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1、 精品資料
第八單元 10以內(nèi)的加法和減法
第12課時 求未知加數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第68-69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握求未知加數(shù)的不同方法。
教學(xué)難點：
正確求出未知加數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
2、 1、口算：口算卡片練習(xí)。
2、今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。
二、探究交流
1、教學(xué)例題。
（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。
問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？
已經(jīng)裝了幾個？
還差幾個？
（2）進(jìn)行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經(jīng)裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（ ?。?0）
（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。
（4）這個算式就讀做：8加幾等于10。
（5）通過圖我們知道了還有2個沒有裝，
3、也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。
（6）學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。
討論后形成如下板書：
因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
8和2合成10，所以8+（2）=10。
10-8=2，所以8+（2）=10。
（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？
發(fā)表意見，只要說的有道理。
2、延伸。
（1）把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上 4+（ ）=10
3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10
三、反饋完善
1、完成第2題
4、。
（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。
（2）學(xué)生獨立在書上畫圖形填空。指名說出每一行畫了幾個圖形，（ ）里填了什么數(shù)。
2．完成第3題。
（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。
（2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進(jìn)行連線。匯報交流時，說說這樣連的理由。
3．完成第4題。
（1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）
（2）學(xué)生獨立在書上方框里填數(shù)。
（3）匯報交流。
（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計：
因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
8和2合成10，所以8+（2）=10。
10-8=2，所以8+（2）=10。
4+（ ）=10 3+（ ）=7
（ ）+5=10 7+（ ）=10
教學(xué)反思：
教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后,單設(shè)一個課時進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。是為后面學(xué)習(xí)用“湊十法”計算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。
讓學(xué)生用自己的語言對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生對一件事自始至終有個交代的責(zé)任心,也讓學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。
【蘇教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第8單元10以內(nèi)的加法與減法教案第12課時求未知加數(shù)
