中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化在行動(dòng).ppt

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中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化在行動(dòng) 祝智庭 華東師大教授暨國(guó)家信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)主任 教育信息化 中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化在行動(dòng) 一 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展呼喚標(biāo)準(zhǔn)化二 我國(guó)邁開(kāi)追趕教育技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究的步伐三 促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與推廣四 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)體系的進(jìn)一步發(fā)展需求 一 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展呼喚標(biāo)準(zhǔn)化 教育信息化 教育技術(shù)的新高地我國(guó)教育信息化正在迅速發(fā)展教育信息化進(jìn)程中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題 關(guān)于教育信息化的概念 教育信息化是一個(gè)利用信息技術(shù)促進(jìn)教育變革 推動(dòng)教育現(xiàn)代化的過(guò)程 信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型教育形態(tài) 方式 教育信息化與信息化教育好比 信息化硬幣 的兩個(gè)側(cè)面 教育信息化 信息化教育特征 技術(shù)特征 數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒化 教育特征 教材多媒化資源全球化教學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)自主化活動(dòng)合作化管理自動(dòng)化環(huán)境虛擬化系統(tǒng)開(kāi)放化 我國(guó)教育信息化正在迅速發(fā)展 高等教育基礎(chǔ)教育企業(yè)培訓(xùn)家庭 社區(qū)教育 我國(guó)教育信息化正在迅速發(fā)展 高等教育 1000多所高校建成校園網(wǎng) 接入CERNET67所高校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院注冊(cè)學(xué)生人數(shù)約近百萬(wàn)電大系統(tǒng)向信息化發(fā)展 注冊(cè)學(xué)生人數(shù)二百多萬(wàn) 我國(guó)教育信息化正在迅速發(fā)展 基礎(chǔ)教育 至2002年中小學(xué)擁有電腦584萬(wàn)臺(tái) 平均35人一機(jī) 比2001年增長(zhǎng)59 建成校園網(wǎng)26000多個(gè) 比2001年增長(zhǎng)143 估計(jì)近5年信息化投資超過(guò)600億目前國(guó)內(nèi)有200多個(gè)商業(yè)化運(yùn)作的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校 我國(guó)教育信息化正在迅速發(fā)展 職業(yè)培訓(xùn) 在線培訓(xùn)在金融 保險(xiǎn) 財(cái)稅 會(huì)計(jì) 法律 醫(yī)療等行業(yè)漸成風(fēng)氣已經(jīng)有一批外國(guó)在線培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng) 我國(guó)教育信息化的現(xiàn)狀 家庭 社區(qū)教育 北京 上海等城市50 以上家庭擁有電腦 其中聯(lián)網(wǎng)用戶占20 以上上海正在開(kāi)展百萬(wàn)婦女上網(wǎng)培訓(xùn)許多城市正在規(guī)劃 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)教育項(xiàng)目 教育信息化進(jìn)程中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題 估計(jì)有300多家企業(yè)在爭(zhēng)搶教育信息化市場(chǎng)各商家在平臺(tái) 資源 工具 管理等應(yīng)用層面的軟件開(kāi)發(fā)中標(biāo)準(zhǔn)不一 各行其是 互不溝通嚴(yán)重后果 教學(xué)資源無(wú)法交換管理信息無(wú)法溝通校園網(wǎng)變成教育信息孤島教育信息化投資效益低下 標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義 支持資源共享 使得一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)象可被多個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互操作 使得多個(gè)系統(tǒng)及組件之間能夠交換與使用彼此的信息 保障教育服務(wù)質(zhì)量 使得網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的各項(xiàng)要素協(xié)同作用 能夠滿足學(xué)習(xí)用戶的多種需求 提高信息化投資效益 使信息化投資具有社會(huì)整體效益 二 我國(guó)邁開(kāi)追趕教育技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究的步伐 標(biāo)委會(huì)發(fā)展沿革與工作特點(diǎn)我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成我國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌 標(biāo)委會(huì)成立與發(fā)展沿革 2000年11月教育部科技司組織有關(guān)高校專家策劃現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化課題2001年1月成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)2002年4月改名為教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)2002年12月經(jīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)成為全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì) 標(biāo)委會(huì)網(wǎng)站 標(biāo)委會(huì)宗旨 