三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案.doc

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)。 3、了解借助生活媒體測(cè)量由曲線圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法 4、感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(zhǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備） 教學(xué)過程： 一、談話引入新課 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長(zhǎng)？（指名回答） 過渡：物體外圍的邊線一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。那么樹葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分？ （示課件） 二、感受周長(zhǎng) 1、感受實(shí)物的周長(zhǎng) 學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動(dòng)畫，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長(zhǎng)是指哪部分。 （提示：從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)。） 結(jié)語(yǔ)：小甲蟲從樹葉的某一點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。 板書：邊線周長(zhǎng) 過渡：樹葉有周長(zhǎng)，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書，（偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長(zhǎng)又是指哪部分呢？ 摸一摸課本、課桌的邊線，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長(zhǎng)。）（幾名學(xué)生重復(fù)說(shuō)） 2、感受圖形的周長(zhǎng) （1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形） （）你能描出它們的邊線嗎？試試看。 學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對(duì)象） 描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對(duì)全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 師相機(jī)問：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？ 根據(jù)生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書：曲直 小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)。 圖形內(nèi)部邊線是否也為周長(zhǎng)（書P45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)是指哪部分？） 三、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法 那么，剛才所描的四個(gè)圖形當(dāng)中，三角形的周長(zhǎng)指的是哪里？（三條邊的長(zhǎng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？ 請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(zhǎng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、試算，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生把計(jì)算過程板演在黑板上對(duì)應(yīng)圖形的下方） 問：你是怎么計(jì)算三角形周長(zhǎng)的？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師板書：量算） 剩下的兩個(gè)圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生思考、交流后，匯報(bào)。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書：圓滾 課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。 小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(zhǎng)。（板書：各邊長(zhǎng)之和） 而由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)。（板書：化曲為直） 四、練習(xí) 1、判斷：課件 2、口算周長(zhǎng)。課件。 3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？出示： （師現(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一） 課件演示。 小結(jié)：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長(zhǎng)。 2、指導(dǎo)完成書P45第三題的圖（1） 這里還有兩個(gè)大小完全相同的長(zhǎng)方形，經(jīng)過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？ 看一看，議一議。 五、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你現(xiàn)在覺得周長(zhǎng)就是什么？ 生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎？（腰圍、鞋底等） 六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示） 根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。 根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服 板書： 周長(zhǎng) 曲化曲為直 圓滾 邊線周長(zhǎng) 直各邊長(zhǎng)之和 直量 4 / 4