四年級下冊語文卷子四年級語文試卷帶答案

《四年級下冊語文卷子四年級語文試卷帶答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級下冊語文卷子四年級語文試卷帶答案（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級下冊語文卷子:四年級語文試卷帶答案 四年級下冊語文試卷01新課標人教版四年級下冊語文期末模擬試卷 第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運用(40分) 一 、看拼音，寫詞語。 （5分） jìng pâi jù jīng huì shãn chãng fá jīng zhàn mǐn ruì ( ) ( ) （ ) （ ） （ ） kǎi ____uán zh

2、ân hàn hã ____iã biàn lùn jiě shì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下列詞語補充完整。 （5+2） 一絲不（ ） （ ）心悅目 膽大（ ）為 （ ）名其妙 氣急（ ）壞 笑（ ）顏開 （ ）不可及 魚（ ）而出 疲憊不（ ） 響（ ）云霄 我還能夠用畫線的兩個詞語寫一句話。 三

3、、選擇恰當?shù)脑~語填入句中的括號里。 （5） 感激 感動 感情 聰明 高明 精明 1、普羅米修斯的不屈行為（ ）了大力神赫拉克勒斯。 2、人類非常（ ）普羅米修斯冒險拿取火種的行為。 3、讀了《扁鵲治病》一文后，我知道扁鵲不僅是一個絕頂（ ）的人，而且他的醫(yī)術(shù)也很（ ）。 雖然??但是?? 因為??所以?? 不是??而是?? 只有??才?? 4、普羅米修斯拿取火種（ ）為了自己，（ ）為了地球上的人類。 5、（ ）中國孩子生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平。 四、把下面的詞語、句子補充完整。 （12） 1、把歇后語補充完整

4、。 （2） 早開的紅梅— （ ） （ ）——后來居上 2、寫上對應的成語。 （2） 知己知彼____________________________________________ 運籌帷幄____________________________________________ 3、把名言補充完整 。 （2分） a、精誠所加，____________________________________________________________________ 。 b、_____________________________________

5、_______________________________ ，____________________________________________________________________ ；幼吾幼，以及人之幼。 4、補充諺語。 （2） a螞蟻搬家蛇過道，____________________________________________________ b天上魚鱗斑，____________________________________________________ 5、填寫詩句。 （3分） a、采菊東籬下，______________________

6、______________________________________________ 。 b人閑桂花落，____________________________________________________________________ 。 c、我能從“____________________________________________________________________ ，____________________________________________________________________ ”想象出小孩在樹陰下學習種瓜的場面。 五、給

7、下面加“________________”字選擇正確解釋，把字母填在括號里。 （4分） “拜”：A一種見面表示敬意的禮節(jié) B用于往來，表示麻煩人辦事 C表示與人結(jié)為某種關(guān)系 D見面行禮表示祝賀 1、紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭。 （ ） 2、每逢春節(jié)，我都去爺爺家拜年。 （ ） 3、名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。 （ ） 4、請你幫忙照看我孩子，拜托了。 （ ） 六、用修改符號修改病句。 （2分） 1、普羅米修斯為人類帶來了祝福和快樂。 2、秋天的寧波是一年中最美的季節(jié)。 七、我會判斷。 （對打 “√”錯打“ⅹ”，5分） 1．《紀昌學射》

8、和《扁鵲治病》是兩則引人深思的寓言故事。 （ ） 2．“羅丹的嘴里嘰里咕嚕的，好象在跟誰說悄悄話似的”是個比喻句。 （ ） 3．《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。( ) 4．“手不釋卷”說的是吳國大將魯肅擠時間讀書的故事。 （ ） 5.荷蘭，是樹之國，花之國，也是牧場之國。 （ ） 第二部分:閱讀積累與運用(30) 一、按照課文內(nèi)容填空。 （8） 1、他有時________________________________________________________________________________ ，把金魚的每個部位_______

9、_________________________________________________________________________ 地畫下來，像姑娘________________________________________________________________________________；有時又________________________________________________________________________________________________ ，很快地畫出金魚的__________________________

