3專題三 古詩歌鑒賞

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1、 專題三 古詩歌鑒賞 怎么考——考題千變皆有規(guī) 一、專題體驗(yàn)（高考是個指揮棒 感受試做定方向） (2012新課標(biāo)全國卷)8．閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。 思遠(yuǎn)人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分) 答：

2、 9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分) 答： 【參考答案】8．這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，

3、渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生對詩歌思想感情的把握水平。解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上能夠看出（思遠(yuǎn)人），能夠看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這個情感。 【參考答案】9．關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。 原因是：紅箋被淚水浸濕。因?yàn)榍榈缴钐?，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解水平。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，

4、和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 二、備考清單管理： （一）《考試說明》對本考點(diǎn)的要求 “鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。”水平層級D級。 （二）命題規(guī)律 1．所選詩歌體裁以唐宋詩歌為主，也兼顧樂府詩等其他年代的詩歌，避免了單一性。 2．命題材料以寫景抒情言志類詩歌為首選，2012年為離別思人詞，2011年為懷古傷今詩，2010年為邊塞征戰(zhàn)詩，在相對穩(wěn)定中，又略有變化。 3．考查點(diǎn)分布較為廣泛，但重點(diǎn)突出，三年試題都涉及了思想感情和表達(dá)技巧的考查。 4．題型題量上保持穩(wěn)定，均為2小題，共11分。 （三

5、）備考清單 1．如何讀懂詩歌(含文章思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度) 2．鑒賞詩歌的形象 3．鑒賞詩歌的語言 4．鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。 考什么—— 合作探究 清單1如何讀懂詩歌——詩歌七大熱點(diǎn)題材 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2010新課標(biāo)全國卷)閱讀下面這首樂府詩，完成8～9題。(11分) 雨 雪 曲 江 總① 雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。 繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。 漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 [注] ①江總(518－590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東

6、部。 8．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分) 答：______________________________________________

7、______________________ ________________________________________________________________________ 8．【參考答案】這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”指戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 【教師點(diǎn)撥】解題時，首先思考這首詩歌是一首什么題材的詩歌？（應(yīng)從題目、作者和內(nèi)容幾方面分析）在確定題材的基礎(chǔ)上，完成試題。 注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“天寒”“地暗”“愁云”，可以整合出第一問的答案要點(diǎn)。一切景語皆情語，上

8、述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍”“愁”等信息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知“別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 9．【參考答案】這樣寫的好處是：不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌語言的能力。題干第一問實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?！疤旌薄暗匕怠币衙鲗懥俗匀画h(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺就是“因?yàn)樘旌?，所以使得彩旗?/p>

9、色；“因?yàn)?烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低”，這樣就借自然景物寫出了人的心理感受。第二問可根據(jù)第一問的答案和“愁”“別路”等詞語分析出來。 2.交流。（同桌、小組交流答案，班內(nèi)展示，說說解題過程及做題理由） 【我的問題與建議】 【教師點(diǎn)撥】讀懂詩歌內(nèi)容，是詩歌鑒賞的前提。 二、合作探究（3.探究4.反思） 探一探 理論學(xué)習(xí)１——讀懂詩歌——詩歌七大熱點(diǎn)題材 （一）詠史懷古詩——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰 1、題材特征和主要標(biāo)志： (1)標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古人名＋詠”等，如李商隱的《詠史》(歷覽前賢國與家)、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、張養(yǎng)浩

10、的《山坡羊潼關(guān)懷古》、劉禹錫的《石頭城》《烏衣巷》、陳子昂的《燕昭王》《登幽州臺歌》、杜甫的《詠懷古跡》《蜀相》《八陣圖》等。 (2)內(nèi)容為歷史人物或歷史事件。如駱賓王的《于易水送人》、李商隱的《馬嵬》、杜牧的《過華清宮絕句》。 2、內(nèi)容情感分為三大類： 第一類，歷覽歷史點(diǎn)滴，發(fā)表自己冷靜的、理性的思考觀點(diǎn)，常常是一事一議，只發(fā)表看法，不含褒貶。如杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》。 第二類，悲吟古人際遇，感傷己之情懷。要么緬懷先賢，表達(dá)敬仰或惋惜；要么類比古人，寄托傷感或哀思。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。 第三類，借論古之得失，諷時勸世憂國。要么托古諷今，以歷史對統(tǒng)治者進(jìn)行嘲諷

11、；要么以古鑒今，勸誡當(dāng)朝莫走老路；要么憂國憂民，對國家命運(yùn)充滿擔(dān)憂，對黎民疾苦表示同情。如杜牧的《泊秦淮》。 總之，對于詠史懷古詩的主題思想，主要有評判歷史、借古傷己、借古諷今三個角度。 3、技巧特點(diǎn) 此類詩歌具有“詠史”與“言志”(抒懷)相結(jié)合的特點(diǎn)。詠史只是手段，言志(抒懷)才是目的。 在寫作技法上，詠史懷古詩常常運(yùn)用借景抒情、對比、化用典故、襯托、抑揚(yáng)等藝術(shù)技法。 （二）詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情 1、題材特征和主要標(biāo)志： 從表達(dá)上看，或著重對所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，或著重對所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠?？傊?，詠物詩的對象是單純的某個物，而寫景詩

