四年級(jí)語(yǔ)文教案《夜鶯的歌聲》.doc

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四年級(jí)語(yǔ)文教案《夜鶯的歌聲》 （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。 2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。 3．理解重點(diǎn)句： （1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。 （2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯...... （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 1．了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。 （二）難點(diǎn) 小夜鶯的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。 （三）解決辦法 采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞句。 （二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。 （四）幾名同學(xué)上前表演。 （五）質(zhì)疑問(wèn)難。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．初讀課文，掌握生字、新詞。 2．劃分段落，概括段意。 3．加強(qiáng)朗讀。 （二）整體感知 《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 （三）目標(biāo)完成過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 正音：削xiāo空kng塞sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 搭拉：向下垂。 2．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）板書課題，學(xué)生自悟。 （2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 3．理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照誘敵--入林--傳信--擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。 第二段（從隊(duì)伍出發(fā)了到就不再問(wèn)了）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從樹林深處到新鮮的意思了）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從德國(guó)兵--全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。 4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 5．布置作業(yè)。 （1）朗讀課文。 （2）抄寫課后生詞。 第二課時(shí) （一）閱讀第一段，討論問(wèn)題 1．文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？ （說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。） 2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無(wú)聲--夜鶯叫--小孩叫--注意聽--發(fā)現(xiàn)） 3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。 （1）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ê⒆庸室獯虿?，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） （2）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了。 （這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。） 4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （二）閱讀第二段 1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） 2．當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？ （衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） （三）指讀第三段，討論 1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？ （通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。） 2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。） （四）默讀第四段，思考 1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） 3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲......有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。） （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） （六）總結(jié)擴(kuò)展 1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。） 六、布置作業(yè) 1．造句即便......也...... 2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。 6 / 6