5、4、3、2加幾教學設計 教學設計

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1、 5、4、3、2加幾教學設計 教學內(nèi)容： 課本95頁例4 教學目標： 1、會準確熟練地計算5、4、3、2加幾。 2、知道兩個加數(shù)交換位置，和不變的規(guī)律。 教學準備： 多媒體課件 教學重點： 使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法。 教學難點： 使學生悟出想大數(shù)加小數(shù)，交換加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律。 教學過程： 一、復習導入 1、用湊十法計算 7+5= 8+5= 8+4= 9+3 2、導入：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的時位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢

2、？今天這節(jié)課我們要學會的新本領是學習有一些新的口算題：5、4、3、2加幾 。你們有信心學會新本領嗎？（好）你們非常自信，老師也相信你們。 二、指導探索： 出示95頁例4的四道計算題。先觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用湊十法計算這四道算式嗎？指名四名同學上黑板做，下面的同學練習本上做。 1、更正 誰有不同答案請上來更正。（提示：改在旁邊，原來的不要擦去） 2、討論：（議一議） （1）你用幾加幾湊成十的？十加幾得幾？ （2）得數(shù)填的對嗎？ （3）評評誰的書寫最工整。 （4）統(tǒng)計全班準確率，有錯的更正。 3、誰還有不同的方法？ 學生匯報各種

3、算法，教師板書 4、觀察下面每兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7+5=12 8+5=13 8+4=12 9+3=12 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 5、小結(jié)方法。 （兩個加數(shù)交換位置，和不變） 6、比較算法： 小結(jié)：（1）第一種方法是用什么方法計算的?（湊十法） (2)第二種方法怎么想的？（交換加數(shù)的位置。） 讓學生討論：做上述進位加法的題目，哪種方法比較簡單？全班交流。 7、練一練 指名上臺完成第2題 六、當堂訓練 今天大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。 完成課本95頁“做一做”第1題、第3題 7、 鞏固練習 練習二十二第1題，第2題 八、拓展練習 5+ =13 4+ =13 3+ =12 5+ =11 4+ =12 2+ =11 九、板書設計 5、4、3、2加幾