12、常常是寫多個物(或景)。 從題目上看，或以所詠之物為詩名，例如虞世南的《蟬》、羅隱的《蜂》《雪》、齊己的《早梅》等?；蛞浴霸伳澄铩薄邦}某物”“某物吟”等為題目形式，例如陸游的《卜算子詠梅》、黃巢的《題菊花》、于謙的《石灰吟》等。也有一些詠物詩不是以所詠之物為詩名，例如韓愈的《早春呈水部張十八員外》、杜牧的《山行》等。 2、內(nèi)容情感，從內(nèi)容與主旨看，大體分為五類： (1)單純詠物。僅僅狀物之形貌，言物之神態(tài)，求其形似，卻不賦予個人的感情色彩，最多表達(dá)詩人健康而高雅的審美情趣。如賀知章的《詠柳》(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀)贊美春柳的輕盈姿態(tài)，僅透露一點(diǎn)對

13、自然之物的喜愛之情。 (2)托物言志(寓意)。名為詠物，實(shí)則為了詠人與抒情。往往通過描摹物象寫其特征與精神，融入個人的情感，或借物抒懷，或以物自喻，或感己傷時。如李綱的《病?！?耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽)借牛任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無他求的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己不忘抗金報(bào)國，為社稷蒼生甘愿勞苦的心志。 (3)托物喻理。通過詠物來表達(dá)一定的哲學(xué)或社會道理。如蘇軾《琴詩》(若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？)道出只有主體與客體密切配合才能演奏出美妙的音樂來的道理。 (4)托物諷世。通過詠物來揭示或批判社會的不公平現(xiàn)象。如

14、羅隱的《蜂》(不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？)贊頌勤勞無私者的同時，更諷刺那些不勞而獲者。 (5)以物比興(比喻)?；蚣脑⒏呱械墓?jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。如李白的《長相思(其一)》(孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端，上有青冥之高天)借孤燈、月亮、美人等以物寓情，用比興手法表達(dá)了君王不能任用賢臣的悲哀，寄托詩人政治理想不得實(shí)現(xiàn)的苦惱。 3、技巧特點(diǎn) 詠物詩不僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，詩人們更注重對所詠之物的神韻、品格進(jìn)行發(fā)掘，即不但要形似，而且還要神似。從具體描寫的方法看，其常用的技法有正面描寫

15、(繪形繪色)與側(cè)面烘托。從整體構(gòu)思看，其常用的技法有比喻(比況)、象征、擬人、對比。從抒情的方法看，主要是托物言志。 （三）羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)詩題中多含有“驛站”“客舍”“登高”“望月”“憶”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等能夠體現(xiàn)漂泊客居之意的詞語以及元宵、寒食、中秋、重陽、冬至、除夕等古代節(jié)日名。 (2)常見意象有月亮(見月懷人，望月思鄉(xiāng))、秋風(fēng)、秋霜、衰草(引發(fā)行人孤獨(dú)、凄涼、惆悵之情)、杜鵑(叫聲“不如歸去”，常與哀怨、思?xì)w有關(guān))、猿啼(象征漂泊之人的悲苦)、沙鷗(喻指漂泊不定、孤苦伶仃)、孤雁、鴻雁(鴻雁傳書而思鄉(xiāng)懷親

16、)、浮云(漂泊之意)、梧桐葉落(飄零、孤苦凄涼)、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄(借人在樓倚欄或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思念之情)等。 還有如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、日暮等。特別是暝色漸起、日暮時分，漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。 2、內(nèi)容情感 (1)天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，書寫漂泊無定的孤苦。借旅途所觀、所聞等，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。 (2)望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。 (3)羈旅他鄉(xiāng)幽怨憤。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。 3、技巧特點(diǎn) (1)借景抒情(或叫“

17、寓情于景”)，情景交融。羈旅思鄉(xiāng)詩一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的懷想，對家鄉(xiāng)親人的思念，對溫馨家庭生活的憧憬。 (2)樂景襯哀情(樂景寫哀)?！耙詷肪皩懓?，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！币詷肪皝硪r托哀情是羈旅思鄉(xiāng)類詩常用的表現(xiàn)手法。如杜甫《絕句》(江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年) (3)對面落筆(又叫“反說”“側(cè)面落筆”)。詩人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時，不直接或不僅僅直接抒發(fā)對對方的思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情，常常給人以曲折有致、情韻悠長之感。 (4)細(xì)節(jié)描寫。如張籍的《秋思

18、詩》(洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封)中攝取“臨發(fā)又開封”這一細(xì)節(jié)進(jìn)一步將“意萬重”“說不盡”的鄉(xiāng)思形象化、具體化，尤能表達(dá)詩人對這封家書的慎重和對故鄉(xiāng)深深的思念，細(xì)節(jié)典型，生動感人。 (5)因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合。羈旅思鄉(xiāng)詩中的許多悲情都是借助夢境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，卻還要堅(jiān)持這種虛幻的夢境，以求一絲慰藉。然而夢境破滅之后帶來的是更大的悲情甚至是絕望。即便如此，詩人還是慣常使用這種虛實(shí)相生的手法來傾訴自己的離情別緒。 （四）贈友送別詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈

