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1、《時(shí)間在流逝》教案
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念 1時(shí)間有時(shí)是指某一時(shí)刻有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間長度。
2借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象我們可以估計(jì)時(shí)間。
過程與方法 1運(yùn)用多種方法感受1秒鐘、1分鐘的長短。
2根據(jù)估計(jì)1分時(shí)長的經(jīng)驗(yàn)比較合理的估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。
情感態(tài)度價(jià)值觀 1意識(shí)到時(shí)間在流逝。
2時(shí)間無法留存我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長短。
教學(xué)難點(diǎn)如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長短。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、秒表、鐘、每小組一張一分鐘的估計(jì)記錄表
測(cè)試代表 監(jiān)督
2、員 看時(shí)間人 記錄員
測(cè)試方法
測(cè)試次數(shù)
測(cè)試時(shí)間
第一次
第二次
第三次
教學(xué)過程
導(dǎo)入：和學(xué)生初次見面，聊天導(dǎo)入。
師：光顧著和你們聊天了，不知不覺過了一段時(shí)間了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（引出活動(dòng)一）
活動(dòng)一：現(xiàn)在幾點(diǎn)？
學(xué)生猜測(cè)現(xiàn)在幾點(diǎn)（學(xué)生猜測(cè)的時(shí)間并說出推測(cè)理由）。
對(duì)照ppt出示的鐘表時(shí)間。
小結(jié)：我們可以感受時(shí)間，但是很可能出現(xiàn)誤差。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘表
由于學(xué)生對(duì)于鐘表很熟悉簡單認(rèn)識(shí)一下即可：秒針一格一秒，分針一格一分，秒針一圈一分等（把重點(diǎn)放在活動(dòng)三）。
活動(dòng)三：感受時(shí)長
（1）感受一秒鐘
3、
ppt出示走一秒鐘鐘表，學(xué)生閉上眼睛感受（多走幾秒，讓生感受節(jié)奏）。
提問：1秒鐘短不短？（生：短） 但是短短一秒鐘還會(huì)有什么事情？
ppt出示1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情（飛機(jī)飛行一秒、光走一秒等）。
看了這些，你想說什么？（生談體會(huì)）
（2）感受一分鐘
一分鐘有幾秒？（60秒）
你能估計(jì)一下嗎？
師提小活動(dòng)要求：老師在實(shí)物投影上出示秒表，老師讓學(xué)生趴在桌子上，并發(fā)令開始，生自己估計(jì)一分鐘，如果認(rèn)為到了抬頭看秒表的現(xiàn)實(shí)，記下讀數(shù)。（絕大多數(shù)都是不準(zhǔn)的）
師：看來很多同學(xué)估計(jì)的誤差有點(diǎn)大啊。ppt出示時(shí)鐘，并走一分鐘，讓生感
4、受準(zhǔn)確的一分鐘的長度。
師：那好我們體驗(yàn)了準(zhǔn)確的一分鐘的長度，那我們能用一些方法來幫助我們比較準(zhǔn)確得估計(jì)一分鐘嗎？
小組討論自己的方法（師巡視指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)提出默數(shù)、拍手、心跳等方法）。
分組活動(dòng)：用自己的方法估計(jì)一分鐘
四人一組各自分工，記錄員，監(jiān)督員，測(cè)試代表，看時(shí)間人。
老師先演示一遍：在投影上出示秒表，請(qǐng)一位同學(xué)啟動(dòng)秒表開始老師作為測(cè)試代表用一種方法估計(jì)時(shí)間，監(jiān)督員監(jiān)督老師沒有偷看秒表，測(cè)試代表（老師）認(rèn)為一分鐘到了就舉手（老師為節(jié)省時(shí)間可以看是10秒鐘），這時(shí)候看時(shí)間人讀出秒表時(shí)間，并告知記錄員時(shí)間，記錄員記錄。
