六年級語文上冊《語文園地二》教案部編版.doc

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六年級語文上冊《語文園地二》教案部編版 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時間 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1. 了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習(xí)作中去。 2. 了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。 3. 學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。 4. 讀懂積累一些古代的愛國名言。 教學(xué) 重點 詞句段運用（相同句式 “說”的不同表達方式）。 教學(xué) 難點 理解并積累一組愛國名言。 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解場面描寫的方法，學(xué)習(xí)運用。 2.學(xué)習(xí)并運用說話的幾種不同表達方式。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 交流平臺 1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示：【課件2、3】 文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。 文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。 2. 學(xué)生交流。 3. 教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)： （1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫） （2）文段1和文段2既有詳細敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點面結(jié)合。點，指的是對個別人或物的細致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。 （板書：點面結(jié)合） 4.練習(xí)，認識“點”與“面”。 （1）請同學(xué)們把兩個文段中“面”的描寫部分用“ ”畫出來，“點”的描寫部分用“ ”畫出來。 （2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。 4.小練筆《拔河比賽片段》。 請同學(xué)們按一定順序，點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細節(jié)的刻畫。 2、 詞句段運用 （一）相同句式 1.讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。 出示：【課件4】 起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 2. 學(xué)生小組討論，說一說。 3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)： 這兩個句子都運用了相同的句式。（板書：相同句式） 第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。 第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。 4. 練習(xí)用相同的句式寫句子。 （2） “說”的多種表達方式 1. 讀句子，注意“說”的表達方式。 清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！” “我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。 “既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？” 2. 指名學(xué)生說一說，每個句子里“說”的表達方式是什么？ 3. 教師總結(jié)：如果對話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。 （板書：“說”的表達方式） 寫幾個人物說話的句子，分別用上四種不同的對話表達方式。 出示兩段文字讓學(xué)生感知點面結(jié)合的寫法，讓學(xué)生頭腦中有場面描寫的初步認識，為今后學(xué)習(xí)和運用這種寫法打下基礎(chǔ)。 練習(xí)畫出“點”與“面”的部分，就會使學(xué)生真正清楚這種寫法的關(guān)鍵點，看出運用這種寫法的好處，為實際運用鋪路搭橋。 精到的講解使學(xué)生深刻體會到“相同句式”和“說”的多種方式在寫作中的運用，激發(fā)學(xué)生自主運用的興趣。 第二課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。 2.讀懂并積累一些古代的愛國名言。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 1、 書寫提示 1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品） 2.優(yōu)秀作品欣賞。出示 【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片 3. 學(xué)生評價，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。 （豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下） 4.教師溫馨提示： （1）行款整齊，布局合理。 （2）書寫正確，字體規(guī)范。 （3）自我檢視，不斷提高。 4.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩。可以先在草紙上練習(xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。 5.班內(nèi)作品展示。 二、日積月累 1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。 出示： 【課件6-10】 鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮 捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤? 祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V 位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹? 2.說一說自己讀懂了什么？ 3.教師講解： （板書：積累愛國名言） （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的《后出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。 三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。 （2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。 （3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自《宋史 李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人?！? 宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?！睔J宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。 （4）“位卑未敢忘憂國?！背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选?。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。 4. 再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰讀得最好。 5. 自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。 出示優(yōu)秀的書法作品圖片讓學(xué)生欣賞，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)作的要求與規(guī)則，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一舉兩得。 講解名言警句的出處、背景和大意，為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言名句，同時也為學(xué)生正確運用打下了基礎(chǔ)。 板書 設(shè)計 一、場面描寫，點面結(jié)合 二、相同句式，“說”的表達方式 三、創(chuàng)作書法作品 四、積累愛國名言 教學(xué)反思 “交流平臺”介紹了場面描寫中點面結(jié)合的方法。教學(xué)中我先出示了《開國大典》和《狼牙山五壯士》這兩篇課文中場面描寫的部分，讓學(xué)生自己讀課文，感受場面的壯觀，懂得描寫場面時要運用點面結(jié)合的寫法?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一是相同句式的連用，其二是“說”的不同表達方式；我都是讓學(xué)生先感知，再講解，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到運用這些方式方法的好處?！皶鴮懱崾尽睓谀康慕虒W(xué)，我注意用網(wǎng)上優(yōu)秀的書法作品圖片來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在懂得行款的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己滿意的作品；“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達到了本科的教學(xué)要求。美中不足的是學(xué)生在自我感知階段進度不一，我只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時間太短而沒有什么感知，今后我一定注意到這一點。 8 / 8