19、”“酬”。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 (2)此類詩常用如下意象：①柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳條、柳絲、柳葉、柳絮等)：以“柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“縷”諧“旅”，以“絲”代“思”，以軟條擬柔情，以細(xì)葉狀愁眉，以飛絮零落喻人生飄淪。酒：把酒壯行，借酒澆愁，以酒勸慰。月：一方面月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；另一方面月光普照大地，是離人們異地同心的見證。所以送別詩中的月總有一種寒冷孤寂的色彩。水：以水之纖柔象征離情的纏綿，以水之深淼象征離情的悠長，以水之清寂象征離情的凄切，以水之空濛象征離情無邊。②草(離情之漫長)、(孤飛之)雁、清淚、驪歌(離別之歌)、灞橋、南浦、蘭舟、

20、長亭、孤舟(帆)、古道、冷雨、清猿等意象。 2、內(nèi)容情感： (1)哀婉凄傷的離別之愁。“黯然銷魂者，唯別而已矣。”凄涼慘淡的意境與哀婉凄傷的離愁別緒是送別詩中最傳統(tǒng)的基調(diào)和最常見的情感風(fēng)格。特別是在送別遷客，送別落第舉子，或客中送別、病中送別、佳節(jié)送別以及乍逢旋別中更易使人產(chǎn)生別易聚難、前途茫然的凄愴感。 (2)憂傷憤懣的不平之意。這類詩主要借送友自寫胸臆、一吐塊壘，或借別情來明心志(如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”)，以反映個人命運(yùn)際遇的變化或時代社會政治的情況，多見于遷謫、歸隱時的送別詩，表達(dá)失意之情、憤懣之氣。 (3)激昂慷慨的勉勵之情。在一些宦游(為功名而游)而別、

21、殺敵報(bào)國而別、新官上任而別的送別詩中，文人士子們更是胸懷大志，俟機(jī)報(bào)國，渴望“贏得生前身后名”，借送別表達(dá)激昂高亢、蓬勃奮發(fā)的精神。如岑參的《輪臺歌奉送封大夫出師西征》。 (4)勸勉慰藉的關(guān)切之意。這類詩勸勉慰藉與友情同在，借送別表達(dá)作者對友人關(guān)心、撫慰、牽掛、勉勵之情。如王勃的《送杜少府之任蜀州》(海內(nèi)存知己，天涯若比鄰)，王維的《送元二使安西》(勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人)，高適的《別董大》(莫愁前路無知己，天下誰人不識君)。 3、技巧特點(diǎn) (1)寓情于景，以景襯情，情景交融。詩人觸景傷懷，常借落日余暉、明月孤帆、渡頭柳絮、流水通波、江風(fēng)寒雨、清猿北雁、浮云飛蓬這些意象，營造一種

22、迷茫而悲涼、空廓而深沉的意境。先寫景后抒情，一般叫借景抒情、融情于景；先敘別后寫景，一般叫以景襯情、情景交融。 (2)烘托。不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深，大有“物猶如此，人何以堪”的意思。這種技法常與擬人的修辭手法一起合用。例如杜牧的“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明”(《贈別二首其二》)。 (3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。冷色調(diào)的凄風(fēng)苦雨，渲染出清冷蕭瑟的送別環(huán)境，正好襯托離別的哀愁。暖色調(diào)的良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱？景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素，使人物的感傷之情倍加沉郁。 (4)想象(也叫

23、虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，或想象分別后朋友行旅中的孤寂，或虛擬所到之地的民情風(fēng)俗，或設(shè)想未來可能遇到的種種情景，或設(shè)想其別后的行旅之景和愁苦心境。這些想象實(shí)質(zhì)上是表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切。 （五）邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。 (2)詩中意象多反映邊地風(fēng)貌與軍旅生活。 自然景觀類：黃沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長云、雨雪、風(fēng)沙。 地理區(qū)域類：塞外、雁門、漠北、玉門關(guān)、黃河、沙磧、陰山、樓蘭、薊北、西山、受降城。 戰(zhàn)事器

24、具類：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬、戈矛劍戟、斧鉞弓箭。 人物類：戍卒、將帥、胡人、單于。 樂曲類：《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《行路難》《陽關(guān)三疊》(又名《陽關(guān)曲》《渭城曲》)等。 2、內(nèi)容情感： (1)保家衛(wèi)國、建立功勛的壯志豪情?；虮憩F(xiàn)“寧為百夫長，勝作一書生”的從軍熱情；或抒寫將軍出塞、馳騁疆場的豐功偉績；或謳歌功業(yè)理想、不惜為國捐軀的英雄氣概。這類思想情感主要表現(xiàn)在初唐時期。 (2)奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。或描寫戰(zhàn)爭的激烈，表現(xiàn)將士勇敢頑強(qiáng)的英雄氣魄；或描寫豪邁從征，表現(xiàn)將士視死如歸的勇氣與大無畏的精神；或描寫邊塞環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)將士不畏艱險(xiǎn)的犧