以國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展與大競(jìng)爭(zhēng)為背景 以促進(jìn)和保護(hù)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn) 以實(shí)現(xiàn)資源共享和系統(tǒng)互操作 保證教育服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo) 通過(guò)跟蹤國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究工作和引進(jìn)相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)我國(guó)教育實(shí)際情況修訂與創(chuàng)建各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 最終形成有自己特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系 通過(guò)此項(xiàng)目還能夠形成一支我國(guó)的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究隊(duì)伍 使我國(guó)今后有能力參與此領(lǐng)域的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng) 組織方式 課題組 工作組 標(biāo)委會(huì) 信標(biāo)委 規(guī)范草案 規(guī)范征審稿 試用規(guī)范 國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 研究報(bào)告 工作通報(bào) 工作文件 工作流程 我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成 系統(tǒng)架構(gòu) 術(shù)語(yǔ) 指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn) 跟蹤研究項(xiàng)目 學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 本地化 我國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌 美國(guó) 歐洲 國(guó)際組織 中國(guó) 美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究 AICC 美國(guó)航空工業(yè)計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練委員會(huì) ADL 美國(guó)高級(jí)分布式學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目 IMS 美國(guó)全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司 NCES 美國(guó)教育部教育統(tǒng)計(jì)中心 ICRA 美國(guó)Internet內(nèi)容分級(jí)協(xié)會(huì) 其他 AICC CMI 美國(guó)航空工業(yè)計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練委員會(huì) AviationIndustryCBTCommittee 最早提出計(jì)算機(jī)管理教學(xué) CMI 規(guī)范 現(xiàn)成為廣泛采用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ADL SCORM 美國(guó)國(guó)防部 DoD 的AdvancedDistributedLearningInitiative項(xiàng)目 借鑒AICC的CMI標(biāo)準(zhǔn)建立了可共享課程對(duì)象參考模型SCORM SharableCourseObjectReferenceModel 定義了課程內(nèi)容元數(shù)據(jù) 課程的XML交換格式 API運(yùn)行環(huán)境 SCORM 可共享課程對(duì)象參考模型 SCOCourseStructureFormat XML 1 Objectives 1c 1b AssignmentHierarchyBlockRoot Course Block ParentNode Block ParentNode AU AssignableUnit LeafNode Metadata 1e Metadata 1e Metadata 1e Pointsto ExternalCourseMeta data 1a XMLrecord Content AU 2 ContentMetadata 2a XMLrecord Internalorganizationoffiles objects etc 4 RunTimeEnvironment 4b ContentAPI 4c Contentdatamodel 3 RawMedia 2 3 4 4a ContentLaunchProtocol 3a RawMediaMetadata XMLrecord 1 SCO參照模型 外部課程元數(shù)據(jù) XML記錄 SCO課程結(jié)構(gòu)格式 XML 運(yùn)行環(huán)境 內(nèi)容元數(shù)據(jù) XML記錄 素材元數(shù)據(jù) XML記錄 內(nèi)容單元 素材 EDUCAUSE IMS 美國(guó)大學(xué)校際交流委員會(huì) EDUCOM 和美國(guó)高校信息資源管理與利用協(xié)會(huì) CAUSE 于1998年合并成為EDUCAUSE 以利用信息技術(shù)促進(jìn)高校教育改革為目的 由于EDUCOM在1996年設(shè)立了IMS 教學(xué)管理系統(tǒng) 研究項(xiàng)目 后來(lái)發(fā)展成為非贏利性的全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司IMS 專門從事教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作 IMS規(guī)范 IMS標(biāo)準(zhǔn)分類 元數(shù)據(jù)內(nèi)容 與元數(shù)據(jù)聯(lián)接 打包 顯示 問(wèn)題與測(cè)試企業(yè)文檔互換跟蹤記錄電子商務(wù) 通用屬性生存期元數(shù)據(jù)技術(shù)屬性教育屬性權(quán)限關(guān)系標(biāo)注分類 基于IMS的學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu) LMS Question Testing StudentProfiling StudentRecords EmployerQueries CourseCatalogues StudentFees StudentEnrollment CoursePreparation eCommerce Messaging ContentSequencing Content Metadata Collaboration ContentAuthoring