10、______________________________________________________________，仿佛金魚在紙上游動。 2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，____________________________________________ ，____________________________________________ ，____________________________________________________________ ，________________________________________________

11、____ ，它們依著時令，順序開放，____________________________________________________________________ ，顯出____________________________________________________________________ 。 3、雖然________________________________________________________________________________________________________________________ ，但是______

12、__________________________________________________________________________________________________________________________，我們卻可以讓________________________________________________________________________________________________________________________________ 體現(xiàn)出______________________________________

13、__________________________________________________________________________________________。 4、誰都有________________________________________________________________________________________________________________________________ ，誰都可以創(chuàng)造一個_______________________________________________________________

14、_________________________________________________________________ 。 二、閱讀《普羅米修斯》片斷，完成練習。 （11） 眾神的lǐng ____iù( )宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，fēn fù（ ）火神立即執(zhí)行。 火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求ráo shù（ ）你?！? 普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還

15、火種！” 火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。 1、在拼音旁的括號里寫上詞語。 （3） 2、宙斯知道了普羅米修斯為人類取走火種十分憤怒，可以從（ ） 這個詞看出來；他十分憤怒后是這樣做的____________________________________________________________________________________________________________________

16、________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________； 從此看出他是一個__________________________________________________________________________

17、______________________________________________________________________________的人（3） 3、“盡管如此”中的“如此”指的是（在文中劃上“________________________”線）。 （1） 4、普羅米修斯不歸還火種的原因是：________________________________________________________________________________________________ _________________________________________

18、_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 5、你最欣賞普羅米修斯的哪些精神？ ____________________________________________________________________________________________________

19、________________________________________________________ （2） 三、閱讀短文，回答問題。 （12） 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑著說：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊?！?爺爺看我（ ）（ ）不解的樣子，便接著說：“你知道大詩人杜甫吧，他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透

20、不可。其實，這就是煮書。這樣，他做起詩來就感到得（ ）應手了。所以他說，讀書破萬卷，下筆如有神。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么煮。否則就很難把語文學好?！? “ 爺爺，你看我該怎么煮書呢？” “你可以從煮語文入手嘛，那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣煮下去。你 能體會文章的情感， 可以牢記妙詞佳句。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章，還會犯難嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩。 1、把文中的詞語補充完整。 （2） 2、 文中“煮書”中的引號作用是____________________________________

21、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （1） 3、 爺爺說的“煮書”指的是__________________________________________________________________

22、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （2） 4、在文中的橫線上填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。___________________________________________________________________________________________

23、_____________________________________________________________________________________________（1） 5．把文中畫橫線的句子換種說法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24、__________________________ （2） 6、 爺爺告訴“我”應該怎樣“煮書”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2） 7、 結(jié)合短文內(nèi)容，寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話的理解。 （2） __________________________________________

25、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分：習作（30分） 一、口語交際（5） 今天是小軍值日，但是小軍忘了掃地就回寢室了，班長只好請小明先幫小軍掃。假如你是班長，該怎樣對小明說，讓他同意。小明又會怎么說呢？請寫一

26、寫。 班長:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小明:________________________________________

27、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、 題目：我忘不了他（她）（25） 這個人是誰？是什么原因讓你忘不了他（她）？請你用一兩件具體的事例突出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語句通順，標點正確。 四年級

28、語文下冊試卷分析^p 期中考試結(jié)束了，這次期中考試，目的是了解學生上半個學期真實的學習情況，盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地搞好后階段的學習，下面我簡要地把這次語文期中測試做一個綜合的分析^p 。 一、試卷評析： 本次期中檢測試卷，緊扣四年級教學大綱，知識內(nèi)容考查比較全面，題型適中；基礎(chǔ)知識能緊密結(jié)合教學進度，緊扣學生生活實際和認知規(guī)律，面向了全體學生，能力部分能圍繞四年級孩子的年段要求，考查孩子的閱讀能力、審題和思考能力，是一份比較理想的考卷。 試卷有十一個大題（可以歸納為字詞、句子、理解、閱讀、能力、寫作），分別是基礎(chǔ)知識積累運用、閱讀理解和作文三大塊。從整體看，非常注重

