六年級美術(shù)下冊第6課《裝飾色彩》教案1人美版優(yōu)秀版(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 裝飾色彩 一、教材分析 (一)編輯指導(dǎo)思想 本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列。編輯本課的目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法，在教學(xué)體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。 通過對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、概括、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對比強和夸張的特點。初步了解和發(fā)現(xiàn)裝飾色彩更注重象征性和整體的和諧，更多采用夸張手法，給人簡潔、明快、強烈的感受。 欣賞我

2、國民間裝飾畫作品，讓學(xué)生了解什么是裝飾畫以及裝飾色彩的基本特征，學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 （二）教材版面分析 本課提供了部分民間藝術(shù)作品，有農(nóng)民畫、少數(shù)民族服飾。讓學(xué)生對比觀察第12頁作品《耱地》，從而了解裝飾色彩雖然源于生活，但不是對自然色彩的復(fù)制，這張作品充分體現(xiàn)了畫家對色彩的豐富想象力和對生活的熱愛之情。 第13頁中的學(xué)生作品中大膽運用了裝飾手法和裝飾色彩，為學(xué)生完成作業(yè)提供了參考。 （三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。 應(yīng)會：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方

3、法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 2．隱性內(nèi)容與目標(biāo) 了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。 （四）教學(xué)重點與難點 重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。 （五）學(xué)習(xí)材料 教師：教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。 學(xué)生：水粉用具。 二、教學(xué)參考設(shè)計 （一）教學(xué)活動的方式與方法 設(shè)計（運用裝飾色彩畫生肖） 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 啟發(fā)談話引入新課 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比

4、有什么不同？ 引出課題——裝飾色彩 初步感受裝飾畫的特點。 為學(xué)習(xí)裝飾色彩做準(zhǔn)備。 講授新課 1．講授裝飾色彩。 （1）講授知識。 裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。 民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系，如： 紅與綠 橙與藍(lán) 黃與紫 （2）組織學(xué)生看書回答問題。如第12頁《耱地》，問：根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？ 聽教師講授，了解裝飾色彩。 了解民間裝飾色彩常用哪些色。             看書分析與

5、交流《耱地》作品中是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的。 學(xué)習(xí)裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩。   2．播放教學(xué)課件。 （1）觀察分析。 十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。 （2）問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。 觀看教學(xué)課件，回答問題。   對比作品，分析同樣的內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)方法帶給人的不同感受。 通過對比了解裝飾畫中的裝飾色彩，感受裝飾色彩的美感。 3．教師演示。 (1)展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。 (2)運用裝飾色彩表現(xiàn)生肖形象。 觀看教師演示。 學(xué)習(xí)造型、著色方法，啟發(fā)

6、學(xué)生創(chuàng)新思維。 4．講解作業(yè)要求。 學(xué)習(xí)民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。 明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備按要求完成作業(yè)。 了解作業(yè)方法和要求。 完成作業(yè) 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 輔導(dǎo)要點： 1．選擇生肖形象，夸張變形，完成裝飾畫稿。 2．選擇民間常用色，大膽進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。 利用水粉用具，完成一幅生肖裝飾畫作品。 運用裝飾色彩進(jìn)行藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 評價 展示作品，組織學(xué)生評價。 評價內(nèi)容： 造型夸張變形，體現(xiàn)民間裝飾色彩特點。 展示與評價作品。 鞏固知識，參與評價活動。 （二）解決重點與難點的要點 通過欣賞作品，

7、了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。 通過分析優(yōu)秀作品和教師的講授與演示，學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 （三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法 在運用裝飾色彩上可能會出現(xiàn)不夠鮮艷、不夠明快，裝飾性體現(xiàn)不夠的問題，教師可以通過講授和輔導(dǎo)加以解決。 三、教學(xué)評價 （一）教學(xué)評價方法 采用自評與互評的方法，根據(jù)評價要點評價作品，訓(xùn)練學(xué)生的評價能力。 （二）教學(xué)評價點 裝飾手法夸張變形，裝飾色彩鮮明、艷麗、明快，突出民間裝飾色彩特點。 四、相關(guān)資料 裝飾色彩：它是在自然色彩的基礎(chǔ)上，通過想象和創(chuàng)造，進(jìn)行合理的、大膽

8、的概括與夸張，追求一種理想色彩的美。裝飾色彩與寫生色彩是由藝術(shù)實踐的不同需要發(fā)展起來的。各具特色的色彩運用體系，相互聯(lián)系，取長補短。 高效閱讀的第二要務(wù)是把握所讀內(nèi)容的重點，甚至幾個關(guān)鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個基本要素：興趣、專注。興趣可以讓我們更主動、積極，更愿意表達(dá)自我，就好比作者在書中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰(zhàn)無不勝，或許最關(guān)鍵的因素就是表達(dá)自我。專注：連續(xù)8個小時完全沉浸于一個棋局的分析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項活動，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：把學(xué)

9、習(xí)的能力看成是一個固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進(jìn)理論：事情都是可以改善的，認(rèn)為世上無難事，只怕有心人，只要通過努力，一步一步、循序漸進(jìn)就能獲得成功。認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是沒掌握正確的思維方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測試對比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄。“漸進(jìn)理論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個人的都不一樣，存在著千差萬別，而且這種差別只是一個最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。雖然每個人在不同領(lǐng)域的起點是不一樣的，但每個人可以通過學(xué)習(xí)改變自己在不同領(lǐng)域的能力的，這就是漸進(jìn)理論的觀點。本書非常精彩，是一個在兩

