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1、《詞五首》教學設計
教材分析:
本課選錄了五首詞:溫庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲?秋思》、蘇軾《江城子?密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。這五首詞,都包含了詩人悠悠的愁緒,這悠悠的愁有女子的閨愁,有男兒的愁,而且語言風格又不相同,如果以詞的風格分類,以“問君能有幾多愁”為主線,更適合教學中的整體把握及學生形成整體認知。所以教學本課時,可以不按教材給的順序依次學習,而按其詞風之豪放與婉約,分成兩個課時,一課時教豪放風格的男兒的愁的《漁家傲》、《江城子》和《破陣子》,另一課時講婉約風格的女子的愁的《望江南》和《武陵春》,更易于理解和把握。
學情分析:
2、
中學階段,是學生各種情感迅速發(fā)展的時期,開始關注自然,反思生活,感悟人生,這無疑是學習本文的良好條件,但我們也應看到由于社會歷史背景的遙遠。作者經(jīng)歷的復雜,使得詞中所描述的景與情與學生之間有一定的距離,因此在學習中詳細掌握與了解每首詞的背景材料,就顯得非常重要。
教學目標:
一、知識目標:積累文學常識,了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家作表作品;
二、能力目標:培養(yǎng)學生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容及情感的能力;通過反復吟詠,培養(yǎng)學生感悟詩歌意蘊的能力;通過探討研究,培養(yǎng)學生合作、質(zhì)疑的反思精神,歸納、綜合的能力。
三、情感目標:感悟作品內(nèi)涵,領會詞作
3、情感,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生觀和愛國情。
教學方法
朗讀品味,互助自學,商量探究,體會詩中的人生體驗、詞人的思想內(nèi)蘊;
教學重難點
1、準確背誦詞作,理解詞的思想內(nèi)容。
2、歸納比較不同詞作的區(qū)別,感悟婉約和豪放派的詞風。
第一課時
教學過程:
一、情境導入(用電腦多媒體依次播放溫庭筠、范仲淹、蘇軾、李清照、辛棄疾等五人的畫像,在此基礎上導入課文。)同學們最喜歡哪一位詩人或詞人的作品?誰能背誦出幾句來?
二、初讀課文
1、請大家先自己誦讀這五首詞,注意停頓與節(jié)奏。然后請部分同學來為大家朗讀。
2、教師范讀。 強調(diào)重點字音。
3、學生齊讀。
三、
4、疏通文意
(方法:將全班分為五個大組,每個小組分別完成對其中詩詞的理解。)
1、根據(jù)課文的釋和工具書,先初步理解五首詞的大意,并用簡練的文字將這幾首詞的大意寫出來。
2、各組交流詩詞大意的理解。
3、全班總結(jié)交流:
(1)《望江南》大意:
一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流, 思念讓她肝腸寸斷。
(2)《漁家傲 秋思》大意:
邊塞秋天景色與中原不同,大雁早早地向衡陽飛去,毫不留戀。風吼、馬嘶,同號角聲連在一起,構成塞下特有的聲音。夕陽西下時,坐落在群山
5、中的小城緊緊關閉了城門。
將士們離家萬里,但燕然未勒,功業(yè)未成,沒有辦法回去,夜色已濃,羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,流下思鄉(xiāng)之淚。
(3)《江城子 密州出獵》大意:
老夫我暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵,我要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。
酒酣之后胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關系呢?什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。
(4)《武陵春》大意:
暮春時節(jié),鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,
6、自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。
聽人說雙溪春色還不錯,我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。
(5)《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》大意:
夜里酒醉后,我挑亮燈光觀看寶劍,睡夢中仿佛又聽到眾多軍營里傳來的號角聲,想起在軍營里與部下分食牛肉,聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊,準備戰(zhàn)斗。
戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬,猛力拉滿的雕弓發(fā)出霹靂般的響聲。我要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè),贏得生前的功勛,身后的美名??墒亲约阂呀?jīng)年近半百,還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎?
四、再讀理解
7、
學生自由朗讀五首詞,加深理解
第二課時
教學過程:
一、朗讀回顧
背誦重點詞句。
二、談話導入
師:不知不覺間,我們已徜徉于宋詞藝術殿堂許久,人生坎坷,有生離之苦,有死別之痛,有國破之恨,有壯志難酬之哀,怎一個“愁”字了得!這五首詞中,詞人筆下那“斜暉脈脈”“長煙落日”的自然景色,那城外狩獵,沙場點兵的生活場景,那獨倚危樓、無語淚流的舉止神情, 吟詠慨嘆之際,我們更為古人之情懷所感動,同是寫愁,卻又有所不同,你能比較分析一下嗎?
師引導總結(jié):
……有寫女子的愁,有寫男兒的愁。
……有為個人而愁,有為國家而憂。
……有的人愁的厲害,有人愁得輕。
8、
師:分析的很好,其中《望江南》和《武陵春》是抒寫女子的兒女情長,《漁家傲 秋思》、《破陣子》和《江城子》則是表達男兒的愁。下面我們就依次來賞析一下詞中女子和男子不同的愁緒吧。
三、賞析《望江南》和《武陵春》
1、感情感悟
師:下面就讓我們來感受一下《望江南》和《武陵春》中透露出來的小女子的兒女情長吧!請兩位同學朗誦這兩首詞,體會一下,哪一位的愁更深,更重?她們是為何而愁的呢?你從哪體會出來的?