25、牲精神。 (3)雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。如大漠戈壁、玉塞蕭關(guān)、冰川雪峰、火山熱海等，這些邊塞風(fēng)景，常常充滿一種昂揚(yáng)雄壯的情感基調(diào)。 (4)征人思鄉(xiāng)的情愁。征人思鄉(xiāng)，或表現(xiàn)邊塞將士久戍思鄉(xiāng)的精神痛苦，揭示愛國與思鄉(xiāng)的矛盾；或極寫邊地環(huán)境的惡劣與從軍生活的艱苦，表現(xiàn)將士無法排遣的思鄉(xiāng)深情；或?qū)懯吷畹膯握{(diào)無聊，表達(dá)渴望歸家的寂寥心情，等等。 (5)凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考?；虮憩F(xiàn)戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，呼吁朝廷停止窮兵黷武的政策；或極寫戰(zhàn)事之慘烈，控訴邊將的無能，朝廷的用人不當(dāng)；或揭示軍中的不公與腐敗，譴責(zé)邊將的驕奢、朝廷的昏聵；或諷刺帝王的好大喜功，引發(fā)對戰(zhàn)爭的思

26、考，等等。 (6)和平安寧的邊疆生活，和睦友好的民族往來。 3、技巧特點(diǎn) 第一、要掌握一些基本方法，如修辭方面的，主要有夸張、對比、互文、用典等。 (1)夸張。例如岑參的《走馬川行奉送出師西征》：“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”用夸張手法極力渲染環(huán)境的艱苦、天氣的惡劣，從而反襯出將士的不畏艱難和高昂的愛國熱情。 (2)對比。例如高適的《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”將將軍和士兵苦樂懸殊的生活進(jìn)行對比，隱約地道出了失利的必然結(jié)果。 (3)互文。例如王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”“秦”與“漢”互補(bǔ)見義，即明月仍是秦漢時的明月，山關(guān)仍是秦漢時的

27、山關(guān)，以此來映襯物是人非。 (4)用典。如李益的《塞下曲》：“伏波唯愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。莫遣只輪歸?？?，仍留一箭定天山?！痹姷牡谝痪溆民R援屢立戰(zhàn)功，被封為伏波將軍的故事；第二句用班超投筆從戎，封定遠(yuǎn)侯的故事；第三句引用古代晉人與姜戎?jǐn)∏氐墓适?；第四句引用唐初薛仁貴西征突厥的故事。全詩用典，謳歌了將士們激昂慷慨、視死如歸、堅(jiān)決消滅來犯之?dāng)车挠⑿蹥飧藕陀掠跔奚木瘛? 第二、要立足于整體，有側(cè)重地分析其技法。邊塞征戰(zhàn)詩主要有兩個方面的內(nèi)容：征戰(zhàn)場面的描寫，日常生活的擷取。其側(cè)重點(diǎn)又有不同，有的側(cè)重于人物形象的塑造，有的著力于意境的營造，有的立足于情感的抒發(fā)。 (1)側(cè)重于表現(xiàn)人物形象的

28、，常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。 (2)著力于意境營造的，常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。 （六）山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜? 1、題材特征和主要標(biāo)志 嚴(yán)格地講，山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩，通過記游山水以表現(xiàn)對美不勝收的山水景物的流連與熱愛。其鼻祖是東晉的謝靈運(yùn)。田園詩主要指以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩，其通過對山林田野的描寫，營造出一種田園牧歌式的生活氛圍，借此表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿和對寧靜和平生活的向往。其鼻祖是陶淵明。到了唐代，山水詩與田園詩常常融為一體，代表人物有孟浩然、王維。 2、內(nèi)容情感： (1)寄情山水的豪放

29、激情。或描寫大自然之雄奇壯麗，表達(dá)詩人的寬闊心胸與高遠(yuǎn)志向；或描寫山水之雄偉壯闊，展現(xiàn)詩人積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神；或借奔騰的江河，變幻的景物，反映詩人熱愛山川風(fēng)物、追求自由的精神。 (2)心物相融的恬淡幽情?；蛞蕴竦氖銓懮剿逵?，或以淡泊之語描摹閑淡心境，或表現(xiàn)詩人對自然的依戀、追求與熱愛，或寄托恬淡靜雅的隱逸之樂，或表達(dá)對厭倦官場的超脫之情。 (3)借景遣懷的沉郁凄情?；蛴蔂N爛之景引發(fā)詩人對山川永恒、人生短暫之嘆；或借縹緲凄迷之意境，透露詩人失意悵惘心緒；或借異鄉(xiāng)山水，表達(dá)客居孤寂思緒；或借凄風(fēng)苦雨，寄寓貶謫憂憤；或借眼前山水，表達(dá)憂國憂民之情；或借瑰麗壯景、盎然春意反襯悲時傷世之

30、痛。 3、技巧特點(diǎn) 山水田園詩的常用技法主要表現(xiàn)在寫景抒情的方法上： 第一、比喻、擬人、夸張、對比等修辭類手法的運(yùn)用。 比喻。如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。擬人。如“坐看蒼苔色，欲上人衣來”(王維《書事》)?？鋸?。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”(李白《望廬山瀑布》)。對比。如“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”(王維《田園樂》)，桃紅柳綠，色彩對比。 第二、寫景的表現(xiàn)手法： (1)白描與工筆。 白描，簡單地羅列，簡潔地描寫。 工筆，細(xì)致入微地刻畫，重彩濃墨地描繪。如謝靈運(yùn)的《登池上樓》：“初景革緒風(fēng)，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。”“

