第四課《芬芳茉莉》

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1、第四課 芬芳茉莉 課 題： 芬芳茉莉 課 型： 綜合 課 時： 二 作品分析： 江蘇民歌《茉莉花》 這是一首中國人民都非常喜歡的民間小調(diào)，流行于各地，他們的歌詞基本相同，都以反映青年男女純真的愛情為內(nèi)容?，F(xiàn)在人們聽得比較多的是江蘇民歌《茉莉花》，其曲調(diào)細膩優(yōu)美，尤其結(jié)束句，一字多腔，是典型的南方民歌的特點。 bB徴調(diào)式，四二拍，中速，優(yōu)美地，單樂段分節(jié)歌。四個樂句，第一、二樂句都是個擴充的樂句，四小節(jié)。第一樂句從角音開始在徴音上停留一下，擴充句依然落在徴音上；第二樂句則從徴音開始，前半句在徴音上稍做停留即刻從徴音開始擴充，落在宮音上；第三、四句歌詞連成一

2、氣，在音樂上也很難從中剪斷。此外，句尾運用切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑的感覺。 此曲被意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多》。 由楊鴻年改編的這首合唱中加入了另一首南方《茉莉花》的曲調(diào)，使歌曲更生動活潑，更具趣味性，也受到了很多人的喜愛。 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，這首歌曲更被年輕的音樂家改編成各種風(fēng)格，更加受到不同年齡人們的喜愛。 楊鴻年 中國著名指揮家、教育家、國際童聲合唱及表演藝術(shù)協(xié)會副主席、中央音樂學(xué)院指揮系教授。其獨具一格的合唱教學(xué)藝術(shù)和修養(yǎng)，使得由他創(chuàng)建的“中央樂團少年和女子合唱團”在斷時間就受到了合唱界的高度關(guān)注，并受到國內(nèi)外專家的贊許，在國際上被譽為“真正掌握合唱藝術(shù)奧

3、秘的大師”。如今他的合唱教學(xué)理論已經(jīng)成為了合唱教學(xué)的重要教材被廣泛運用。“中央樂團少年和女子合唱團”也在世界各種藝術(shù)節(jié)上獲得了多項大獎，成為我國的一個重要的合唱團。 教學(xué)目標： 1、通過對江蘇民歌《茉莉花》的學(xué)唱，讓學(xué)生更加喜歡中國的民歌，熱愛中國的民族文化，為中國的民族藝術(shù)的輝煌感到自豪。 2、學(xué)習(xí)與了解南方民歌的基本特點。 教學(xué)重難點： 1、對位和聲的音準。 2、歌詞位置在沒有連音線標明的情況下的節(jié)奏準確。 （第一課時為“起始與發(fā)展階段”） （第二課時為“發(fā)展與拓展階段”） 教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 師生體驗與表現(xiàn)活動 達標意圖 起始階段

4、 熟悉旋律 1、聽賞一遍《茉莉花》的合唱。 2、跟著錄音唱第一聲部的歌曲。 3、視唱第一聲部的曲調(diào) 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 形成階段 進行歌曲的合唱練習(xí) 1、跟琴哼唱《茉莉花》第二聲部的歌詞。 2、視唱第二聲部的曲調(diào) 3、輕聲地合唱旋律，要求邊唱邊注意聽對方聲部的旋律。 建立和聲音程的經(jīng)驗。 發(fā)展階段 豎笛合奏 1、板書F大調(diào)（固定調(diào)）的樂譜。 2、學(xué)生吹奏各自聲部的旋律，同時要能聽到對方聲部的旋律。 利用固定音高樂器進行合奏、合唱的教學(xué)。 拓展階段 聽賞 1、在互聯(lián)網(wǎng)上查找所有的《茉莉花》條幅，看有多少《茉莉花》。 2、選擇典型的幾種演唱

5、方式， 3、“你們最喜歡那一個版本的《茉莉花》？” 4、聽賞意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多》中的《東邊升起月亮》 讓學(xué)生感受這個經(jīng)典民歌的影響力。 尊重學(xué)生的選擇。 增強民族自豪感 結(jié)束部分 小節(jié) 江蘇民歌《茉莉花》簡介； 意大利作曲家普契尼以及歌劇《圖蘭多》簡介 教學(xué)反思： 《茉莉花》是一首非常好聽，也是首非常重要的中國的民歌，對于湖北地區(qū)的學(xué)生來說，沒有必要花多的語言去介紹東北和其他地區(qū)的《茉莉花》；讓學(xué)生在有限的時間更多地體驗孕育在江蘇民歌《茉莉花》中的旋律美、節(jié)奏美、語言美以及徴調(diào)式的美感是比什么都重要和有效的。這些經(jīng)典的音樂作品不需要，也沒有必要用過多的所謂“教學(xué)方法”去進行教學(xué)，老老實實地按照藝術(shù)規(guī)律進行教學(xué)比什么“教學(xué)手段”都有效。