系統(tǒng) 計算機網(wǎng)絡(luò) 軟件工程 編譯原理 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 人工智能 等等一 二年級打下堅實基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 程序設(shè)計 英語三 四年級積極培養(yǎng)實踐能力綜合實踐 學(xué)科競賽 社會實習(xí) 參與老師科研等等樹立合適的目標(biāo)充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機科學(xué)課程的困難程度挖掘自己的長處 認(rèn)識自己的短處既要有信心 又不要盲目樂觀根據(jù)自己的特點 為每門課程樹立合適的目標(biāo)不要強求門門成績優(yōu)秀自己有興趣的課程學(xué)好 并從其中感受到學(xué)習(xí)的樂趣不感興趣的必修課爭取通過 不感興趣的選修課不選 100 103 我個人的一些建議 重視能力的培養(yǎng)成績不是唯一的 學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能力學(xué)一門課程要有一門課程的收獲甚至學(xué)一章要有一章的收獲針對自己的能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣自己擅長的 有興趣的 進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢自己不擅長的 沒有興趣的 培養(yǎng)興趣 彌補自己的弱項有具體的學(xué)習(xí)計劃每周計劃 每月計劃何時預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)何門課程 達到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要等到交作業(yè)的最后期限之前再來做作業(yè) 101 103 我個人的一些建議 學(xué)思結(jié)合學(xué)而不思則惘 思而不學(xué)則殆善于總結(jié) 抓住課程內(nèi)容的主線聽課不要盲目抄筆記 應(yīng)記下自己的心得建議每學(xué)期期末寫一份總結(jié)這學(xué)期學(xué)到什么內(nèi)容 有什么收獲 這學(xué)期有什么遺憾 下一步努力的方向等積極主動與同學(xué)和老師交流與同學(xué)融洽相處 求同存異 積極交流心態(tài)平和 心情開朗 充滿陽光 102 103 提問與交流 103 103 作業(yè) 閱讀維基百科有關(guān)計算機學(xué)科及其發(fā)展的介紹寫一篇課程聽后感對計算機學(xué)科的認(rèn)識對計算機課程的認(rèn)識對自己大學(xué)學(xué)習(xí)的初步規(guī)劃