NCES SPEEDE ExPRESS NCES于1988年設(shè)立了一個(gè)稱為 中學(xué)后教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)化 SPEEDE 和 學(xué)生與學(xué)校永久電子記錄交換 ExPRESS 研究項(xiàng)目 簡(jiǎn)稱SPEEDE ExPRESS 結(jié)果產(chǎn)生了一套教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn) 并于1992年經(jīng)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究院批準(zhǔn)成為ANSIASCX12試用標(biāo)準(zhǔn) ICRA 由非贏利性組織RSAC TheRecreationalSoftwareAdvisoryCouncil 發(fā)展成為ICRA InternetContentRatingAssociation 以網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分級(jí)研究及推廣為其主要目標(biāo) 主要針對(duì)暴力 色情 語(yǔ)言及其他四類項(xiàng)目 網(wǎng)頁(yè)作者或網(wǎng)站管理者可以經(jīng)由瀏覽器連接到ICRA在線評(píng)分系統(tǒng)對(duì)他們的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)分 微軟瀏覽器Explorer3 1以后的版本已經(jīng)整合了ICRA標(biāo)準(zhǔn) 美國(guó)其他與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) Microsoft推出了MicrosoftLRN LearningResourceiNterchange 2 0軟件 有人稱之為MS LRN產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)際上它是提供了一套工具組件來(lái)創(chuàng)建或更新基于IMS標(biāo)準(zhǔn)的教程 學(xué)校互操作框架 SchoolsInteroperabilityFramework 旨在為北美K 12學(xué)校和各區(qū)域管理系統(tǒng)的協(xié)同工作制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 加州學(xué)校信息系統(tǒng)工程 CaliforniaSchoolsInformationSystemProject 旨在為加州K 12學(xué)校內(nèi)部 以及各學(xué)校和州教育部門之間制定數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn) ARIADNE 歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟 PROMETEUS 促進(jìn)歐洲社會(huì)教育與培訓(xùn)中使用多媒體工程 CEN ISSS 歐洲標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 信息社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng) MoU 歐洲諒解備忘錄 GEMSTONES 在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn) TOOMOL 英國(guó)學(xué)習(xí)管理工具標(biāo)準(zhǔn) 歐洲的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究 ARIADNE 歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟 AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope 致力于教學(xué)法建模與標(biāo)準(zhǔn)化 與IMS聯(lián)合推進(jìn)LOM的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化 PROMETEUS PROmotingMultimediaaccesstoEducation TraininginEuropeanSociety 促進(jìn)歐洲社會(huì)教育與培訓(xùn)中使用多媒體工程 重點(diǎn) 多媒體 多語(yǔ)種 學(xué)習(xí)者模型 CEN ISSS EuropeanCommitteeofStandardization InformationSocietyStandardizationSystem 歐洲標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 信息社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng) 與IMS IEEELTSC ISOSC36等組織廣泛合作正在征招標(biāo)準(zhǔn)化提案 MoU 歐洲諒解備忘錄 MoU EuropeanMemorandumofUnderstanding 于1998年簽署 作為歐盟內(nèi)部的一個(gè)合作計(jì)劃 內(nèi)容是 在歐洲的教育和培訓(xùn)中使用多媒體 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù) 內(nèi)容和服務(wù)的制作與發(fā)送的共同方法而建立伙伴關(guān)系 GESTALT GESTALT GettingEducationalSystemsTalkingAcrossLeading EdgeTechnologies 工程是一個(gè)由歐盟資助的大型教育信息化系統(tǒng)研制項(xiàng)目 有大英電信公司及歐洲多國(guó)的十來(lái)所大學(xué)參加 在對(duì)IEEELOMV2 5 IMSV1 0 ARIADNEV2 0等教育元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上 GESTALT提出了一套在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn)GEMSTONES GestaltExtensionstoMetadataStandardsforON lineEducationSystems TOOMOL TOOMOL ToolkitfortheManagementofLearning 是英國(guó)的一個(gè)研究項(xiàng)目 旨在創(chuàng)建一個(gè)客戶機(jī)駐留JAVA應(yīng)用程序規(guī)范 為學(xué)習(xí)資源 組群 會(huì)話及互動(dòng)的管理提供標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù) 有關(guān)國(guó)際組織的標(biāo)準(zhǔn)化研究 DCMI 都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動(dòng) IEEE LTCS