31、初景”是初春的陽光，“緒風(fēng)”是冬季殘留下來的寒風(fēng)?！靶玛枴睘樾麓海肮赎帯笔且堰^去的冬季。“變鳴禽”意為鳴叫的鳥兒變換著種類。本詩寫了初春的風(fēng)、陽光、池塘、春草、弱柳、鳴禽等，一句數(shù)景，每景必以準(zhǔn)確的字眼形容，極其細(xì)膩。 (2)觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序。 (3)光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用。 (4)虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)。如“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)。前兩句是對揚(yáng)州過去景物的想象描寫，是虛寫；第四句化用杜牧詩意，使人聯(lián)想揚(yáng)州當(dāng)年盛況；第五句寫出揚(yáng)州今日荒涼破敗的景象，虛實(shí)結(jié)合，寄寓詩人對昔

32、盛今衰的感慨。 (5)動靜結(jié)合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。如杜甫的《漫成一首》(江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴)用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動襯靜，愈見其靜。 第三、常用的抒情方法： (1)借景抒情，融情入景。 (2)樂景寫哀(反襯)，用歡樂的景物或場景寫哀傷的心情。如孟云卿的《寒食》(二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推)。第一句寫江南美麗的風(fēng)景，第二句寫寒食節(jié)自己生活的悲苦；三、四句寫寒食節(jié)不吃飯食的原因。文章以江南的美景反襯詩人的境況，以樂景寫哀情。 （七）愛情閨怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難

33、圓 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”“寄良人”或直接用“無題”等字眼，如王昌齡的《閨怨》。 (2)詩中常有“眉鎖”“翠樓”“綺席”“碧紗”“鴛被”“相思枕”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報(bào)枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等帶有閨房色彩或帶有思人韻味凄清的意象，如張籍的《憶遠(yuǎn)》。 2、內(nèi)容情感： (1)表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內(nèi)詩和悼亡詩兩類。如杜甫的《月夜》(“何時倚虛幌，雙照淚痕干”)與元稹的《離思五首》(“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫

34、山不是云”)。 (2)以婦女角度寫的閨怨詩，包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。 (3)未能終成眷屬的男女戀情詩，如李商隱的無題詩。 愛情閨怨詩所表達(dá)的思想情感主要有以下幾個方面： (1)相濡以沫的深厚感情?；虮憩F(xiàn)夫妻相濡以沫的生活，或表現(xiàn)夫妻別離后的真摯思念，或表現(xiàn)對戍邊丈夫的懷念與憂慮，或表現(xiàn)夫妻間生死不渝的愛情。 (2)孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。主要表現(xiàn)幽居宮中的凄涼與孤獨(dú)，宮內(nèi)生活的單調(diào)與無聊和對命運(yùn)的哀痛與怨恨，對自由、愛情以及美好生活的向往。 另外，還有一些詩歌借“宮怨”之名，抒發(fā)郁結(jié)于心的某種怨情。如章碣的《東都望幸》(懶修珠翠上高臺，眉月連

35、娟恨不開?？v使東巡也無益，君王自領(lǐng)美人來)，表面寫東都洛陽宮女無法得幸的悲哀，實(shí)則是諷刺當(dāng)時科舉制度的徇私舞弊，實(shí)質(zhì)是“士怨”。 (3)空閨獨(dú)守的思親之怨。這類詩或?qū)懰紜D空閨、思親念遠(yuǎn)的哀傷，或?qū)懠t顏易逝、青春虛度的惆悵，或?qū)懪畏蛟鐨w、夫妻團(tuán)聚的渴望。 (4)情夢難圓的遺憾之悵。美好的愛情總是無法得到圓滿，詩中表達(dá)的常常是一種不可企及而又刻骨銘心的愛戀，一種不能圓滿而又至死不渝的情感，一種無法言傳而又心心相印的思念，縈繞著一種悵然失落的哀愁。如李商隱的愛情詩。 (5)陰陽兩隔的悼亡之痛。死者與世長辭，生者孤寂悲凄，這類詩是痛徹肺腑的哀歌，也是夫妻真情的頌歌。或睹故物而思亡人，觸舊景而生悲

36、情，表達(dá)生死兩隔的愁緒哀傷與抑郁痛苦；或追憶從前生活情景，敘述亡妻瑣事細(xì)節(jié)，寄托無限哀思與懷念；或觸景傷情，情染于物，表達(dá)孤獨(dú)的情懷與物是人非的凄楚。如蘇軾的《江城子乙卯正月二十日夜記夢》。 3、技巧特點(diǎn) (1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。 (2)先揚(yáng)后抑。如王昌齡的《閨怨》(閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯)，采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

