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1、2.3《共建美好和諧社會》教學設計
第三課時：實現(xiàn)社會和諧
一、教材分析
教學目標
1．知識目標：認識社會主義和諧社會的特征。
2．能力目標：培養(yǎng)學生搜集、處理、運用社會信息的方法和技能；培養(yǎng)獨立思考提出疑問和進行反思的能力；通過交流討論，培養(yǎng)自己的表達能力以及和他人溝通的能力，培養(yǎng)觀察、感受、體驗參與實際生活的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：認識社會主義和諧社會的特征。構建和諧社會。
教學重點與難點
重點：社會主義和諧社會的基本特征。
難點：如何構建和諧社會。
（二）復習舊課，導入新課
1．教師：檢查作業(yè)
2．討論與評析：(P57) 生活中的網絡文化，回答下列問題：
2、
（1）細閱上面同學的發(fā)言，你認同其中哪些看法，不同意哪些看法？說說你的理由。
（2）以切身體會或結合上述有關材料，說說網絡文化對青少年健康成長的影響。
（3）運用所學的文化建設、社會建設方面的知識，說說如何正確對待網絡這個虛擬世界。
3．學生回答。
4．教師點評。
（三）講授新課
四、實現(xiàn)社會和諧
1．建設和諧社會是人民的共同心愿。
1．教師舉例：中國古代的“大同”思想；外國古希臘柏拉圖的“理想國”。
中國：孫中山的“天下為公”。
“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養(yǎng)。男有分
3、，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同?！薄抖Y記》
儒家的最高社會理想是世界大同。儒家的重要經典《禮記》描述了天下為公、誠信和睦、互幫互助、貨盡其用、人盡其力、無私奉獻的大同世界社會景象。
古人所設計的大同社會理想，帶有烏托邦的性質，但它作為一種崇高的目標和理想境界，始終引導著中華民族的志士仁人追求以人際和諧為基本特征的社會發(fā)展目標。
西方：柏拉圖提出“公正即和諧”，希望建立“烏托邦”式社會。
2．社會主義和諧社會的基本特征：
社會主義和諧社會基本特征有民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有
4、序、人與自然和諧相處。
2．合作探究：仔細觀察，分析圖片，指出下列圖片反映的內容符不符合社會主義和諧社會的要求，并指出其符合或違背了社會主義和諧社會的什么特征。
3．學生舉例：社會上仍存在著哪些不和諧的現(xiàn)象？
教師引導分析、點評。
3．如何構建和諧社會？（結合時政分析）
（1）建設和諧社會，黨和國家要怎樣做？
①加快推進以改善民生為重點的社會建設；
②積極解決教育、就業(yè)、收入分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、社會管理等直接關系人民群眾根本利益和現(xiàn)實利益的問題；
③努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，促進社會和諧。具體從經濟、政治、文化等方面入手。（略）
（2）建設和諧社會我們要怎樣做？
4．小組討論：如何改善民生？
（四）小結（由學生小結，教師板書）
小結：
1．社會主義和諧社會的基本特征是：
2．如何構建和諧社會？國家： 個人：
（五）隨堂訓練
（1）我國存在哪些民生生問題？存在原因？解決舉措？體現(xiàn)黨的什么執(zhí)政理念？
（2）關于民生問題，請你設計兩個宣標。
（六）課后作業(yè)
校園中有哪些不和諧的現(xiàn)象？要構建和諧校園，你有什么好的建議？
《共建美好和諧社會》教學設計
