人教版 小學三年級 數(shù)學上冊 第6單元 第2課時筆算乘法不連續(xù)進位 全冊教案

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1、2019學年·人教版小學數(shù)學 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 2.筆算乘法 第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位） 【教學內(nèi)容】 教材第61頁例2。 【教學目標】 1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。 2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。 【教學重難點】 重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進 一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。 難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進

2、行計算。 【教學過程】 一、復習舊知，引入新知 1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。 課件出示題目： 5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 3×2+5= 2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？ 列豎式計算。 12×4432×2 學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？ 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘

3、法。 板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位） 二、自主探究，學習新知 1.引入新課，教學例2。 16×3= 教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。 2.探究“16×3”的筆算方法。 （1）嘗試計算16×3。 教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。 教師板書： 教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的?？磥斫柚鷮W具操作，可以幫助我們理解算理。 （2）規(guī)范格式，理解深化。 教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為： 1

4、6×348 課件演示筆算乘法的計算過程。 現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。 教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？ 三、鞏固練習 1.完成教材第61頁“做一做”。 （1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。 學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。 指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。 （2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正） 2.解決問題。 教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。 你們愿意試試嗎？ 課件出示練習題。 （1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？ （2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？ 學生獨立完成，教師指名回答。 四、課堂小結(jié) 1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？ 2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？ 3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加） 【教學反思】 一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。