37、 (3)反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風(fēng)浩蕩等充滿活力生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。 理論學(xué)習(xí)２——讀懂詩歌——如何通過“三讀”讀懂詩歌內(nèi)容 高考詩歌鑒賞“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”是高考的必考考點(diǎn)，因此，考生備考時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （一）從題目入手 題目是文章的眼睛，是理解詩歌思想內(nèi)容的一個重要窗口。關(guān)注題目，有助于把握作品的類別、線索、內(nèi)容、感情基調(diào)等，從而準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。例如： 倦　夜 杜　甫 竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有無。 暗飛螢自照

38、，水宿鳥相呼。 萬事干戈里，空悲清夜徂[注]! [注]　徂：c，過去，逝。 問題：試簡析“倦”字是如何貫串全篇的，全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 分析：詩歌前六句，描寫了從月升到月落的秋夜景色：涼氣侵襲臥室，月光灑滿庭院，風(fēng)吹露滴，月朗星稀，飛螢自照，宿鳥相呼。這幅“秋夜圖”，暗示了作者徹夜未眠，實(shí)寫“身倦”。尾聯(lián)直抒胸臆，作者原來是為國家而憂心，點(diǎn)出“心倦”。全詩表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。 （二）從附加信息入手 1、從作者入手：即知人論世。 2、從注釋入手：命題者有時在原詩之后附加注釋，有意識地提供一些相關(guān)信息，從而降低閱讀難度。關(guān)注這些注釋，可以更快更準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容，理

39、解作者的情感。例如： 杳杳寒山道 寒　山[注] 杳杳寒山道，落落冷澗濱。 啾啾常有鳥，寂寂更無人。 淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。 朝朝不見日，歲歲不知春。 [注]寒山，唐貞觀時代的詩僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十歲后隱居于浙東天臺山，享年一百多歲。 3、從問題入手：如試分析這首詩所抒發(fā)的思想感情。 就應(yīng)該知道從寫了什么抒發(fā)了什么情來思考。 分析：詩歌前七句渲染了環(huán)境的幽冷孤寂，“歲歲不知春”表明作者不關(guān)心春去秋來。結(jié)合注釋，知道作者是有名的唐朝詩僧，僧人一般遠(yuǎn)離塵世，超脫世俗。因此基本可以推測全詩表達(dá)了詩人超然物外、不問世事的思想感情。 （三）從詩歌正文入手

40、 1、從直接表情達(dá)意的字詞入手 關(guān)注詩歌中那些直接表達(dá)感情的字詞，對把握詩歌的情感也是很有幫助的。例如： 畫 堂 春[注] 秦　觀　　 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼。無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ [注]　宋神宗元豐五年(1082)，秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸，賦《畫堂春》。 問題：試分析這首詞所抒發(fā)的思想感情。 分析：“無奈”和“恨”直接表達(dá)情感，“憔悴”“獨(dú)”“無語”同樣極富感情色彩，再結(jié)合注釋和下片“捻”“放”的細(xì)節(jié)描寫，可知全詞表達(dá)了傷春惜春、彷徨失落的思想感情。 2、從尾句(聯(lián))入手 古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒

41、情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，在鑒賞詩歌所抒發(fā)的思想感情時，從尾句(聯(lián))入手，可以做到化難為易，收到事半功倍的效果。例如： 幽居初夏 陸　游 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 [注]　籜(tu)龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。 問題：試簡析這首詩的思想感情。 分析：這首詩的感情相對比較復(fù)雜，但是如果抓住尾聯(lián)來理解，就會容易許多。尾聯(lián)“嘆息”“誰共”分明表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的惆悵，聯(lián)系作者身世，它還委婉含蓄地表達(dá)了作者報(bào)國無門的憂憤。前六句圍繞“幽居”寫景，

42、表面看似抒發(fā)了一種閑情逸致、怡然自得之樂，實(shí)則是以樂景襯哀情。 3、從意象入手 意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物，是詩中具體的人、物、景等。從意象入手，首先要注意人們形成的審美習(xí)慣，如“望月傷懷”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等。同時還必須注意其多義性的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握其在具體詩歌中的含義。如“燕子”的意象，就有“惜春傷秋”“感傷時事”“寄情相思”“渲染離愁”等含義；“楊柳”的意象就有“離愁別恨”“倔強(qiáng)的弱者”“樸實(shí)無華的君子”“一時得意的勢利小人”等含義。所以，在鑒賞評價時必須具體問題具體分析。例如： 暮春回故山草堂 錢　起 谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏

43、花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。 問題：試簡析“幽竹”這一意象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 分析：詩的前兩句描繪了鳥稀花殘春光漸逝的暮春景色，反襯出幽竹的可貴，表達(dá)了詩人對不被環(huán)境所屈、堅(jiān)守節(jié)操的高尚品格的禮贊。 [雙調(diào)]　清江引詠梅 貫云石其一 南枝夜來先破蕊，泄漏春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節(jié)暗香來夢里。 其二 芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。 問題：試簡析兩首散曲所表達(dá)的思想感情。 分析：其一贊美梅花迎雪競先開放，報(bào)春而不爭春、幽香而不媚眾的凜然風(fēng)格，表現(xiàn)了詩人貞節(jié)自守、不逐流俗的高尚品格。其二描寫郊外野梅在煙籠月罩中