10、個領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程的實踐之做。效果更好，把心理表征這個比較抽象的概念形象具體的進(jìn)行了一次完整闡釋。用的相當(dāng)準(zhǔn)確，Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非死板的辦法。學(xué)習(xí)時如何專注從而調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)能力，比賽時如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)。“細(xì)膩的感覺難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中的要求并不高但在高水平的競賽中變得非常重要，本書就是精細(xì)的簡介了Josh在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)?！案杏X和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當(dāng)我們要深入研究和

11、學(xué)習(xí)專項技能的時候具有非凡的價值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個學(xué)習(xí)之道的邊界在哪里？如果能結(jié)合笛卡爾的不可知論，可見學(xué)習(xí)之道依賴于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中是非常有用的，例如藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學(xué)科中應(yīng)該沒有用武之地。明白了學(xué)習(xí)之道的邊界加深了我對學(xué)習(xí)之道的理解。 依然是《學(xué)習(xí)之道》這本書，不過目前市面上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學(xué)習(xí)是人集中注意力去認(rèn)識，理解，記憶，解決問題時的思維模式，在這種模式下，人的注意力會高度集中，心情更加

12、緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過1000米，在正式開跑之前都要做準(zhǔn)備，當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備~跑”，這幾個字的時候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思維模式。發(fā)散思維模式，是大腦在相對放松時的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力渙散。比如我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著舒服的海風(fēng)，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思維模式。想象一下手電筒其實，可以用一個非常形象的比喻，就是手電筒，不過不是手機的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴焦，當(dāng)手電筒聚焦死后，光束更強更密集，但區(qū)域小，只能照到一個點

13、，這就是我們處在專注思維的時候。當(dāng)我們處在發(fā)散思維的時候，光束分散，看的區(qū)域更大，但是光的強度會非常低。所以，如果我們要學(xué)習(xí)、解決某個事物，就可以用聚焦的專注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴焦。當(dāng)我們鎖定一個方向之后，就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實，當(dāng)我們長時間用專注模式考慮一個問題時，就會有許多想法，有一些是造成問題的思維，有一些是解決問題的思維，但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系，就可以通過這種切換手電筒的方式進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，讓我們把造成問題的思維和解決問題的思維分離開來。 很多人看過劉未鵬的《暗時間》，里面提到過一個栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機，全都安好后，電視就是

14、不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個事情分為：明意識和潛意識。當(dāng)我們面對具體的問題時候，使勁兒思考如何解決問題，這時候使用的都是明意識。但當(dāng)我們不再去思考問題，轉(zhuǎn)向其他問題時候，就開始用潛意識思考了（這也就是為什么老走神）。就好比手機后臺，雖然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍然在運行，它是用潛意識在運作，所以，我們可以用潛意識在睡前、走路、休息的時候可以留一些時間，思考一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識會繼續(xù)圍繞這

15、些問題做工作，并得出結(jié)果。 有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識、潛意識，與芭芭拉提出的專注思維、發(fā)散思維基本是一致的。專注思維類似明意識，類似我們手機界面正在看的微博，而發(fā)散思維類似潛意識，就是手機后臺正在運行的微信。但在后臺運行的微信并不比前臺展示的微博工作能力差，所以，學(xué)會調(diào)用潛意識、發(fā)散思維去處理各種問題，可能會受到更多效果，尤其是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)該更努力一點才是，人是能通過持續(xù)的努力獲得進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：比如表揚孩子在某某方面很聰明，很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論：對孩子說你的每一次成功都是你自己努

16、力的結(jié)果。鼓勵孩子不斷地去學(xué)習(xí)，去相信成功來源于努力，相信自己能通過努力慢慢變好。讀書的時候我們就經(jīng)?？吹綈鄣仙拿裕骸疤觳啪褪前俜种坏撵`感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天賦，我們只有努力才會有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者本人非常有天賦，在6歲的時候，偶然經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對象棋的熱愛，從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點，之后持續(xù)的行動，才能成功，在書中我們會看到作者很用心去體會如何掌握一門技能，很用心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài)，直到顛峰。　說明我們對一件事情的努力程度，對結(jié)果的影響非常大。“天才不是與生俱來的，是建立在熱

17、愛、激情、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的。追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅持充滿活力、長期的學(xué)習(xí)過程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸。”走出舒適區(qū)，愛上學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)一些新的技能，讓自己愛上學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)那些蹦起來才能夠得到的目標(biāo)，不要害怕犯錯誤。就拿書中的例子來說：有一次作者和一個230磅重的彪形大漢的太極拳推手比賽中，被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人對于這種情況的處理辦法是先休養(yǎng)一段時間，等右手骨折好了再接受訓(xùn)練，但是作者卻沒有休息，使用比較弱的左手開始訓(xùn)練，突破自己的舒適區(qū)，克服情緒帶來的負(fù)面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。走出舒適區(qū)，就是要我們能承受挫折，并從失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，來改善自己，提升自己。劃小圈，學(xué)習(xí)要深不要廣“有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時又緊緊圍繞技能的內(nèi)在實質(zhì)。一段時間之后，廣度就會慢慢縮小而力量則會逐漸增加?！边@是書中的原話，用大白話來說劃小圈就是要精減自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一口吃不了一個胖子，對一個技能要充分學(xué)習(xí)，直至掌握后，再去學(xué)習(xí)下一個技能。 不要什么都想想學(xué)，什么都想要，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是什么都得不到?！∧艹蔀轫敿飧呤植]有什么秘訣，而是對基本技能的東西有更深的理解。每天都要學(xué)得更深一點而不是更廣一點，因為學(xué)得更深可以讓我們把潛力中那些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來 專心---專注---專業(yè)