(兩位學生朗讀,其他同學品味交流,展開討論)
答案預設:
在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而文中《武陵春》中作者卻“日晚倦梳頭”,梳洗罷,是一種信心,一種希望,而“倦梳頭”
9、是一種放棄,一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出李清照的滿懷愁緒。
師: 分析得很好。人生存下去的本質(zhì)力量是靠希望:哪怕這種希望只是星星之火,它也可能成為一種生存的信念。而最殘酷的人生境遇是沒有希望,也就是絕望。哀莫大于心死嘛。大部分輕生者選擇死亡并非因為生活的艱難,而恰恰是希望的喪失。
正如李清照的愁在詞中表述的難以言說的愁,因為在她的生命歷程中融入了太多的苦難。初一的時候,我們學過她的《如夢令》,大家一起背誦出來好嗎?
(生齊背:唱記溪亭日暮……)
師:從這首年輕時代的李清照的詞中,我們讀到了一顆青春快樂的心。是的,李清照的前半生是幸福得讓人羨慕的。她和夫君趙明誠才子才女
10、結(jié)成佳偶,夫唱婦隨、琴瑟和諧。而寫這首詞時,李清照已經(jīng)53歲了,她流落江南,煢煢一身,輾轉(zhuǎn)飄零,歷盡了生活的艱辛和人世的坎坷。她的愁豈止是心愛的丈夫早逝之愁,這其中有國家的敗亡,家鄉(xiāng)的淪陷,……這種愁,豈止是雙溪的舴艋舟載不動,就是歷經(jīng)千年之后的無數(shù)的讀者的心痛匯聚而成的心靈之舟也載不動啊!
2、藝術手法賞析
師:兩位女子都愁,但愁的對象不一樣,愁的形式不一樣,愁的深度也不一樣,連表達的形式也不一樣啊?,F(xiàn)在同學們再自由動情朗誦一遍,品味一下兩首詞在具體描繪愁時的藝術方法各有什么妙處,又有什么共同之處嗎?
(師生再一次動情誦讀兩首詞)
師生合作,交流總結(jié),側(cè)重語言的品析。
歸
11、納總結(jié):
兩首詞風格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。
3、拓展過渡
師:像這種內(nèi)容側(cè)重兒女風情,結(jié)構深細慎密,重視音律諧婉,語言圓潤,清新綺麗,具有一種柔婉之美詞我們將它們歸為婉約派,還有一種詞,一改含蓄婉曲的風格,它們境界宏大,氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意,我們將它們歸為豪放派,接下來我們就來欣賞幾首豪放派的詞。
四、賞析《漁家傲》、《破陣子》和《江城子》
1、品味賞析
師:記得剛上課時,我們將這五首詞所流露出來的愁分為男人的愁和女人的愁,而這三首詞正是抒發(fā)男兒愁緒的,請再讀這五首詞,說說他們的愁
12、誰重誰輕?你的依據(jù)是什么?
(學生集體朗誦,讀出氣勢,討論交流)
注意引導《江城子 密州出獵》中隱含的蘇軾的愁。
背景:寫《密州出獵》的時候,因為對王安石變法持不同意見,蘇軾自請外任。這時他的仕途上已經(jīng)是布滿了陰影。
“何日遣馮唐”的“何日”更使我們感受到了詞人心中的恐慌。雖然借著酒勁兒,借著一時之歡,作者放浪形骸作了一回少年英雄,但是,現(xiàn)實是殘酷的,在歡樂的縫隙里,我們還是感受到了詞人心中的愁,那想掩飾卻終于沒有掩飾得了的,想忘記卻終于沒有忘記得了的愁啊。
還有那個“老夫聊發(fā)少年狂”的“聊”字也讓我們讀到了這首詞意氣風發(fā)之外的無奈
2、對比總結(jié)
(學生自由朗誦,考
13、慮下面的問題)
(1) 詞的慣例是上片寫景或敘事,下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?各有什么特點?
《漁家傲》:塞下景色:寒冷、荒涼、戒備森嚴。
《江城子》:打獵:雄壯、開闊。
《破陣子》:回憶軍旅生活:豪放、激烈,具有英雄氣概。
(2) 下片分別抒發(fā)了什么感情?有何異同?
《漁家傲》:思鄉(xiāng),愛國,渴望建功立業(yè)。
《江城子》:渴望被重用,為國效力,愛國。
《破陣子》:渴望建功立業(yè),壯志未酬的抑郁、憤慨。
相同:愛國,渴望建功立業(yè),為國效力。
不同:《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破陣子》更多的是表達自己壯
14、志未酬的抑郁、憤慨。
(3)這三首詞總體上有什么異同?
相同:感情上來講,都與愛國緊密聯(lián)系。風格上豪放、開闊、雄壯。
不同:感情的側(cè)重點略有不同。
師總結(jié):這三首詞風格上豪放、開闊、雄壯,這就是典型的豪放派的風格,請同學們再次朗誦,感受詞中所流露出來的英雄氣概。
3、誦讀理解
再次朗讀三首詞,注意讀出的語言風格,體會此人流露出來的感情。
五、熟讀成誦
六、課堂小結(jié)
我們的前人為我們創(chuàng)造了無與倫比的燦爛文化。今天我們就有幸見到“艷語傳綺怨”的溫庭筠的《望江南》,聽到范仲淹吹的蒼涼悲壯的號角,感受到辛棄疾那種報國有心、請纓無門的無限悲憤之情……它們或悲憤難忍,或柔情萬千,或氣壯山河,或低聲淺吟……今后讓我們繼續(xù)漫步在古詩苑中,含英咀華。
七、課后作業(yè)
1、搜集婉約派和豪放派的有關資料。
2、理解消化這五首詞。