IEEE學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì) ISO JTC1 SC36 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織 W3C 萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟 ASTD ELC 國(guó)際課件證書(shū)標(biāo)準(zhǔn) DCMI 1995年3月美國(guó)在線計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心 OCLC 與國(guó)家超級(jí)計(jì)算應(yīng)用中心 NCSA 在俄亥俄州的都柏林 Dublin 召開(kāi)了一次國(guó)際研討會(huì) 發(fā)起都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動(dòng) DCMI DublinCoreMetadataInitiative 現(xiàn)在DCMI已經(jīng)稱為一個(gè)國(guó)際性的電子數(shù)據(jù)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)研究組織 已有來(lái)自英國(guó) 澳大利亞 芬蘭 加拿大 美國(guó)等國(guó)的具有多種不同專業(yè)背景的個(gè)人和團(tuán)體參加 專門從事元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐指南 支撐技術(shù)及相關(guān)政策的研究與開(kāi)發(fā) DCMI提出的電子圖書(shū)館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)被國(guó)際上廣泛采用和參考 后來(lái) DCMI成立了一個(gè)教育工作組DC E 從電子圖書(shū)館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中篩選出15項(xiàng)要素作為學(xué)習(xí)對(duì)象數(shù)據(jù)要素 DCMI學(xué)習(xí)對(duì)象數(shù)據(jù)描述DC E為學(xué)習(xí)對(duì)象篩選出15項(xiàng)要素 Title 標(biāo)題 Creator 創(chuàng)建者 Subject 科目 Description 說(shuō)明 Publisher 出版者 Contributor 貢獻(xiàn)者 Date 日期 Type 類型 Format 格式 Identifier 標(biāo)識(shí)碼 Language 語(yǔ)種 Source 出處 Relation 關(guān)聯(lián) Coverage 覆蓋面 Rights 權(quán)利 IEEELTSC學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 下設(shè)20個(gè)工作組 研究組 總標(biāo)準(zhǔn) P1484 1系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型WGP1484 3術(shù)語(yǔ)WG學(xué)習(xí)者相關(guān) P1484 2學(xué)習(xí)者模型WGP1484 4任務(wù)模型WGP1484 13學(xué)生身份識(shí)別WGP1484 5用戶界面 SG P1484 19技術(shù)化終生學(xué)習(xí)質(zhì)量系統(tǒng) SG P1484 20學(xué)力認(rèn)定 SG 內(nèi)容相關(guān) P1484 10CBT語(yǔ)言互換WGP1484 6課程編列WG P1484 17內(nèi)容包裝WG數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù) IEEE標(biāo)準(zhǔn)上層本體SUOP1484 12學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)WGP1484 9本地化 SG P1484 14語(yǔ)義及交換綁定WGP1484 15數(shù)據(jù)互換協(xié)議WGP1484 16HTTP綁定WG管理系統(tǒng)與應(yīng)用 P1484 11計(jì)算機(jī)管理教學(xué)WGP1484 18平臺(tái)與媒體測(cè)試WGP1484 7工具 代理通信WGP1484 8企業(yè)接口 SG 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流 LOM 擬作為1484 12標(biāo)準(zhǔn) 9類元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通用屬性生存期元數(shù)據(jù)技術(shù)屬性教育屬性權(quán)限關(guān)系標(biāo)注分類 類內(nèi)數(shù)據(jù)元素的描述 名稱解說(shuō)多值值域值型附注范例 LOM 在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的作用 LTSC學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu) D7 學(xué)習(xí)偏好 知識(shí)庫(kù) 目錄信息 查詢 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)者記錄 績(jī)效信息 績(jī)效信息 當(dāng)前的 發(fā)送 學(xué)習(xí)者 評(píng)價(jià) 指導(dǎo)者 定位器 多媒體 行為 評(píng)估 定位器 新的 歷史的 交互情境 ISO IECJTC1 SC36用于學(xué)習(xí) 教育 培訓(xùn)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 已有5個(gè)工作組WG1 詞匯術(shù)語(yǔ)WG2 協(xié)作技術(shù)WG1 參員信息WG1 管理與遞送WG1 測(cè)試與系統(tǒng)架構(gòu) 已有3個(gè)工作籌備組 市場(chǎng)策劃國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組譜文化 語(yǔ)言 功能適調(diào) W3C的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言XML資源描述框架RDF同步多媒體整合語(yǔ)言SMIL互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺(tái)PICS 擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言XML XML是一個(gè)由SGML StandardGeneralisedMarkupLanguage 標(biāo)準(zhǔn)通用型標(biāo)記語(yǔ)言 1986年成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO8879 派生出來(lái)萬(wàn)維網(wǎng) 方言 