29、語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力、靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。 二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及試題分析^p ： 本次期中考試參考人數(shù)46人，平均分84.6分，及格率100%，優(yōu)秀率56.5%。最高分96分，最低分62分。 前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黃子懿：95.5分 第三名：謝嘵元94分；第四名：鄧樂祺93分 第五名：熊蘇雯92分 90分以上：23人；80-90分：10人；70-80：10人；60-70：3人 三、試題分析^p 試題共分

30、為三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀分析^p 作文 第一部分：基礎(chǔ)知識（1-7大題） 考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累。一、二大題看拼音寫漢字、選擇正確的讀音失分不多，掌握得較好，正確率在86%以上。這說明我們平時的基礎(chǔ)知識掌握得很好，所以我們要堅持做到平時的字詞聽寫落實，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。 但第3題的成語記得不牢固，分類有些混淆；特別是第4題要求根據(jù)所給的字 “望”組詞然后填空，這個題主要考察學生們平時積累的詞匯量及運用。從學生們的答題上看大部分學生做得還是挺棒的，有幾個學生沒有讀懂題意導致失分；也有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。 第5、6、

31、7大題句子的運用，有寫比喻句，有寫名人名言，有修改病句，有寫本學期學習過的描寫桂林山水的詩句，有排列句子，有巧改句式，有加標點，涉及面比較廣。學生在答題過程中能認真看題，正確率較高。但少數(shù)同學“的”“地”運用還是混淆不清，需在具體語 境中多多練習。 （的+名，地+動，動+得） 第二部分是閱讀理解，共分3題，占試卷總分的26%。 第9題是課內(nèi)閱讀《小英雄雨來》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是不開的。第8題根據(jù)自己對課文的理解完成下面各題，學生們判斷大部分正確，說明這些同學對課文理解很透徹，但個別學生作答的有些混淆，同時抗日小英雄“雨來”、“小夜鶯”的

32、故事，試卷上換種說法就做顛倒了，這說明他們對課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學根本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通。 第十大題課外閱讀主要考察學生的閱讀理解能力，要求學生在認真閱讀理解短文的基礎(chǔ)上作答。但學生在這5道小題中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，學生閱讀不用心，沒有真正理解短文內(nèi)容，盲目作答；其二，學生閱讀能力有限，對短文內(nèi)容一知半解，胡亂作答；其三是組織語言能力差。為此，在今后的閱讀教學中應強化練習，提高閱讀理解能力， 第三部分：作文 《告訴你一件新鮮事》（這是一篇記事文） 記事文，是記敘文的一種，記事的記敘文，是以敘述事件為主，以人為輔，并通過事件來表現(xiàn)思

33、想。寫作記事文的目的，是為了將我們所知道的人、事物，傳達給第三者，讓他人分享其中的意義和趣味。 《語文課程標準》在小學高年級的作文要求中明確指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”；“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”；“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！边@告訴我們，小學高年級的作文偏重寫實，要求內(nèi)容具體，感情真實。還要有明確的中心。強調(diào)的是寫親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的事情。 在記實作文中，小學作文又以寫一件事為主。是小學生習作練習的基本要求。 那么，怎樣才能指導學生寫好一件事呢？ 一、審清題意，明確要求。

34、小學記事作文的命題方式常見的有三種：一是全命題作文，如《我最后悔的一件事》； 二是半命題作文，如《一件 的事》，讓你結(jié)合自己的情況，自己選定一個關(guān)鍵的詞（有時還用括號限定幾個詞），先填題，再作文。 三是給材料作文。這是目前經(jīng)常運用的考查方式。無論哪種方式，我們首先要引導學生仔細地弄清 題目的要求，重點和范圍，這是記事作文最關(guān)鍵的第一步。 審題就是要辨明文體，確定內(nèi)容，明確范圍，找準重點。小學常用的審題的方法：（1）找準 題目的中心詞，明確寫什么。 （2）看清中心詞有什么限制，確定作文范圍。 （3）理解清楚 題目要求，弄清注意事項。 如：《告訴你一件新鮮事》 （1）