44、嬌美動人的無限風(fēng)韻，抒發(fā)了詩人對野梅的傾心贊賞和無限愛憐之情。 4、從用典入手 用典，是古詩詞中常用的一種修辭手法。從用典入手，有助于深入把握作品的思想內(nèi)涵。用典分為用語和用事兩類，用事又分為明用、暗用和反用。因此，如果不能正確理解詩詞中用典的含義就會直接影響對整個作品思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的評價。例如： 秋晚登城北門 陸　游 幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。 一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋。 山河興廢供搔首，身世安危人倚樓。 橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州。 問題：試簡析詩歌運(yùn)用了哪些手法抒發(fā)了怎樣的感情。 分析：作者除運(yùn)用借景抒情和虛實(shí)結(jié)合的手法來抒情以外，還運(yùn)用了“用典”

45、的修辭手法。詩中運(yùn)用了“鴻雁傳書”“橫槊賦詩”兩個典故。“鴻雁傳書”屬反用典故，“鴻雁”帶來的不是好的消息，而是邊疆的戰(zhàn)火，由此引出作者對國土淪喪的憤慨和憂愁。“橫槊賦詩”的典故，進(jìn)一步抒發(fā)了作者壯志難酬、報(bào)國無門的憤慨之情。 【反思】記下你（師生）的收獲、建議和問題 試一試： 三、鞏固訓(xùn)練（５.實(shí)踐） 閱讀下面的一首唐詩，完成后面的題目。 送魏萬之京 李　頎 朝聞游子唱離歌①，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城②樹色催寒近，御苑砧聲③向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 [注]?、匐x歌：離別之歌。②關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。③砧聲：搗制寒衣

46、的聲音。 1．這是一首什么題材的詩歌？從什么地方可以看出來？ _______________________________________________________________________ 2．“微霜”“鴻雁”營造出了一種什么樣的氣氛？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

47、 【參考答案】“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時深秋季節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別時悲愁難抑、黯然神傷的情緒。(4分) 3．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【參考答案】尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)做行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。(

48、4分) 四、學(xué)習(xí)筆記（6.建構(gòu)） 考什么—— 合作探究 清單2　鑒賞詩歌的形象 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2012湖北高考)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 送鄒明府游靈武[注] 賈　島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。 債多憑劍與，官滿載書歸。 邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。 靈州聽曉角，客館未開扉。 [注]　明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。(4分) [答案]詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴

49、的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。 【教師點(diǎn)撥】這是一道分析詩中人物形象特點(diǎn)的題。從題目中“明府”一詞的使用及注釋中的“尊稱”一詞，可見詩人對鄒明府的態(tài)度應(yīng)該是尊敬、贊揚(yáng)的。然后，根據(jù)“馬不肥”“債多”可推斷其為官清廉，而“載書歸”除了印證其“清廉”的特點(diǎn)外，還表現(xiàn)出主人公的情趣愛好。詩歌除了以敘事寫人外，還以景襯人，頸聯(lián)中的“雪”隱隱透露出清正廉潔，而“風(fēng)透臥衣”更顯示出主人公身上衣單的困窘之狀。整合以上信息，即可得出答案。 2.交流。（同桌、小組交流答案，班內(nèi)展示，說說解題過程及做題理由） 【我的

50、問題與建議】 【教師點(diǎn)撥】 二．合作探究（4．理論） 探一探： 鑒賞古代詩歌的形象就是通過理解、品味，把握詩歌中形象的內(nèi)涵，分析其蘊(yùn)涵的情感和意旨。高考命題時，主要考查對“形象”的情感認(rèn)識和理性思考。詩歌的形象具體可分為人物形象、事物形象和景物形象三種類型。 理論學(xué)習(xí)1——（一）人物形象 1．人物形象的內(nèi)涵 (1)指作品中刻畫的人物形象。(如上面的題目) (2)指作品中詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。 2．常見命題方式 (1)這首詩(詞)塑造了一個怎樣的形象？ (2)詩(詞)中的人

51、物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(如上面的題目) (3)請簡要概括詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。 理論學(xué)習(xí)2——（二）景物形象 1．意象與意境 (1)意象 景物形象又可稱意象，意象顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。它傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交融的結(jié)果。 (2)意境 意：是詩人要表達(dá)的思想感情。 境：是詩中所描繪的生活圖景。 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。 用這樣簡單的關(guān)系式來表示： 意象＝物象情思 意境＝意象＋氛圍 在中國

52、古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式。無論是“大漠孤煙直，長河落日圓”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”之類的景象，還是“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。 意境包括：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等），場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）和色彩描寫。 理論學(xué)習(xí)1——（三）事物形象 事物形象即物象，指被詩人人格化了的描寫對象，或稱為“情中象”。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 根據(jù)事物形象的意義可分為以下兩種： (1)具有象征意義的形象：詠物詩運(yùn)用的是托物

53、言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 (2)具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。 知識積累：概括古代詩歌常見形象(含意象) （一）常見人物形象類舉 1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象 如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。 2．心憂天下、憂國憂民的形象 如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬?/p>

54、不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。 3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象 如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了作者對山水風(fēng)光的喜愛。 4．懷才不遇、壯志難酬的形象 如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象 陸游和辛棄疾的許多詩