1996年由W3CXML工作組開(kāi)發(fā)成功 1998年10月成為XML1 0版 XML的目標(biāo)是使得通用SGML在網(wǎng)上可以通過(guò)HTML來(lái)實(shí)現(xiàn) 資源描述框架RDF RDF是一個(gè)能夠支持網(wǎng)上知識(shí)交換的輕量級(jí)本體系統(tǒng) 它利用XML作為互換文法 綜合了多種網(wǎng)上元數(shù)據(jù)活動(dòng) 包括網(wǎng)站地圖 內(nèi)容評(píng)級(jí) 流通道設(shè)定 搜索引擎數(shù)據(jù)采集 數(shù)字圖書(shū)館集合 分布式寫(xiě)作等 同步多媒體整合語(yǔ)言SMIL SMIL語(yǔ)言用于描述如何將一組本來(lái)互不相關(guān)的多媒體對(duì)象整合成為一個(gè)同步的多媒體演示節(jié)目 利用SMIL 多媒體創(chuàng)編者可以描述該節(jié)目的時(shí)態(tài)行為 屏幕呈現(xiàn)布局以及媒體對(duì)象的相關(guān)超鏈 互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺(tái)PICS PICS使得用戶可以通過(guò)設(shè)置數(shù)據(jù)標(biāo)簽 元數(shù)據(jù) 與網(wǎng)上內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容選擇 這一功能本來(lái)是為兒童家長(zhǎng)和教師便于選取網(wǎng)上內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 但實(shí)際上標(biāo)簽功能具有更廣泛的用途 比如數(shù)字簽名和隱私保護(hù) 也就是說(shuō) 在PICS平臺(tái)上已經(jīng)嵌入了分級(jí)服務(wù)和內(nèi)容過(guò)濾軟件 ASTD的e Learning課件證書(shū)標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)際企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)協(xié)會(huì)于2001年7月推出e learning課件證書(shū)標(biāo)準(zhǔn) 分為可用性 技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)三方面共32個(gè)指標(biāo) 國(guó)外 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系相關(guān)圖 ISO IEC11179 IMS EDUCAUSE DublinCoreMedadata AICC DoD ADL SCORM IEEELTSC IMS ARIADNE PROMETEUS CEN ISSS IEEE1484 IEEEW3C HTML XML RDF ISO IECJTC1 SC36 DELTA 日本ALIC DCMI CMI DC E 德國(guó) 英國(guó) 烏克蘭 美國(guó) SPEEDE ExPRESS 三 促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與推廣 開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品測(cè)試平臺(tái)籌建測(cè)試 認(rèn)證中心吸引企業(yè)參與舉辦用戶培訓(xùn)班評(píng)選推薦優(yōu)秀實(shí)施方案建議政策支持 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用推廣 測(cè)試平臺(tái) 8082 celtsc 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用推廣 產(chǎn)品認(rèn)證 目前委托中國(guó)軟件測(cè)試中心提供測(cè)試服務(wù)將建立獨(dú)立的測(cè)試中心正在編制認(rèn)證規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用推廣 企業(yè)參與 吸收企業(yè)會(huì)員 通訊會(huì)員 團(tuán)體成員 支持教育信息化相關(guān)企業(yè)結(jié)盟 推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用推廣 用戶培訓(xùn) 2001 2002期間舉辦了3期用戶培訓(xùn)2001年11月舉辦了標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用國(guó)際研討會(huì)今后將繼續(xù)舉辦培訓(xùn)班 評(píng)選推薦優(yōu)秀實(shí)施方案 為企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)提供咨詢 扶持典范征求標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的成功案例評(píng)選推薦優(yōu)秀解決方案 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用推廣 政策支持 若干建議 政府采購(gòu)招標(biāo)時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用納入強(qiáng)制性指標(biāo)使國(guó)標(biāo)項(xiàng)目成為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)采用標(biāo)準(zhǔn)業(yè)績(jī)優(yōu)秀企業(yè)給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠待遇 四 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)體系的進(jìn)一步發(fā)展需求 面向教育信息化產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)面向教育機(jī)構(gòu) 區(qū)域的教育技術(shù)應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)面向人員的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)支持人員 特別貼示 懂得標(biāo)準(zhǔn)重要性的人是具有技術(shù)文化的人自覺(jué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)是具有生存能力的企業(yè)能夠開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)是具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)遵循標(biāo)準(zhǔn)行事的社會(huì)是具有現(xiàn)在文明的社會(huì) 特別忠告 采用標(biāo)準(zhǔn)不是保證產(chǎn)品可用性的充分條件 匯報(bào)結(jié)束 謝謝各位