35、什么叫“新鮮事”？（ 在生活中，我們經(jīng)?？吹交蚵牭揭恍┦虑椋缃值馈W校、生活小區(qū)有了新的變化，新的建設，我們周圍的人出現(xiàn)了新的情況??這些事，我們稱作新鮮事。今天我們就要說一件自己看到或聽到的新鮮事。） （2）提示里告訴我們可以說哪些新鮮事？ （3）新鮮事可以從哪幾個方面去找材料？ “事”表明體裁是記敘文，寫的內(nèi)容是事；“一件”表明寫作的范圍，數(shù)量只能是一件；“我”是第一人稱；“最后悔”是寫作的中心，“把事情的經(jīng)過寫具體”是寫作的重點。 這樣告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個意識——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字數(shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。 二、環(huán)繞

36、中心，選擇材料。 在學生弄清 題目的要求，重點和范圍以后，教師就要引導學生認真回憶與這個 題目有關(guān)的材料，如《我最后悔的一件事》，哪些事是自己后悔的，這件事發(fā)生在什么地點、什么時間，事情的具體經(jīng)過，事后自己有哪些想法。然后，再回首“提示”的要求，選擇其中最后悔的事來寫。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。 三、快速構(gòu)思，列好提綱，確定詳略。 確定中心，選好材料以后，就要快速構(gòu)思列提綱，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這就是列好提綱，確定詳略。 以上三步做好了，就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就

37、可以避免選材不當、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。 四、行文造句。 1、交代清楚“四要素”。 根據(jù)記敘文的特點，一篇完整的記事文必須要交代清楚：時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。 2、有順序地記敘。 記事文，是以記敘事件的演變過程為主。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。 3、把過程寫具體。 怎樣寫具體是記事習作的關(guān)鍵。要把過程寫具體，須在“細”上下功夫。 第一，細看，就是要對所寫的事實進行仔細地觀察，看仔細，

38、看明白，看全面，看透徹，然后把得到的印象記在腦子里或?qū)懺诠P記本上。作文時，才能寫得具體。 第二、細想，指的是寫作前多動腦筋，把觀察到的材料仔細回憶，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料；哪些材料放在前面，哪些材料放在后面；怎樣才能突出中心，怎樣才能寫得具體??總之，要多問幾個“什么”和“為什么”。下筆前，自己對這些問題都有了具體的答案，寫作時，就有具體內(nèi)容可寫。 第三，細寫，指的是一句一句地敘述和描寫，不要著急，應該寫的，一點不落，要寫得盡量細致、明白、清楚；不應該寫的，一點不寫。這是“細”字的重點。 第四、細改，就是根據(jù)文章主題的需要，補充一些必要的情節(jié)或語句，刪除那些與主題無關(guān)的描寫

39、，調(diào)整文章的層次和段落，糾正病句和錯別字。必要時，還可以重寫。 總之，學生只要能夠做到看、想、寫、改樣樣細，那么，他們寫出來的記事作文就有具體內(nèi)容了，過程也就具體了。 4、寫出真情實感。 寫記事文不僅是讓讀者知道了解一個人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說，就是向人們表明自己對某個問題的看法和意見，贊成什么反對什么。也就是通過字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時所說的文章的中心思想。它是文章的靈魂。所以，作者在記事文中有沒有真情實感，是記事文能不能吸引人，感染人，教育人，打動人的關(guān)鍵。 因此，記事文的寫作在敘事與描寫的同時，適當增加點議論或抒情，會增強文章的表達效果

40、，深刻地突出文章的中心思想，為揭示主題起到畫龍點睛的作用。所謂議論和抒情，都必須是在敘事的前提下，體現(xiàn)作者對事件與生活的理解、認識和真實感情的自然流露。無論是先敘后議，還是夾敘夾議，終歸一點，那就是議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心。 三、存在問題 （1）詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平

41、時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析^p 能力，失分較多。 （3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話不少，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生作文思維能力的訓練。 （4）書寫不規(guī)范。 從整體卷面看，個別學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，這與平時的習慣是分不開的。 四、 改進措施 通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，有欣喜也有不

42、足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施： 1、注重語言積累的靈活性。我們雖然注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。 2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐

