人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元《長(zhǎng)度單位》第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元《長(zhǎng)度單位》第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本5、6頁(yè) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】： 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、觀察體驗(yàn)，探究新知 1、感知線段的直 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來(lái)。 教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。 師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第5頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生量一量課本第5頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？ 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。 小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。 5、畫(huà)線段 教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。 學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？ 小組討論，試畫(huà)。 小組派代表匯報(bào)。 師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。 2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？ 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？ 四、總結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 五、課外作業(yè) 完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周?chē)h(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 【教學(xué)反思】： 5 / 5