55、歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。 6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。 7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象 如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。 8．愛恨情長的形象 如柳永的《雨霖鈴寒蟬凄切》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。 （二）詩歌中常見意象含義 1．以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚 “洛陽親友如相問，

56、一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)——我的心像晶瑩的玉壺的冰一樣高潔如故。 2．以望月引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁 “小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！?李煜《虞美人》)——望月思故國，表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛。 3．以折柳表惜別 “柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在《雨霖鈴寒蟬凄切》中以“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀磉_(dá)別離的傷感之情。 4．以蟬喻品行高潔 古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔?！短圃妱e裁》說：“詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！? 5．以草木繁盛反襯荒

57、涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨 “過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！?姜夔《揚(yáng)州慢》)——春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。 6．以菊花喻堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) 作為傲霜之花，它一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！北磉_(dá)了詩人對堅(jiān)貞、高潔品格的追求。 7．以梅花喻傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白的品質(zhì) 梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花

58、散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 8．以松喻堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) 松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈韋侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。 9．以蓮喻純潔的愛情 又由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西

59、洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。這里是實(shí)寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。 10．以梧桐喻凄涼悲傷的情感 梧桐是凄涼悲傷的象征。如 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)等。類似的還有芭蕉(常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系)南方有絲竹樂《雨打芭蕉》，表凄涼之音。 11．以杜鵑鳥(子規(guī))喻凄涼、哀傷 古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。子規(guī)啼聲哀怨動人，聽起來好像在說：“不如歸去！”于是古詩中的杜鵑也就

60、成為凄涼、哀傷的象征了，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！弊右?guī)即杜鵑。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對友人的無限懷念與深切同情。 12．以鷓鴣鳥喻離愁別緒 鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》)等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。 13．以鴻雁喻游子思鄉(xiāng)

61、懷親之情和羈旅傷感之情 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感之情。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。 14．以水喻愁 因?yàn)樗木d軟、剪不斷的特點(diǎn)與人的惆悵情緒有相似性，詩人往往以水喻愁。如李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”“自是人生長恨水長東?！庇脰|流之水來比喻綿綿不斷的愁思。又因?yàn)榻臇|流，寄寓時光的流逝，人生的短暫，歷史發(fā)展趨勢不可阻擋。如李白《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！? 15．以猿啼象征悲哀、悲傷的感情 如杜甫的《登高》

62、：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！贬B道元《水經(jīng)注江水》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！崩疃恕端涂唾x得巴江夜猿》：“巴水天邊路，啼猿傷客情?！彼麄兌冀柚谠程浔磉_(dá)這種傷感的情緒。 16．羌笛、胡笳、蘆管 羌笛是出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”岑參《白雪歌送武判官歸京》：“中軍置酒宴歸客，胡琴琵琶與羌笛。” 17．長亭 長亭是古代陸上的送別之所。李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭?！绷馈队炅剽彙罚骸昂s凄切，對長亭晚。”李叔同《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！?/p>

63、很顯然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。 18．其他 此外，還有鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人?！蛾惿媸兰摇罚骸瓣惿嫣⒃唬骸嗳赴仓欩]之志哉！’”彭祖：傳說故事人物，生于夏代，至殷末時已八百余歲，舊時把彭祖作為長壽的象征，以“壽如彭祖”來祝人長壽。另外，還有紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物。 在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏

64、啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。 【反思】記下你（師生）的收獲、建議和問題 試一試： 三．鞏固訓(xùn)練（５．實(shí)踐） (2012湖南高考)閱讀下面的唐詩，完成題目。 度破訥沙①(其二) 李　益 [注]?、倨圃G沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分) 【解析】　題目中有兩個關(guān)鍵點(diǎn)：“角度”“全詩”?！耙饩场奔淳芭c情融合的境界，故要從“意境營造的角度”賞析，先要找出詩中意象，

65、然后分析意象所指向的情感。答案應(yīng)該包括：意境的描繪概括，詩歌情感的揭示。 【答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 四．學(xué)習(xí)筆記（6.建構(gòu)） 考什么—— 合作探究 清單3鑒賞詩歌語言 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2012安徽高考)閱讀下面這首詩，完成后

66、面問題。 最愛東山晴后雪① (宋)楊萬里 [注]?、俦驹姙椤堆┖笸砬纾纳浇郧?，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。 請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。(4分) 【答案】“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。 【教師點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法——修辭作用。解答這兩字，要立足詩歌，從修辭角度以及表達(dá)效果上回答。 2．交流（同桌、小組交流答題步驟，班內(nèi)展示，說說理由） 【我的問題與建議】 【教師點(diǎn)撥】漢字成就了中國詩歌，中國被稱為詩歌的國度，語言是詩歌的載體，對詩歌的分析離不開語言的鑒賞。 二、合作探究（3.理論4.反思） 探一探： 與其他文學(xué)作品相比，詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。 本考點(diǎn)包括四種題型：煉字型、煉句型、詩(詞)眼型、語言風(fēng)格型。另外，煉句型常常與詩歌內(nèi)容、思想感情及表達(dá)技巧綜合起來考查，本部分就不作重點(diǎn)