43、漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。 3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析^p 、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。 每次考試后總會感覺自己總是有很多的不足和遺憾，但這正是我們前進的方向和動力，有不足才會有進步的空間，我相信努力就會有收獲，就會有提高。 一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領(lǐng)進

44、文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。 一、學生分析^p 情況；我班共35名學生，全員參加，除了劉法，其余全優(yōu)，優(yōu)秀率97.14%，平均分92.79，全年級第二名。 二、試卷分析^p ；這次試題難易適中，涉及面廣，從字，字音，詞，句，積累，段，篇，習作等十個方面， 考查了學生所學的基本知識及掌握情況，其他 題目可以，其中，我班出錯最多的是四、 組詞譚，五、3，修改病句忘做了，七、1、課外積累對人物了解過少，導致出現(xiàn)了很多失誤，致使成績不理想。作文，有個別學生心理明，但寫不出，表達不出對媽媽的感激之

45、情。這次測試充分體現(xiàn)了新的教學體系，以及學生的靈活能力和綜合能力，向老師提出了新的要求。 三、可取之處： 每次考試之前，我們都要綜合復習，這就需要老師統(tǒng)籌兼顧，活以利用，既要照顧差生，還要提高優(yōu)生，我就是這樣做的。 1、精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，緊扣教材，狠抓字，詞，積累，名句，篇，讓學生加強記憶，去背。 2、老師及時檢查，并及時反饋，決不讓一人漏網(wǎng)，適當時可采用：“一幫一”。 3、鞏固練習，綜合復習。如：我發(fā)給學生一個筆記本隨堂使用，上到那課，就寫那課，如學《桂林山水》時，寫漓江的水，靜，清，綠，我就讓學生背過這段，并抄下來，然后，仿寫，這樣，就達到了好的效果。令外，有發(fā)給他們一

46、個語文作業(yè)本，作為聽寫用的，錯一個，罰十遍，全對的加一分，并發(fā)一個小標志，激發(fā)了學生的積極性。 4、注重課外積累。 學生不光要學課本，還要知道課外的知識，所以，每到開學起，我就讓學生準備一個積累本，可以是，成語，名句，古詩，名人名言，文學常識等，只要有時間，我就給寫上幾句，學生特樂意記，這樣，他們的知識面就比較廣，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。 四、補救措施： 1、 很抓基礎(chǔ)，以課本為主，課外積累為輔。 2、 加強記憶，讓學生平時多背，多積累。 3、 老師檢查跟上，及時反饋。 4、 擴大閱讀量，讓學生把手，嘴都動起來，提高閱讀興趣，進一步提高學生的寫作能力。 5、 彌補差生，捕捉閃光點

47、，很抓中，下游等生。 總之，要想提高學生的成績，就要付出，一分耕耘，一分收獲，只要你辛勤付出，你同樣也會受到累累的碩果，那就讓我們一起再努力吧。 一、試題分析^p 這次期中考試，整個四年級成績總的來說，比較理想，讓我們?nèi)昙壍恼Z文老師都有所欣慰。四年級的語文卷面共分了四部分，分別從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、快樂交際、習作擂臺四個方面較為全面地考察了學生的各方面能力。其中基礎(chǔ)知識 題目容量也很適度，基本難度也不大，無怪題可是偏題，符合新課改的要求，但是，幾道 題目要求不是很明確，讓容易讓平時審題不夠認真的學生容易理解失誤，所以做起來錯的也多。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的

48、，都是學生應知應會的，如看拼音寫詞語，人物成語畫線并造句，選擇關(guān)聯(lián)詞填空，還有背誦填空等。但是，整個卷面安排合理，而且 題目要求比以往的試題都明確，還有在閱讀理解方面，從整個年級來看，做的也比較理想，難度不大，題型不拘尼于一格，但是第3小題失分比較嚴重，因為在講標點符號時，書名號不做為重點來講，所以大部分的學生都做不對。這次的口語交際是自我介紹，從題型來看，并不是很難，因為習作也寫過，不過少部分學生還是無法用簡單的話語來介紹自己。至于習作展示有2題可選擇，遵循了課改的要求，不過在選題時學生大多都選擇寫《我的母親》，顯得習作的文體不豐富，但是媽媽是同學們最不陌生的人，所以寫得扣人心弦，很感人。