演示完畢，老
5、師分發(fā)表格，提示估計(jì)三次。
學(xué)生分組活動(dòng)。（用上方法之后，學(xué)生估計(jì)普遍變準(zhǔn)確，而且一次比一次準(zhǔn)確）
老師收起表格，展示。并向?qū)W生提問：你們所用的方法？為什么準(zhǔn)確了？訣竅？（生：在前一次基礎(chǔ)上調(diào)整自己一秒鐘的長短）
師：我們估計(jì)了一分鐘，那十分鐘？（生自由回答）
師：增加難度，上課到現(xiàn)在多長時(shí)間過去了？并說說你的理由（生回答：那么多活動(dòng)花時(shí)間所以現(xiàn)在過去了···）
活動(dòng)四：時(shí)間有快慢嗎
師：大家表現(xiàn)真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們來看一段動(dòng)畫短片。
師故意準(zhǔn)備2分鐘，讓生等待。
6、再放兩分鐘。
師：等待時(shí)間和動(dòng)畫時(shí)間哪個(gè)長？哪個(gè)短？
生普遍認(rèn)為等待時(shí)間長。
師：時(shí)間實(shí)際上一樣的ppt出示：主觀感受不同
師：可見憑我們自己估計(jì)時(shí)間有誤差，所以我們會(huì)用到計(jì)時(shí)工具。ppt出示計(jì)時(shí)工具（從古代到現(xiàn)代）
師：我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
尾聲
時(shí)間好像過得很快，一直在流逝（補(bǔ)充完板書）但是每一分每一秒都是一樣的，談?wù)湎r(shí)間。
板書
時(shí)間在流逝
1秒鐘
1分鐘
教學(xué)反思：
由于是自選課題，想都沒多想就按照進(jìn)度選擇
7、了《時(shí)間在流逝》，原本以為是一節(jié)很簡單的課，沒有大量的實(shí)驗(yàn)器材，活動(dòng)又是那么的看似簡單，但是作為展示課，內(nèi)容少的，實(shí)驗(yàn)沒有的課才是真的難，在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候算是體會(huì)到了。
但是慶幸的是，在柯老師的幫助下，加上自己一點(diǎn)小努力，算是比較滿意的把這堂看似簡單的課上得比較飽滿了。
在此就講講存在的不足：
首先是新老師常常要犯的一個(gè)錯(cuò)誤：就是只關(guān)注自己，而忽略學(xué)生。這堂課中有一個(gè)活動(dòng)：用自己的方法估計(jì)一分鐘，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行沒什么問題，但是我沒有強(qiáng)調(diào)測(cè)試代表——用方法估計(jì)一分鐘的那個(gè)同學(xué)是絕對(duì)不能替換的，這樣才是科學(xué)的。但是每個(gè)學(xué)生都想體會(huì)一下用自己的方法估計(jì)一分鐘，是無可厚非的，但是我只在乎自己的教學(xué)環(huán)節(jié)有沒有落實(shí)，而沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，如果能關(guān)注到這一點(diǎn)，把那些在替換測(cè)試代表的小組數(shù)據(jù)分析一下，那就能體現(xiàn)科學(xué)課科學(xué)價(jià)值所在了。所以整堂課看起來就像是一堂綜合實(shí)踐課，科學(xué)味缺乏了點(diǎn)。
其次就是對(duì)于一分鐘的體驗(yàn)不夠到位，作業(yè)本上有一道題“一分鐘能做什么？”實(shí)際上正好可以拿來用，本節(jié)課的主要目標(biāo)之一就是體驗(yàn)一分鐘時(shí)長，但是我沒有做到位，算是我對(duì)教材解讀不夠吧。
最后比較遺憾的是，在開始階段學(xué)生估計(jì)“現(xiàn)在是什么時(shí)間”時(shí)，沒有讓學(xué)生回答估計(jì)的理由，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)時(shí)間的胡亂猜測(cè)。這是環(huán)節(jié)上的缺失實(shí)數(shù)不該。這說明自己還真的是一個(gè)新教師，學(xué)習(xí)的路還很長。
《時(shí)間在流逝》教案及反思--陳飛敏
