三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度單位》教學(xué).doc
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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度單位》教學(xué) 1.長(zhǎng)度單位:毫米、分米、千米 2.質(zhì)量單位:噸 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。 3.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,發(fā)展測(cè)量技能,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。 三、編排特點(diǎn) 1.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。 (1)從測(cè)量教科書的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)引出毫米。 (2)通過觀察直尺刻度建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象,并讓學(xué)生說說生活中哪些物品一般用毫米作單位。 (3)通過量課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)引出分米,并通過觀察直尺建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 (4)用手勢(shì)比劃出1分米的長(zhǎng)度。 (5)用公路上的路標(biāo)引出千米。 (6)用橋梁限重的童話情境引出噸,借助學(xué)生的體重、動(dòng)物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念,并讓學(xué)生說說生活中哪些物體以噸作單位。 (7)單獨(dú)編排生活中的數(shù)學(xué)。 2.重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 P2的測(cè)量活動(dòng)和P5第3題都是先估測(cè)再實(shí)測(cè),讓學(xué)生通過估測(cè)結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測(cè)策略。 四、具體編排 (一)毫米、分米的認(rèn)識(shí) 1.例1(毫米的認(rèn)識(shí)) (1)學(xué)生先估測(cè)教科書的長(zhǎng)、寬、厚,估測(cè)時(shí)學(xué)生都是以學(xué)過的厘米為單位。 (2)實(shí)際測(cè)量時(shí),教科書的長(zhǎng)仍是整厘米,寬不能用整厘米表示,學(xué)生用兩種方式描述:比14厘米多8小格,比15厘米少2小格。此時(shí)學(xué)生還不知道毫米的概念,只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí),不到1厘米,也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。 (3)此時(shí),小精靈提出問題當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么辦?自然地引出產(chǎn)生毫米的必要性。 (4)通過讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長(zhǎng)度里有幾小格,直接給出毫米的概念(通過觀察刻度尺,幫助學(xué)生建立毫米的表象)和1厘米=10毫米的關(guān)系。 (5)毫米表象的鞏固:1分硬幣的厚度。(教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生舉出更多的例子,如儲(chǔ)蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。) (6)毫米的應(yīng)用:自動(dòng)鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm,降水量。鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的例子。 2.例2(分米的認(rèn)識(shí)) (1)通過兩個(gè)學(xué)生用不同的方式量課桌的長(zhǎng)度,引出用10厘米為單位來量比較方便,突出出現(xiàn)分米的必要性。 (2)直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長(zhǎng)(建立長(zhǎng)度表象)以及分米和厘米的關(guān)系。 (3)米和分米的關(guān)系教材上沒有給出,而是讓學(xué)生自己思考。 (4)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃1分米的長(zhǎng)度,鞏固1分米的長(zhǎng)度觀念。 3.練習(xí)一 (1)測(cè)量(估測(cè)、實(shí)測(cè)):第1~3題。 (2)利用生活實(shí)際鞏固長(zhǎng)度觀念:第5題。 (3)單位換算、計(jì)算:第4、6題。 (4)實(shí)際調(diào)查:第7題。 (二)千米的認(rèn)識(shí) 1.例3(千米的認(rèn)識(shí)) (1)從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入,說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)千米的必要性,通過學(xué)生的語(yǔ)言描述,使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。 (2)借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,并給出千米和米的關(guān)系。(教學(xué)時(shí),可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象,如A地到B地大約是1千米。) 2.例4及做一做(進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度) 可以通過對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。 3.例5(單位的換算) 4.練習(xí)二 (1)鞏固長(zhǎng)度觀念:第1、2題。 (2)單位換算、計(jì)算:第3、5題(第5題體現(xiàn)算法多樣化)。 (3)根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,解決實(shí)際問題:第4題。 (三)噸的認(rèn)識(shí) 1.例6(噸的認(rèn)識(shí),噸和千克的關(guān)系) (1)通過童話情境引出主題。在解決能同時(shí)過橋嗎的過程中自然地引出噸的概念、噸和千克的關(guān)系。 (2)在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問題。 (3)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外,還可以說說其他的例子,如汽車的載重量是3噸,萬(wàn)噸巨輪,等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少(每袋25千克),讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。 2.例7(單位換算) 3.做一做 第1題,噸在生活中的應(yīng)用。 第2題,利用計(jì)算和單位換算解決實(shí)際問題。 4.練習(xí)三 第1題,鞏固質(zhì)量觀念。 第2題,單位換算,計(jì)算。 第3題,解決策略多樣化。 第4題,實(shí)際調(diào)查,并進(jìn)行環(huán)境教育。 (四)生活中的數(shù)學(xué) 讓學(xué)生了解千米千克噸等單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 你知道嗎利用學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想。 五、教學(xué)建議 通過多種方式幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。 不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算,在實(shí)際問題中加以應(yīng)用,更重要的是要建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位(千米、噸),由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受,主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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