49、 二、卷面分析^p 全年級597人參加考試，其中及格人數(shù)為537，而總分有46146分，平均分77.3分， 優(yōu)秀人數(shù)318為人，優(yōu)秀率占53.2％，其中90分以上的70人，80——89分的248人，70——79分的154人，60--69分的65人,59分以下60人。 三、失分情況及存在的問題 （一）基礎(chǔ)知識 1、根據(jù)拼音寫漢字這一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、漢字字型記得不牢靠，所以在書寫時筆畫筆順寫得不夠規(guī)范化，加上拼音基礎(chǔ)不扎實，對于有些同學做起來比較困難。 2、選詞語填空共有4分，這道題只要認真審題的同學做的都得都挺不錯的，所以全年級基本上都能拿這4分。 3、給

50、描寫人物的詞劃“—”線學生都做得給較好，平時也接觸得到的題型，再用畫出的相對應的詞寫句子應該說學生都能寫得出，但是 題目要求很不是很清楚，容易讓學生混淆，所以有好些同學都以為是用上八個成語中的一個來寫話。 4、第4小題實際上是修改病句，本來這道題對于學生來講是容易做的，是考核學生們 是否熟悉課文，但是整個年級能正確用上修改符號在原句上修改的學生很少，因為他們不掌握修改符號，這也和老師平時的責任有關(guān)系，希望我們老師要多多訓練。 5、用關(guān)聯(lián)詞寫話，對于平時學習認真的學生來講，這道題是最容易得分的，應該說這第（6）小題整個年級把握得很好。 6、第（5）小道是整個年級失分最多的題，失分有幾個

51、原因：一、 題目難度大，二、要求不明確，三、學生不懂得把感嘆句改成陳述句，以至不能把句子擴句。 7、這道題共有4道小題，總的來說并不難，這和學生積累背誦課文有關(guān)，失分的方面的第（4）小題有關(guān)系，可能是學生對課文概括能力不強。 8、生活日記，也就是口語交際，這一題要求用簡單的語句把自己的早晨寫下來，同學們都做得不錯。 （二）閱讀理解 閱讀題型只有7小題，但全年級做得不夠好，這和學生平時的訓練少有關(guān)系。 （三）口語交際 口語交際共有5分，這一題失不嚴重，很符合學生的生活， （四）習作展示 作文題是《我去過的地方》、《我的母親》二選一,比較符合學生的胃口，命題作文，但文體不限，內(nèi)容

52、也不限，這給學生很多寫作的空間，基本上，學生都寫了〈我的母親〉，因為這篇習作寫的是自己的媽媽，學生很熟悉，所以也感興趣，不過也是因為過多的同學選擇了〈我的母親〉，所以顯得習作內(nèi)容不豐富，有點單一，而且也體現(xiàn)出學生對寫景物的習作不夠牢固。 四、努力方向及措施 1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。 2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。 3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。 4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平

53、時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。 建議：希望出題的老師以后在出題時要掌握好本年級的課文，才能做到出好試題。 四年級下冊語文卷面分析^p 四年級下冊語文卷面分析^p 紅光學校 王瑞娟 1.試題質(zhì)量分析^p ： 本次試卷分別從音、字、詞、標點、篇章、閱讀、習作七個方面全面考查學生，題型靈活、題量適當。除去習作外，全卷得分點控制在90個以內(nèi)，內(nèi)容貼近教學實際，符合《課標》要求，難易適度，一目了然。再仔細看

54、這90個得分點，處處都融合了教材的內(nèi)容，從細處入手，積點滴而成江河；從高處著眼，又貼近學生實際。 值得一提的是全卷重積累，但不強調(diào)死記硬背，如：第二題出現(xiàn)的“我能給同音字找伙伴”中的“義不容辭”“人云亦云”“抑揚頓挫”這三個詞語在教材中都沒有出現(xiàn)，而靠學生平時的課外積累。尤其是第四、六、七題的“補充詞語、按要求填寫上下句、積累應用 ”部分，一共22空、共34.5分，緊緊地抓住了課堂教學的實效性，觸探到了教師教學的真實性，把教的過程與學的過程結(jié)合起來，追求知識與體驗的統(tǒng)一，重視過程與結(jié)果的聯(lián)系，應該算是本卷的一個難點。其次試卷重應運，憑依課本，層層遞進，步步深入。如第八題的課外閱讀部分，就考察

