北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元《乘法》第7課時(shí) 練習(xí)五教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元《乘法》第7課時(shí) 練習(xí)五教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第6單元 乘法 第7課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 教材第64-67頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 2.發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.在具體運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn):發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們,第六單元“乘法”的學(xué)習(xí)到這就要結(jié)束了,關(guān)于這部分內(nèi)容,你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。 筆算兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。 任何數(shù)與0相乘都得0。 看懂一些線段圖,也能用線段圖表示圖意。 借助畫(huà)圖表示并分析題意更形象、直觀,易于理解。 這些知識(shí)你是真的掌握了嗎?看看下面的問(wèn)題你能解決嗎? 二、探究新知。 請(qǐng)看,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第66頁(yè)第13題) 把這些信息用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。 學(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流展示畫(huà)圖結(jié)果: 只要正確表達(dá)題意即可,沒(méi)必要強(qiáng)求統(tǒng)一。 小馬8:00出發(fā),5分后大約走到什么位置?說(shuō)說(shuō)你的想法并在圖中標(biāo)出來(lái)。 畫(huà)圖如下: 用你所學(xué)的知識(shí)算一算小馬每天從家去磨坊要走多少米。 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 把你的想法跟大家交流交流吧。 給予解答正確的學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。 算一算你發(fā)現(xiàn)了什么。再寫(xiě)兩個(gè)類似的算式算一算。跟小組的同學(xué)交流一下其中的道理。(課件出示教材第66頁(yè)第14題) 學(xué)生嘗試自己計(jì)算,在小組里交流發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流: 299=198　　　　2999=19xx 399=297　　　　3999=2997 499=396　　　　4999=3996 599=495　　　　5999=4995 發(fā)現(xiàn):積的位數(shù)比一個(gè)乘數(shù)中9的個(gè)數(shù)多1位,積的首位數(shù)字是另一個(gè)乘數(shù)減1,積的末尾數(shù)字與首位數(shù)字的和正好是9,積的中間數(shù)位上都是9。 舉例:899=792　　8999=7992 三、課堂小結(jié)： 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？ 6、 作業(yè)布置： 完成課本第65頁(yè)的8、9、10題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練　習(xí)　五 1.兩、三位數(shù)與一位數(shù)相乘(不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法及其在日常生活中的應(yīng)用。 2.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法,“0與任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律。 3.任何數(shù)與0相加仍得原來(lái)的數(shù)。 教學(xué)反思： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂上要注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。今后的教學(xué)要注意在課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來(lái)。在創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題環(huán)節(jié)之前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息,并畫(huà)一畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的心理期待,將信息形象直觀地用畫(huà)圖的形式表現(xiàn)出來(lái),既清晰又為學(xué)生后面的解決問(wèn)題作好鋪墊。 5 / 5