55、的內(nèi)容來看先易后難，由點到面，從具體到抽象，即拓展學生的思維，又挖掘了學生潛力，使學生在答卷中又得到了一次不同尋常的歷練。另外全卷多以選擇、填空的形式出題，降低了答題難度，激發(fā)了學生興趣，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。 做為一名四年級的語文教師，當接到學校交給我的這個任務后，我也像學生一樣提筆答卷，認真思考，從而有了些許更為直接地感受：試卷流程通暢，能使人輕松駛?cè)?，著筆不多，每空都出自教材而又與教材略有不同，每題都看似相識卻又設計了一定坡度，讓人在緊張之余有了一絲興奮，愜意之處又暗藏玄機，大意不得，輕意不得。另外試卷涵蓋多，涉獵廣、設計巧，形式活，透著教革的信息，傳遞著小學語文教研的方向。 2.

56、學生答題情況分析^p ： 因為我沒有參與年級的閱卷工作，只能從四（2）的實際情況出發(fā)，對學生答題情況略作分析^p 。 從學生答題情況看，符合我前面的分析^p 。平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，占18.18%，沒有空題、落題、跑題的現(xiàn)象，書寫工整、卷面整潔，可見答題過程非常輕松。平時表現(xiàn)良好的學生，占班級60.1%，基本上都能完成試題，卷面較為整潔；從失分原因來看，有些是粗心大意所致，有些是運用知識的能力欠缺；從失分點來看，各有不同，主要集中在第二題的 “義不容辭”“人云亦云”“抑揚頓挫””這三個詞語上，第五題的“填關(guān)聯(lián)詞”上，第四題的“補充詞語”部分，理解詞語并選擇 詞語造句上。平時

57、語文基礎(chǔ)薄弱的學生，特別是閱讀能力較弱的學生，基本上也能答滿試卷，但正確率偏低，這說明試卷激發(fā)了他們的一些生活常識，但由于平時積累的不夠、訓練的太少，滯礙了他們正確地表達。 總之，這次答卷完全表現(xiàn)了學生平時學習的水平，展現(xiàn)了學生日常訓練的狀態(tài)，符合我日常教學的思路，真實且具有參考的價值。同時這次答卷也暴露出我在教學中過于依賴已有的經(jīng)驗性、規(guī)律性的東西，追求全面，缺少聯(lián)系實際，挖掘文本，靈活運用的精神，缺少將積累與應運相結(jié)合的科學實踐。 3.學生答卷中存在的問題： 學生答卷中主要存在以下幾方面問題： A、審題不準，隨心所遇。看了試卷后，班里一些平時特別聰明的學生這次考試成績卻不盡人意，為

58、什么呢？不僅僅是卷子中的難點難住了他們，更主要的是他們沒有養(yǎng)成良好的答題習慣，即做不到三思后行，又不愿意仔細琢磨，至使露洞百出，錯題不斷。如第八題閱讀題中的“填標點”等題。， B、粗心大意，馬馬虎虎。對于小學中年級的學生來說，這份試卷的目的不在于有多少難點，而主要考查學生的一種學習態(tài)度，看他們細心不細心，認真不認真。果不其然，我們班的幾個小馬虎這次又考砸了，答卷上的錯誤比比皆是。 C、不愿檢查、不會復查。從試卷的整潔度，以及修改的情況來看，大部分學生沒有細心檢查，還有根據(jù)以往的考試經(jīng)驗來看，一部分學生們根本就沒有復查的習慣。這看似是一種自以為是的表現(xiàn)，實際上是他們?nèi)鄙倌托暮拓熑涡牡囊环N行為

59、。甚至其中不泛有“答完了就行，管他呢？ D、個別學生有跑題、露題現(xiàn)象。在試卷第八題的課外閱讀部分，個別學生出現(xiàn)了空題現(xiàn)象就沒得分。另外還有五名學生習作有跑題現(xiàn)象。 4.改進措施： 針對答題中出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我提出如下幾點改進措施： （1）、在課堂教學中要下真功夫，慢功夫，該讓學生讀的一定要讀透，該讓學生掌握的絕不能含糊。試卷中的第五題就充分說明了這一點，知識是用來學的，不僅僅只存在于教參與課本當中。 （2）、課堂中生成的東西一要通過反復的練習才能有效掌握。在日常教學中我們只重視教的過程，只享受學生們對問題的一次次精彩回答，而忽視是學生學的過程，忽視了學生回答問題的背后有多少

60、是在課堂教學中的有效生成。還是試卷中的第五題，這些內(nèi)容在課堂上點到過多次，為什么一到試卷上就成了學生克服不了的難點呢？唯一的解釋就是講得多，練得少，講與練脫節(jié)了。 （3）、在注重學生基礎(chǔ)知識的同時，還要關(guān)注細節(jié)。如標點符號的用法，就要靠教師平時的積累與練習。 （4）、要培養(yǎng)學生良好的習慣和認真學習的態(tài)度。小學中年級的學生學知識是次要的，更重要的是要培養(yǎng)出具備長期學習能力的好習慣，好態(tài)度。一個好習慣讓人受益終身，一個種態(tài)度，成就人的一生，書寫、閱讀、審題、習作這些能力的培養(yǎng)都是經(jīng)過長期訓練，反復積累才能達到的效果。 （5）、通過考試，同時也能檢驗出學生的心理狀態(tài)和應付事情的能力。過度的注重

61、考分，過度的強調(diào)學生的缺點不利用未來的學習，也不利于學生的成長。所以教師不能只關(guān)心成績好的學生，還要善于發(fā)現(xiàn)其它學生的優(yōu)點，借此次考試再次的引導與教育。 四年級語文下冊試卷分析^p 四年級語文下冊期末測試試卷分析^p 曲河小學 李秀梅 一、命 題目的、范圍及特點。 從本次期末測試的語文試卷，我們不難看出其命 題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文

62、綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識進行創(chuàng)新）。 二、基本情況 本班參考人數(shù)22人，總分 分，均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。 三、考題及答題分析^p ： 現(xiàn)將本次測試情況分析^p 如下： 第一部分：識字與寫字 從答題情況來看，學生個別字詞掌握不夠牢固，個別字的讀音不準確，部分字典的使用都比較正確，但詞語中字的意思

63、理解不夠準確。 第二部分：積累、運用與閱讀 共有四道大題。其中第一大題精彩語言林，正確率比較高。第二題是口語交際，大部分學生能夠明確表達自己的觀點。第三題，課內(nèi)閱讀部分，從答題情況來看，學生對于詞語的作用理解不夠。第四題課外閱讀部分，給短文寫一個合適的 題目，學生作的不是太理想，另外對于文章中出現(xiàn)的生詞理解也不太好，失分相對嚴重，原因是學生的理解能力和學習能力不夠。從考題看，學生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。 課外的閱讀題，所以考得不是很理想?？梢?，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析^p 和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習能力差的現(xiàn)象，所學過的

64、知識還不能靈活地遷移運用。第三部分：習作展示臺，成長的故事，有90%以上的學生圍繞 題目寫得比較好，但有一小部分同學他們沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。 四、 改進措施 通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施： 1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，

65、感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。 2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學設計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。 3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入

66、中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。 4、教會學習方法，提高學習能力。 “方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的

67、重要作用。多教怎么學，少教怎么做。 5、課堂教學在“活”字上著力。從本次測試來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。 四年級下冊語文試卷20________—20________學年度第二學期第一次教師教學情況診斷性調(diào)研 四年級語文試卷 時間：100分鐘 分值：120分 命題人：滕妮妮 一．讀拼音，寫漢字，把字寫得正確美觀。 （10分） Gōu qú zhǎng wî gū jì ____iǎn wãi rãn zhī ( ) ( ) ( ) (